中間グループの自然との知り合いについての要約。 GCD「自然の妖精の世界」（中年の子供向け）の要約
ナタリア・アサノバ
レッスンのまとめ「私たちは自然の友達です！」 （中間グループ）
"私たちは友達 自然!»
目標:
尊敬を育む 自然.
タスク:
教育:
野生動物についての子供たちの知識を一般化するために、ああ 彼らの生息地、鳥について、木について。
季節、樹木、野生動物、鳥の特徴を特徴付ける子供たちのスピーチで形容詞をアクティブにします。
実験的-実験的活動を使用して、木の品質と特性を明らかにします。
現像:
思考を発達させる オペレーション：比較、分類、分析、一般化。
注意力、記憶力、思考力を発達させます。
教育:
愛を育むために、 自然そして、すべての生き物に注意と注意を示します。
系統的なテクニック: 芸術的な言葉、なぞなぞの推測、ゲームの動機付け、会話、説明、デモンストレーション、体育、ICTを使用した音楽の伴奏。
材料：木、動物、鳥のマルチメディア表示。 紙の光線、太陽、記録 「森の声」.
予備作業:
複雑 職業トピックについて外の世界に慣れるために "森"; 詩、秋のことわざを暗記します。
教訓的なゲームの装飾 「誰がどこに住んでいるのか」.
M.ウサチェフによる詩の朗読と討論 「ゴミファンタジー」.
労働活動ウォーキングエリアでゴミを収集します。
ゴミ箱の会話：どこから来たのか、ゴミの種類、ゴミに有害なのかなど。
レッスンのコース：
1.組織の瞬間。
今日はみんな来てくれました。 彼らに挨拶しましょう。
こんにちは空は青いです （ハンズアップ）
こんにちは太陽は金色です （手で円を描く）
こんにちはそよ風 （握手）
こんにちは小さな花
こんにちは朝、こんにちは日
私たちは怠惰すぎて挨拶することはできません。
2.-みんな、今朝、郵便配達員が私に手紙を持ってきました、あなたは誰が私たちに手紙を書いているのか知りたいですか？
-それから聞いてください：スライド2。 （レソビチョク）
「親愛なる皆さん、私、森の所有者であるレソビク。 森の中で友達と暮らしました。 しかし、災害が発生しました！ 休憩した人はゴミを残し、 缶, ペットボトル、パッケージ。 すべての植物が死に、動物、鳥、昆虫が姿を消し、太陽は輝いていません。 きれいな小川を見て、誰も散らかっていないきれいな森を歩いて、友達に会いたい。 あなただけが私を助けることができます。 あなたが友好的で勇気があり、機知に富み、陽気であるなら、森を助けに行きましょう！ 「」
さて、私たちはレソビッチを助けることができますか？
あなたは友好的ですか？ あなたは勇敢ですか？
電車で森へ行きます。 トレーラーに座ってください。 注意、ドアが閉まっています。 （輪になって歩く。建物 "訓練"。）伸ばした腕を曲げます。 だから、私たちは道に出ました！
子供達。 Sh-Sh-Sh-Sh （ホイール付きの唇）.
-キックホイール：そう-そう-そう-そう-そう... （テンポ、声の強さ、ピッチの変化）..。 私たちの列車は畑や牧草地を駆け抜け、今では緑の森が目の前に立っています。
車を離れます！ みんな、私たちはあなたと一緒に森に来ました！
スライド3。 （ポリアンカ）
ああ、なんて悲しい、なんてつまらない、暗くて汚い。 鳥のさえずりは聞こえません。 森を助けることは絶対に必要です。 お手伝いしますか？ 森の中でタスクを完了するたびに、男たちはよりきれいになり、明るくなります。
1つのタスク。
最初の割り当てを聞いてください。 スライド4。 （秋）
彼ら！ 一年の何時ですか？ （秋）
みんな、秋の時期に名前を付けて （早い、黄金、遅い）.
今は何時ですか？ （遅い）.
素晴らしい！ 1つのタスクに対処しました。
最初の光線が森に現れます。
2タスク。
森にはたくさんの木があります。 木とは何ですか？ （木は最大の植物です。）
その一部に名前を付けます。 （根、幹、枝、葉。）
あなたは木が生きていると思いますか？ （はい。）
どうして？ （成長し、呼吸し、餌を与えます。）
みんな、たまたま木が病気になり、レソビチョクが木を切り倒します。
木から切り取ったものを考えてみましょう。 木から触った鋸を説明してください。 （粗い。）
木の性質について教えてください。 （木は固いです。）
みんな、どうやって木が何歳かわかりますか？ （そうです、木の切り身にリングが見えます。各リングは木の寿命の1年です。）
昔、木は天気がどうなるかを決めるのに使われていました。 そして今、みんなは木の助けを借りてあなたに看板を紹介します。
白樺は下から黄色に変わります-冬は遅くなります。 スライド5 （白樺）-ナスティア
山の灰にはたくさんのベリーがあります-霜に。 スライド6 （ナナカマド）-アニシア
秋に柳が霜で覆われると、長い冬を待たなければなりません。
スライド7 （柳）-久社
松の多くの円錐形-から 寒い冬..。 スライド8 （松）-マーシャ
樹木に関してどのような規則を守るべきですか？ （木に登ったり、枝を折ったり、森で火をつけたりしないでください）..。 スライド10。 （ルール）
2番目のタスクを完了しました。 2番目の光線が表示されます。
3タスク。
みんな、他に誰が森に住んでいますか？ （野生動物）.
スライド13。 （動物）
なぜ彼らは野生と呼ばれるのですか？
森の中にはたくさんの動物がいますが、人から身を隠すことをとてもよく学んでいるので、見るのは簡単ではありません。
スライド14。 （クマ）
「彼は大きく、毛むくじゃらで、ぎこちない。 冬は書斎で寝ます。 夏に彼は蜂蜜とラズベリーを探して森の中を歩きます。」 （クマ。）-イリヤ
スライド15。 （リス）
「彼女は小さく、速く、赤毛です。 木々の間をジャンプし、くぼみに住んでいます。 彼女はコーンとナッツをかじります。」 （リス。）-アーニャ
スライド16。 （ハリネズミ）
「それは小さくてとげだらけです。 冬に眠ります。 夏にはカブトムシやミミズを捕まえる」..。 -ポーリン
スライド17。 （狼）
「彼は灰色で怖くて、怒っていて、空腹です。 うさぎと子牛を捕まえます。 巣窟に住んでいます。」 （狼。）-ディマ
スライド18。 （野ウサギ）
この動物は夏は灰色の毛皮のコートを、冬は白をしています。 彼は速く走る。 彼は森の中のみんなを恐れて、一年間茂みに隠れています。 にんじんやキャベツをかじるのが好きです。 -エゴール
スライド19。 （狐）
「彼女は赤くて狡猾です。 彼女はふわふわのしっぽを持っています。 巣穴に住んでいます。 ネズミとノウサギを捕まえる。」 （狐。）-ベロニカ
よくやった、あなたは良い仕事をしました！ 少し休憩することをお勧めします。
みんな、野生動物に関してどのような規則に従うべきですか？ スライド20。 （ルール）
3光線が表示されます。
体育。
4タスク。
教えてください、秋に南に飛ぶ鳥の名前は何ですか？ （フライト）..。 スライド21。 （渡り鳥）
鳥が飛び去る主な理由は何ですか？ （食糧不足と寒さ）.
しかし、寒さを気にしない鳥もいます。 彼らは一年中家にいて、飛ばない。 これらの鳥は呼ばれていますか？ （冬）.
グレーのフェザーコートで、
そして、寒い季節には彼はヒーローです。
すぐに彼に電話してください！
誰がそこに乗るの？ （スズメ）..。 スライド22。 （スズメ）
それ自体はすべて灰色がかっています、
歩き方がだぶだぶ
重要な人物-彼女の名前はです。 （カラス）..。 スライド23。 （カラス）
ブラックビーニー
そしてスカーフのストリップ
オオアメリカムシクイ
名前で。 （シジュウカラ）..。 スライド24。 （シジュウカラ）
この鳥はとてもおしゃべりです
泥棒、うるさい、
チャープ、ホワイトサイド、
そして彼女の名前はです。 （カササギ）..。 スライド25。 （マグパイ）
雪が降り、吹雪が吹き荒れ、
そしてゲストが来てくれました。
山の灰を見てください-
彼らはそこに座った。 （ウソ）..。 スライド26。 （ウソ）
みんな、森の中で鳥を見るとき、あなたはどのような規則に従うべきですか？
みんな、どうすれば私たちの村でその冬の鳥を助けることができますか？ （餌）
鳥の餌を用意することをお勧めします。 テーブルに来てください。 それぞれに2つのプレートがあることがわかります。 1つの生地で、他の穀物で。 みんな、生地の塊を手に取ってください。 そして、手の円形の動きで、生地の端を押しつぶします。 プレート全体を平らにするようにしています。 次に、生地をプレートに入れる必要があります。 そして、片側に穀物を注ぎます。 穀物を生地全体に均等に分散させるようにしてください。 穀物を生地に押し込むことによって。 次に、生地を反対側にひっくり返し、再び穀物を生地に注ぎ、穀物が落ちないように押し込みます。
スライド27。 （ルール）
素晴らしい！
4光線が表示されます。
5タスク。
スライド28。 （ルール）
ああ、みんな、私たちはすべてのタスクを完了しました、しかしゴミは私たちの清算に残っていました。 ゴミを袋に入れてきれいにしましょう。
クリアリングを整理し、すべてのタスクに対処しました。 森がどのように明るくきれいになったかをご覧ください。 鳥は歌い始めました。
5光線と太陽が現れた
よくやった男の子！ すべてのタスクが正しく完了しました。
教育者:
私たちは若い擁護者です 自然、私たちは地球上のすべての生物に気を配り、すべての生物を保護します。
あなたは今日活動的でした、誰もが答えました、そしてそれがあなたと私がすべての仕事にとても速く対処した理由です。 さあ、幼稚園に戻りましょう。 私たちは向きを変え、向きを変え、庭にいることに気づきました。
私たちの旅行は楽しかったですか？ 私たちはあなたとどこにいましたか？ 私たちは森で何をしていましたか？ 彼らはレソビクが森を一掃するのを手伝った。 私たちはレソビクを助け、彼は私たちをお菓子に扱ってくれました。 ありがとう！
将来の計画
子供たちを自然界に慣れさせる
「子供は自然の世界を発見する」
2013-2014アカウントの場合 年。
ミドルグループ№3
A.V.ヤコブレバ
MBDOU d \ s「飲み込む」
月 | テーマ; レッスンの目的 | 経験 | ゲーム | ターゲットウォーク | 会話 | 読む | レジャー、エンターテインメント | 両親との協力 |
9月 | 1.「果物と野菜についての説明的な物語を構成する」 目的：野菜や果物についての説明的な物語を書くスキルを教え、特定の順序で考えを提示します。 野菜や果物に関するアイデアを明確にし、統合します。 2.「昆虫について話す」 タスク：昆虫に関するアイデアを統合し、昆虫の一般的で特徴的な機能を比較、強調する機能を開発します。 3.アイボリット先生がやってきます。 タスク：子供たちに健康への関心、健康的な食品、野菜、果物で健康を維持したいという願望を教育すること。 4.花の後に植物に何が起こるか。 目的：植物が生きているという子供たちの考えを明確にするために-彼らは成長し、変化します | 1.太陽が物体を乾かします。 2.太陽は物事を熱くします。 3砂がよく流れる理由 4.エンドウ豆のダンス。 5植物が好きなもの 種が住む6 7.スマートノーズ 8人の友達 9.空気を検索します。 | D /そして「最も美しい葉を見つける」 "野菜" エクササイズをする： 1.郵便配達員が荷物を持ってきました 2.収穫物を収穫します。 屋外ゲーム：1.Listopad、。 「ガーキン。 2.gurechik " | 秋は長く細いブラシで葉を塗り直します | 「なぜ秋は黄金と呼ばれるのですか？」 「鳥が飛び立つ場所と理由」 「秋が私たちに与えるもの」 「あなたは何を見ますか。 雲の上に座って」 「地球の小さいながらも多数の住民」 「9月」 | V.ビアンキ「スパイダーパイロット」 G.グルシェフ「昆虫についての詩」 A.マイコフ「風景」 E.マシュコフスカヤ「秋」 M.ミハイロフ「森の馬」 N. Trutneva「飛んで、私たちの夏！」 E.ウスペンスキー「キャベツの栽培方法」 G.Tsyferkov「カエルはパパを探していた」 | ゲームの状況：1。ビネグレットソースを作る おとぎ話の2人の英雄ジャンニ・ロダーリが野菜と果物について語る 3カールソンは屋根の上でオーツ麦を育てます。 | 親との会話「野菜や果物について子供に何を伝えるか」 |
10月 | 1.比較 屋内植物（芳香族ゼラニウムとバルサム） 目的：主題操作法を使用して葉を比較することを学ぶ。 モデルを使用する能力を強化する 2.魚を見る タスク：に関する知識を統合する 水族館の魚、論理的思考を発達させ、私たちの周りの物体を観察することに興味を持ってください。 3.魚はどのような条件で生きていますか 目的：子供たちに、魚は水、室温の水に住んでいるという考えを形成すること。存在するためには、食べ物、光が必要です。 4.複雑なレッスン「森で育つもの」 目的：子供たちに森についての最初の知識を与えるために、森の中でたくさん育ちます 別の木、低木、ベリー、キノコが育ちます。 森の中はいつも日陰で涼しいです。 | 1.土壌条件の気象条件への依存性を明らかにする。 2.じょうろから土を注ぎます（水分を吸収します） 3木を植える 4松ぼっくりの秘密 5.珍しいボート 6.生地の捏ね方 7.楽しいストリップ。 | P /そして「誰が収集する可能性が最も高いか」 「木に駆け寄る」 「木のように葉を探す」 「花輪を掛ける」 C / I「生きたおもちゃの魚」 | 「私は自然の青々としたしおれが大好きです」 | 「なぜ秋に木が服を脱ぐのか」 「幼稚園に行く途中で何を見ましたか」 「魚がより良く生きる場所」 "10月" 「フィッシュケア」 「秋は良いか悪いか」 "秋" | Blagina E.「彼らは飛び去る、彼らは飛び去る」 "秋" E.マシュコフスカヤ「冬のビジネス」 マイキー「秋」 A.ブロック。 "バニー" K.ウシンスキー「ビシュコ」 | ゲームの状況：カールソンはオーツ麦を育てる カールソンは観葉植物の世話をすることを学ぶ | 天然素材からの偽物の競争「普通の庭からの奇跡」 |
11月 | 1.植物に水をやる方法 目的：労働プロセスの構造的リンクの1つとして、植物に水をやる実践的なスキルを子供たちに教えること。 植物の世話をしたいという子供たちの願望を促進します。 2.野生動物がどのように冬を過ごすか。 目的：冬の条件での野生動物の生活のアイデアを形成すること。 3.牛、山羊、豚との知り合い タスク：子供たちにペットを知ってもらい、どの動物に餌を与え、どのように世話をするかを明確にします。 4.チキンリヤバを訪ねる 目的：子供たちに新しい家畜（羊と馬）を知ってもらうこと。 | 1.湿気のある植物のニーズを特定する 2.風 3.子供たちはどこに隠れていますか 4.ソープマジシャン 5.私の面白い、鳴っているボール 6.舌の味覚ゾーン 7.洗面台のチーフ。 | ゲーム「庭に植えられているもの」 P /と「Sovushka」、 「ホームレスうさぎ」 ゲーム演習-「早い-遅い」 「一言お願いします」 | 「憂鬱な雨の秋がやってきました」 | 会話：幼稚園に行く途中で何を見ましたか 「なぜ動物は上着を変えるのか」 「クマが冬に備える方法」 「人は冬の準備をする必要がありますか」 「魔法の森で」 「秋は私たちに何をもたらしましたか？」 | N.スラドコフ 「なぜ11月のまだらなのか」 「森のざわめき」 「ポロシャ」 N.ネクラーソフ「哀愁を帯びた風」、E。 ブラギナ「オゴニョーク」、I。ミハイロワ「なんて迷惑」 A、プーシキン「悲しい時間」 L.トルストイ「オオカミ」、V。ゾトフ「森のモザイク」 | ゲームの状況：アイボリットは屋内植物を調べ、 アートギャラリーを訪れる | バードフィーダーの製造と展示 |
12月 | 1.冬の植物の生き方についての会話。 目的：自然のさまざまな季節変化への植物の適応に関する子供たちの考えを一般化すること。 2.スズメとカラスの考察と比較。 目的：冬の鳥の外見、栄養についての子供たちの知識を広げること。 3.複雑なレッスン「ヘリンボーン」 タスク：紙についての子供たちの考えを明確にし、アプリケーションで子供たちを運動させます-パーツからオブジェクトを作成して接着する機能。 4.猫と犬との知り合い 目的：ペットとしての猫と犬についての子供たちの考えを明確にし、拡大すること。 | 1.光の必要性を特定する 2.水の着色 3.どの花が長持ちするか 4.自分自身についてすべてを学びます。 玉。 5.呼吸中の水分喪失 6白黒 7秘密のジャム泥棒 8.透明な水 | P / A「リトルホワイトバニーシット」 「私が家と呼んでいるものにぶつかる」 ストーリーゲーム：おもちゃの木と本物のトウヒの比較 D /そして「あなたは知っていますか」 | 「冬は畑を雪で覆い、冬は地球が休んで眠ります」 | 「冬の鳥を助ける方法」 「植物が悲しいこと」 「なぜ人々は冬に凍らないのか」 「モミの木の友達は誰ですか？」 「冬の動物の生き方」 | ヤ・アキム「初雪」 E. Trunteva「FirstSnow」、「ChristmasTree」 G.Skrebitsky「4人のアーティスト」 「スズメ」、 "カラス" ズベレフ「スズメ気象局」 V.Zotov「カラス」 、「ウソ」 「白うさぎ」「すずめ」 「マグパイ」 E.ウスペンスキー「冬の老婆のいたずら」 V.カリーニン「雪まんについて」 V.Charushin「なんて獣」 L.ラルスカヤ「冬」 N. Rubtsov「カラス」、「冬に鳥に餌をやる」 | ゲームの状況：「くまのプーさんが夕食に来た」 | 私たちは休日のためにグループを飾ります |
1月 | 1.セクション「 自然界» 目的：モデルを使用して、各季節の特徴に関する子供たちの知識を統合すること。 2.誰が水を必要としますか。 タスク：水はすべての生物にとって非常に重要であり、植物は水なしでは生きられないという子供たちの考えを明確にします。 | 「空気を探す」、「サンバニー」、「トリッキーシード」 「小さな男たちは何を飛ぶのだろう？」 「耳のポジショニング値」 「ぶどう製の水中馬」 「魔法の鏡または1,3,5」 | アウトドアゲーム「しっぽをキャッチ」 ペアを探す 「私たちが推測することを説明してください」 | 「冬が歌う-樹皮、毛むくじゃらの森の落ち着き」 | 「冬にクマを見つける場所」 「なぜリスはふわふわのしっぽが必要なのですか」 「冬の鳥は寒いですか？」 「木は冬に生きていますか」 「鳥が家に住んでいるなら」 | I. Sushkov「白いふわふわの雪」、K。Ushinsky「LisaPatrikeevna」 「バニーの苦情」K.バルモント「スノーフレーク」 S、マルシャーク「1月」、 M.サドフスキーA.クリロフ「リス」 「キツネが冬眠する方法」 V.ポクロフスキー「オオカミ」、「クマ」 V.ベレストフ「氷」 V.Kondratyev「ブリザード」 V.ステパノフ「大吹雪」。 M.プリーシュビン「うさぎの一夜」V.ビアンキ「雪の本; | ゲームの状況「窓際の庭」 | コンペティション「ベストスノービルディング」 |
2月 | 1.「植物の見分け方」 目的：植物の典型的な形態についての子供たちの考えを要約すること。 2ペットについて話す 目的：ペットの概念を形成し、ペットに関する観察への関心を育むこと。 3.冬の森を旅する 目的：子供たちに森を知り続け、冬の森の動植物の生活について現実的なアイデアを形成すること。 4.動物園への訪問 目的：野生のエキゾチックな動物のアイデアを形成すること。 | 「水はどこ？」 「珍しい絵」 「魔法のミトン」 「木は泳げる」 「味を推測する」 「ガラスの世界で」 「感覚の助けを借りて自然を探る」 | コンパニオンゲーム「マウスが輪になって踊る」 「雪が回転している」 「蝶とスズメ」 ゲーム：「説明、推測します」 「素敵な鞄」 | 幼稚園の領土を歩きます | 「冬に除雪しないとどうなる」 「なぜ人々は冬に凍るのに、動物は凍らないのか」 「森や庭のどこで雪が早く溶け始めますか？」 "私のペット" 「低木と呼ばれる植物」 "冬" | S.マルシャーク「2月」 V.ビアンキ「彼らは辛抱強くなるだろうか？」 N.パブロワ「白い毛皮のコート」; K.ウシンスキー「馬」; E.クロコバ「私の馬」 A.アレクサンドロフナ「新しい知人」; V.ステパノフ「大吹雪」; V.コンドラティエフ「ブリザード」 E. Charushin "In Our Yard"; N.ポザリツカヤ「ペットへの旅」 | ゲームの状況「チポリノは玉ねぎを育てる」 「猫のマトロスキンが農場を買収している」 | アクション：「窓辺の野菜畑」 |
行進 | 1.自然の中心にエンドウ豆を植える 目的：労働プロセスの構造的リンクの1つとして、植栽プロセスに関する子供たちの知識を形成すること。 2.春の野生動物の生活。 目的：動物の生活の季節変化を子供たちに知らせること。 3.スズメが食事をした場所。 目的：S。マーシャクの仕事を子供たちに知らせること。 動物園の動物の理解を明確にし、拡大すること。 4.包括的なレッスンアイボリットのアドバイス タスク：ビタミンが春に特に有用であるという考えを形成すること。 | 1.絵の具で遊ぶ 2.ウォータースケール 3ガラスの街 4推測 5）嗅覚による推測 6.水は暖かく、冷たく、熱くなります | サブ。 ゲーム「Vesnyanka」 ゲーム「言葉を使わずに話す」 | 「そして太陽は明るく輝き、小川はつぶやき、待望のルークが戻ってきました」 | 「春に目覚めるのは誰か」 「お母さんは子供たちに何を教えていますか？」 「幼稚園に行く途中で何が変わったと思いましたか」 「ウォーターアシスタント」 "春先" | S.マルシャーク「春の歌」、L。トルストイ「春が来た」、「オオカミが子供たちに教える方法」 G.Skrebitsky「森林伐採中」 N.スラドコフ」 春の喜び"; V.アルフェロフ「マート」V.ゾトフ「ホワイトハレ」、「ハリネズミ」、「シマリス」、「オオカミ」、「リス」; V.ビアンキ「レスナヤガゼタ」; S.アサコフ「巣」 | エコロジカルカフェ「メドニツァ」 | 冬の後にサイトを掃除する、会話：「私たちはどのように冬を越冬したか」 |
4月 | 1.屋内についての説明的な物語を書く 目的：計画に従って論理的な順序でオブジェクトについての物語を描くスキルを教えること。 2.鳥 タスク：鳥の本質的な特徴を強調することに基づいて、鳥のアイデアを一般化すること。 3.木のおもちゃを知る 目的：木で作られたオブジェクト、さまざまな木製のオブジェクトを子供たちに知らせ続けます。 森の中の4つの春 目的：春の森林生活の特徴を子供たちに知らせること。 | 「魔法の素材」、「ジェットボート」、 穴を開ける方法 バルーン彼に害を与えることなく」 "舌アシスタント"; 「すべてが聞こえる理由」「クラウドの作成」 「素晴らしい試合」 | P / A「スズメと車」 D /そして「誰がどのように歌うか」 「3番目のエキストラ」 ゲーム：「飛んで、葉を飛ばして、私の箱に」 | 「春のモザイク」 | 「春に帰国するのは誰か」 なぜ春に洪水があるのですか？ 「根が語ったこと」「危険な氷」 「翼のあるヘルパー」 | L.アキム「4月」、V。ビアンキ「最後の氷」 N.パブロバ」 春先に"; I.ベリャコフ「雪降花が目覚めた」 K.ウシンスキー「探検中の蜂」; N.スラドコフ「鳥」 | 語彙ゲーム「次々と繰り返す」 | 路上や道路で（相談） |
5月 | 1.動物を描く 目的：自然の鮮やかな印象について話すのが面白いことを子供たちに理解させるために、子供たちは絵で美しく表示することができます。 2池まで歩いて 目的：子供たちに貯水池とその住民を知らせること：アヒル、魚。 3.「自然の世界」セクションの診断 | "コンペ" "虹" 「ナチュラル拡大鏡」 「私は自分の手を信じていません」 | アウトドアゲーム：「2羽のガチョウ」 D /そして「何が変わったのか」 | 「美しい、冬と春、魔法、親切、森の家」 | 「季節」、「森の友のルール」 「小さな子供たちが家に現れた」 「春の到来で人の人生はどう変わったのか」 「春には何が良くて何が悪いのか」 観葉植物のケア。 | N.パブロワのおとぎ話「発見」 「茂みの下で」 "草" G.セレブリツキー「ハッピーバグ」 V.ステパノフ「フライングフラワー」。 M.プリーシュビン「ゴールデンメドー」 E.セロバ「スズラン」、 「スミレ」 V.ゾトフ「バーチ」、「オーク」 「てんとう虫」、 「タンポポ」 "バッタ" 「チェーファー」 E.チャルシン「スズメ」 V.ビアンキ「最初の狩り」 | 「Thumbelinaは子供たちにサクラソウを紹介します」 「森の中を歩く」 「森の空き地の謎」 | 私たちの地域の有毒植物（相談） |
タスク：
第1四半期
（9月〜11月）
環境教育: 季節の本質的な特徴に応じた秋についての考えの明確化; メイン 秋の現象（薄暗い空、小雨、霧など）
木、葉、果実、種子による低木の認識。
屋内植物、樹木、低木、草本植物（ろくでなし、チャイニーズローズ）の外観（葉、茎の配置）の違いと命名。 木や低木の際立った特徴を強調しています。
水分に対する植物のニーズを満たすための水やりの概念。
感覚検査に基づく野菜や果物（色、形、匂い、味）に関するアイデアの拡大。
新しい魚の認識; 体の形と動きの間の接続を確立します。
ペット（ウサギ、アヒル）に関するアイデアの明確化、 野生動物（リス。ハリネズミ）自然の季節変化への適応について。
自己観察に関心を示し、生き物を助ける必要性を理解します。
2四半期
（12月-2月）
環境教育：冬の非生物的自然の現象に関するアイデアの拡大（霜、冷たい風が吹く、雪が降る、川、湖、池が凍る、吹雪が吹き荒れる、日が夜より短い、空が灰色）。 生きている自然と無生物の自然の間のリンクを確立する（天気-水、雪の状態、季節-植物の状態、季節-人間の衣服）。
針葉樹と落葉樹の違い。
冬の野生動物（リス、ハリネズミ、ウサギ、キツネ、クマ）のライフスタイルに関するアイデアの明確化。 食べ物、冬にそれを得る方法; 冬の森での動物の生活条件（寒さ、深い雪、食物の不足）。冬の条件と動物の行動との間の最も単純な関係の確立。
鳥の多様性についての理解を深める。
屋内植物（葉の表面、その数、場所）を認識し、名前を付け、比較する能力を強化する
葉の特性と葉からほこりを取り除く方法との間の関係を確立する。
3四半期
（3月-5月）
環境教育：春の兆候（空の色の変化、雪の融解、雪解け、太陽光線、融解したパッチ、つららとその融解の外観、草の外観、顕花植物）に関するアイデアの明確化。
樹木の春の状態（開花を含む）の特徴、花による2本または3本の樹木の違いの明確化。
春の野生動物の生活についてのアイデアの拡大（巣穴からの脱出、カブスの出現、それらの世話、敵からの保護、教育）。 大人と子牛の命名。
鳥のアイデア、彼らの生き方（地上、空中、水中）、変化する条件と鳥の到着の間のリンクの確立：繁殖; 行動（群れ、巣）。
昆虫の生活（食べ物の必要性、暖かさ）のアイデア、最も単純な接続の確立。
動植物の繁殖例（穴あけ、植栽、土を押す、水やり）による自然界の生物学的プロセスに関する考え方の明確化。
観察の発展。
自然の中で遊ぶときの慎重で友好的な行動。
テーマ：「自然は私たちの 共通の家!»
プロジェクトタイプ：認知-研究、創造的。
プロジェクト参加者：子供-教師-親。
参加者数別：集合
子供の年齢-4歳から5歳まで。
プロジェクトの期間- 中期。 16.01-01.03
プロジェクトの目的。
感情的な経験、実践的な行動に基づいて、子供たちの生態学的文化を発展させること。
子どもたちの生態学的知識を深め、自然に対する人道的な態度、地球上のすべての生命に対する責任感を育むこと。
プロジェクトの目的:
尊重する必要性についての子供たちの考えを形成する 周囲の自然、植物、動物、貯水池;
植物の生活、彼らのニーズ、彼らの世話の方法についての子供たちの知識を拡大すること。
森とその住民についての子供たちの考えを拡大すること。
身近な環境で鳥に気づき、その行動への関心を喚起することを教える。
レッドブック、それに含まれる動植物を子供たちに知らせること。
自然界に対する好奇心、コミュニケーション、価値観を育む。
生物と無生物の自然の現象の間の最も単純な関係を確立する能力を形成すること。
物語や生産的な活動で得られた知識を反映するように子供たちに教えます。
関連性：
「木、草、花、鳥
彼らは常に自分自身を守ることができるとは限りません
それらが破壊された場合、
私たちは地球上で一人になります」
D.ラドビッチ
環境教育は、教育システムの主要な方向性の1つであり、子供たちの気持ち、意識、見解、アイデアに影響を与える方法です。 子どもたちは自然とのコミュニケーションの必要性を感じています。 彼らは自然を愛し、観察し、共感し、植物と動物の両方が生き物であることを理解し、呼吸し、水を飲み、成長し、そして最も重要なことに、人のように痛みを感じることを学びます。 惑星地球は私たちの共通の家であり、そこに住むすべての人はそれを大切にし、尊重し、そのすべての価値と富を維持する必要があります。 就学前の子供たちと一緒に働く教師としての私たちの仕事は、自然界に最初のアイデアとランドマークを置くことです。
あなたは自然を賞賛し、あなたの魂を癒し、それはあなたに人生への渇きをもたらします、あなたはそれを見るだけでなく感じることができなければなりません。 立ち止まって、周りを見回して、自然界に飛び込んでください。 人口の急増、技術の発展は自然界に悪影響を及ぼします。 現在、人類の主要な問題の1つは保護です 環境..。 私たちの地球は病気です-そしてその病気は人間の生態学的な非識字の結果です。
今日、自然の尊重が社会の第一の課題であることを誰もが理解する必要があります。 環境への配慮は、すべての人の生活の中で当たり前になり、家、幼稚園、学校から始めて、彼のすべての人生に同行する必要があります。 動植物の保護の成功は、私たち教師が子供に自然に対する人道的な態度を植え付け、生き物の生活に責任を持ち、同情、思いやり、そして願望を示すことを子供にどれだけ教えることができるかに大きく依存しますヘルプ。
実装条件：
プロジェクトの推定結果：
冬の自然現象に名前を付ける機能、
動物や鳥が冬を過ごす方法と場所に関する知識。
植物の生活、それらの必要性、それらの世話の方法についての知識;
森とその住民についての子供たちの知識;
レッドブック、動植物が含まれている子供たちの知人。
生物と無生物の自然の現象の間の最も単純な関係を確立する方法を知っています。
写真から見分ける能力。
子どもたちの好奇心と感情的な反応を育む。
子どもたちの研究活動への関心を植え付ける。
子供の性格の発達、互いに相互作用する能力。
子供の環境への敬意の形成。
就学前の教育機関の生活に対する親の関心の形成。
ステージごとのプロジェクト実施の計画時間
ステージ1-検索-
ステージ2-分析：01.16-22.01
プロジェクトのトピックに関する情報の収集、分析、および体系化。 問題の説明、プロジェクトの目標。 プロジェクト製品の定義。 活動計画を立てる。
ステージ3-実用的: 23.01-28.02
プロジェクトの枠組み内での研究の組織化、GCDの組織化および 共同活動子供達; プロジェクトの実施への親の関与。
ステージ4-プレゼンテーション：就学前教育機関の教育評議会の会議および親会議でのプロジェクトのプレゼンテーション。 01.03
プロジェクトに関する組織的な作業形態：
親との交流
相談「家族の子どもたちの生態教育」
トピックに関する保護者のアンケート：「環境教育の問題に対する保護者の態度」
メモ「自然と子供たち」。
子供と親の共同の創造性。
- 「カリーニングラード地方のレッドブックからの動植物」をテーマにした絵を描く
プロジェクト活動成果物
「カリーニングラード地方のレッドブックからの動物」をテーマにしたアルバムの制作
小冊子「自然と私たち」の発行
「冬の私たちの土地の自然」に立ちなさい。
予備作業。
イラスト、方法論の文学、ゲーム、おとぎ話、物語、詩の選択のための仕事を検索します。 複製の検査。
観察：
天気、風、空、太陽、吹雪（窓から）、降雪、雪片、雪（白、寒い、濡れている）、雪の漂流、鳥（スズメ、シジュウカラ、ブルフィンチ、ハト）、通行人（彼らがどのようになっているのか）を観察する服を着て、木のために、管理人の仕事、冬、霜、雪、氷、吹雪に典型的な自然現象の観察。
自然界の労働：
鳥に餌をやる。
ガベージコレクション。
モミと松ぼっくりの比較。
雪が水に変わる様子。
プレゼンテーション：
"野生動物"
「越冬鳥」
「冬のペット」
「レッドブックの動植物」。
目的：カリーニングラード地域のレッドデータブック、保護された動植物を子供たちに知らせること。
会話：「自然とは」、「 冬の森とその住民」、「冬の動物と鳥」、「自然の中での行動規則」、「「レッドブック」、「冬のペット」とは何ですか。
教訓的なゲーム：
「ペット」
「季節」
「誰が何を食べるの？」
「動物の世界で」
「何が、なぜ？」
「誰がどこに住んでいるの？」
"誰の家？"
「メリーズー」
"大小"
「世界の動物」
ロールプレイングゲーム ：「動物園」、「家禽の庭」
：「冬の森」、「冬の公園」。
「冬の動物の家」、「冬の物語」、
ウスペンスキー「鳥」
V.ビアンキ「森の聖歌隊」。
なぞなぞを作る：
自然について。
野生動物について。
鳥について。
ペットについて。
木や植物について。
ペインティング：「動物を守る」、「自然を守る」。
応用 / 工事：「丘」、「野生動物」、「ペット」、「カメ」、「鳥の餌箱」。
モデリング：「森の動物」
アウトドアゲーム
「キツネとノウサギ」。
「リレー」ゴミを集める。
"野生動物"
「雪が回転している」
「雪の迷路に沿って」。
「白樺」
"水飲み場へ";
フィンガーゲーム：
「マグパイ」。
「スノーボール」
「雪が敷居に落ちていた」
「白樺」
"鳥";
"書斎の熊";
呼吸ゲーム：
「誰の葉が先に飛んでいくの？」
プロジェクト実施の段階
ステージI。 検索（準備）
プロジェクト「自然は私たちの共通の家」の開発
トピックに関する文献を調べる
子供の創造性を伸ばすための資料を拾う
IIステージ分析
プロジェクトの実施のための計画を作成します。
III実用的（基本）
プロジェクトマップ
1週間「自然は私たちの共通の家」23.01-29.01
| 認知発達 | 観察： | |
| 自然界の労働： | 鳥に餌をやる。 ガベージコレクション。 |
|
| 実験活動： | トウヒと松ぼっくりの比較 |
|
| 「すべての生物の生活における水の価値」 目的：以前に得られた水についての知識を統合し、その状態についての子供たちの新しい考えを明らかにするための実験による。 |
||
| プレゼンテーション： | 「カリーニングラード地域の性質。」 |
|
| 社会的およびコミュニケーションの発達。 | 「自然とは」、 「自然界における行動のルール」、 |
|
| 教訓的なゲーム： | "大小" 「世界の動物」 |
|
| ロールプレイングゲーム: | 「動物園」、「家禽の庭」 |
|
| スピーチ開発 | おとぎ話、物語、詩を読む： | 「冬の物語」 |
| なぞなぞを作る： | 自然について |
|
| 芸術的で審美的な開発。 | ペインティング： | "環境を保護する" |
| アプリケーション/デザイン | ||
| 身体の発達 | アウトドアゲーム | リレー「ゴミ拾い」「空き地」 |
| 言葉と動きの協調を発達させるためのゲーム： | "水飲み場へ"; 「バニー」「途中」 "野生動物" 「雪が回転している」 「雪の迷路に沿って」。 |
|
| 呼吸ゲーム： | 「誰の葉が先に飛んでいくの？」 |
|
| フィンガーゲーム | "Birds"、 "Winter"、 "Bear in a Den"; |
2週間「冬の森とその住民」30.01-05.02
| 認知発達 | 観察： | 天気、風、空、太陽、吹雪（窓から）、降雪、雪片、雪（白、寒い、濡れている）、雪の吹きだまり、鳥（スズメ、シジュウカラ、ブルフィンチ、ハト）、通行人（冬、霜、雪、氷、吹雪に典型的な自然現象の観察。 |
| プレゼンテーション： | "野生動物" |
|
| 実験活動： | 松とトウヒの枝の比較。 |
|
| 自然界の労働： | 鳥に餌をやる。 ガベージコレクション。 |
|
| プレゼンテーション： | 「カリーニングラード地方の動物」 |
|
| 社会的およびコミュニケーションの発達。 | 「冬の森とその住民」、 |
|
| 教訓的なゲーム： | 「ペット」、「季節」、「誰が何を食べるのか」、「動物の世界では」、「何が、なぜ？」 「誰の家？」、「メリー動物園」 "大小" 「世界の動物」 |
|
| ロールプレイングゲーム： | 「動物園」、「家禽の庭」 |
|
| スピーチ開発 | 考慮 写真をプロットする | 「冬の森」、 |
| おとぎ話、物語、詩を読む： | 「キツネの妹と ハイイロオオカミ», V.ステパノフ「私たちの森の動物」。 T.A.ショリギナ「森の中の動物」 |
|
| なぞなぞを作る： | 野生動物について。 |
|
| 芸術的で審美的な開発。 | ペインティング： | "野生動物"、 |
| 「森の動物」 |
||
| 身体の発達 | アウトドアゲーム | |
| 言葉と動きの協調を発達させるためのゲーム： | "水飲み場へ"; 「バニー」「途中」 "野生動物" 「雪が回転している」 「雪の迷路に沿って」。 |
|
| 呼吸ゲーム： | 「誰の葉が先に飛んでいくの？」 |
|
| フィンガーゲーム | 「鳥」、「冬」、 |
3週間の「越冬鳥」6-12.02
| 認知発達 | 観察： | 天気、風、空、太陽、吹雪（窓から）、降雪、雪片、雪（白、寒い、濡れている）、雪の吹きだまり、鳥（スズメ、シジュウカラ、ブルフィンチ、ハト）、通行人（冬、霜、雪、氷、吹雪に典型的な自然現象の観察。 |
| 実験活動： | 雪が水に変わる方法 |
|
| 自然界の労働： | 鳥に餌をやる。 ガベージコレクション。 |
|
| プレゼンテーション： | 「カリーニングラード地方の越冬鳥」 |
|
| 社会的およびコミュニケーションの発達。 | 「越冬鳥」 |
|
| 教訓的なゲーム： | 「私たちの土地の鳥」、「季節」、「誰が何を食べるのか」、「動物の世界では」、「何が、なぜ？」、「誰が、どこに住んでいるのか」 「誰の家？」、「メリー動物園」 "大小" 「世界の動物」 |
|
| ロールプレイングゲーム： | 「動物園」、「家禽の庭」 |
|
| スピーチ開発 | プロット写真の考察 | 「ウィンターパークで」。 |
| おとぎ話、物語、詩を読む | 「白鳥のガチョウ」 ウスペンスキー「鳥」 A.ヤシン「冬に鳥に餌をやる」。 V.ビアンキ「森の聖歌隊」。 |
|
| なぞなぞを作る： | ||
| 芸術的で審美的な開発。 | ペインティング： | 「アヒルと白鳥」 |
| アプリケーション/建設 | 鳥の餌箱。 |
|
| 身体の発達 | アウトドアゲーム | |
| 言葉と動きの協調を発達させるためのゲーム： | "水飲み場へ"; 「バニー」「途中」 "野生動物" 「雪が回転している」 「雪の迷路に沿って」。 |
|
| 呼吸ゲーム： | 「誰の葉が先に飛んでいくの？」 |
|
| フィンガーゲーム | 「鳥」、「冬」、 "書斎の熊"; 「バニー」、「マグパイ」、「スノーボール」、「雪が敷居に落ちていた」、「バーチ」 |
4週間「冬のペット」13-19.02
| 認知発達 | 観察： | 天気、風、空、太陽、吹雪（窓から）、降雪、雪片、雪（白、寒い、濡れている）、雪の吹きだまり、鳥（スズメ、シジュウカラ、ブルフィンチ、ハト）、通行人（冬、霜、雪、氷、吹雪に典型的な自然現象の観察。 |
| プレゼンテーション： | 「冬のペット」 |
|
| 自然界の労働： | 鳥に餌をやる。 ガベージコレクション。 |
|
| 社会的およびコミュニケーションの発達。 | 「冬のペット」 |
|
| フィンガーゲーム： | 「鳥」、「冬」、 "書斎の熊"; 「バニー」、「マグパイ」、「スノーボール」、「雪が敷居に落ちていた」、「バーチ」 |
|
| 教訓的なゲーム： | 「ペット」、「季節」、「誰が何を食べるのか」、「動物の世界では」、「何が、なぜ？」 「誰の家？」、「メリー動物園」 "大小" 「世界の動物」 |
|
| ロールプレイングゲーム: | 「動物園」、「家禽の庭」 |
|
| スピーチ開発 | プロット写真の考察 | 「ペット」 |
| おとぎ話、物語、詩を読む： | 「猫と狐」 V.ビアンキ「森の聖歌隊」。 |
|
| なぞなぞを作る： | ペットについて。 |
|
| 芸術的で審美的な開発。 | ペインティング： | 「ペット」、 |
| 応用： | 「ペット」、 |
|
| 身体の発達 | アウトドアゲーム | |
| 言葉と動きの協調を発達させるためのゲーム： | "水飲み場へ"; 「バニー」「途中」 "野生動物" 「雪が回転している」 「雪の迷路に沿って」。 |
|
| 呼吸ゲーム： | 「誰の葉が先に飛んでいくの？」 |
|
| フィンガーゲーム | 「鳥」、「冬」、 "書斎の熊"; 「バニー」、「マグパイ」、「スノーボール」、「雪が敷居に落ちていた」、「バーチ」 |
5週間「レッドブックに含まれる動植物」20-28.02
| 認知発達 | 観察： | 天気、風、空、太陽、吹雪（窓から）、降雪、雪片、雪（白、寒い、濡れている）、雪の吹きだまり、鳥（スズメ、シジュウカラ、ブルフィンチ、ハト）、通行人（冬、霜、雪、氷、吹雪に典型的な自然現象の観察。 |
| GCD（ オープンクラス) | 「カリーニングラード地域のレッドデータブックの動植物」。 |
|
| 自然界の労働： | 鳥に餌をやる。 ガベージコレクション。 |
|
| プレゼンテーション： | 「カリーニングラード地域のレッドデータブック：動物、魚、植物」 「ロシアのレッドブック」 |
|
| 社会的およびコミュニケーションの発達。 | 「「レッドブック」とは」 |
|
| 教訓的なゲーム： | 「ペット」、「季節」、「誰が何を食べるのか」、「動物の世界では」、「何が、なぜ？」 「誰の家？」、「メリー動物園」 "大小" 「世界の動物」 |
|
| ロールプレイングゲーム： | 「あなたの木の名前は何ですか？」 |
|
| スピーチ開発 | おとぎ話、物語、詩を読む： | 「動物の冬の家」、 E. Charushin "Sparrow"、Foxes "、" Bear cubs " |
| なぞなぞを作る： | 木や植物について。 |
|
| 芸術的で審美的な開発。 | ペインティング： | 「動物の世話をする」 |
| 応用： | "カメ"、 |
|
| 身体の発達 | アウトドアゲーム | |
| 言葉と動きの協調を発達させるためのゲーム： | "水飲み場へ"; "野生動物" 「雪が回転している」 「雪の迷路に沿って」。 |
|
| 呼吸ゲーム： | 「誰の葉が先に飛んでいくの？」 |
|
| フィンガーゲーム | 「鳥」、「冬」、 "書斎の熊"; 「バニー」、「マグパイ」、「スノーボール」、「雪が敷居に落ちていた」、「バーチ」 |
IVプレゼンテーション段階
子供との活動
プロジェクト実装製品：
1.「自然は私たちの共通の家」というトピックに関するクラスの要約とテーマ別の会話の開発。
2.レッドブックの作成 .
3.小冊子「自然と私たち」の発行
4.「私たちと自然」に立ちます。
5.目の体操のカードインデックス「動物と私たち」
応用
ゲーム、詩、エクササイズ
「水上」の動きを伴う単語調整の開発のためのゲーム
森の中の暑い日（子供たちが次々と輪になって歩く）
動物たちは水飲み場に行きました。
ヘラジカの母親の後ろでヘラジカの子牛が踏み鳴らされました（彼らは歩き、大声で踏み鳴らします）
キツネがキツネのお母さんの後ろに忍び寄っていた（つま先立ち）
ハリネズミのお母さんがハリネズミのお母さんの後ろを転がっていました（しゃがむ、ゆっくりと前進します）
クマの子が母親のクマを追いかけました（彼らはよろめきます）
リスのお母さんの後に疾走する小さなリス（しゃがむジャンプ）
うさぎのお母さんの後ろ-斜めのうさぎ、（まっすぐな足でジャンプ）
彼女のオオカミはオオカミの子を率いました（四つん這いで歩く）
すべての母親と子供たちは酔っぱらったいと思っています。 （円を描くように顔を向け、舌で動きます-「ラッピング」）
指体操「誰もが彼の家を持っている」
聾唖の森のキツネには穴があり、安全な家です。 （子供たちは指を丸めます
トウヒのくぼみにいるリスにとって、冬の吹雪はひどいものではありません。 両手：一度に1つずつ
茂みの下で、とげのあるハリネズミは葉をかき集めて山にします。 各行の指）
ビーバーは小屋の枝、根、樹皮から作られています。
内反足はその巣穴で眠ります;それは春までその足を吸います。
誰もが自分の家を持っており、誰もが暖かく、快適です。 （手のひらと拳を交互に打つ）
アウトドアゲーム
私は円を描いて歩き、窓の外を見ます。 私たちは輪になって歩いています
１つ上がってそっとノックします。 キツネと呼ぶ
- コンコン！ 目を開けないでください
-誰がいるの？ 彼は私たちの声で私たちを認識しています。
-……..（サーシャ）
-なんで来たの？
-……のようなレースで走りました。
（ノウサギ、クマ、キツネなど）
動物についての詩（所有者ステパノフ）
クマ。 リス。
瓦礫に沿って、峡谷に沿ってベルカ-タッセルの耳付き-
獣はマスターのペースで歩きます。 きのこは端に見えます-
彼は香りのよい蜂蜜が大好きで、密集した枝から彼を追いかけます
はい、それは枝からラズベリーを引き裂きます。 そしてすぐに家に持ち帰ります。
イノシシ。 エルク。
霧が降りる、エルク-枝角
イノシシが目覚めています。 はい、ひづめは速いです。
川のほとりで地面を掘り、頭を振って、彼は
鋭い牙を研ぎます。 空を打つ。
ハリネズミ。 狸。
灰色のハリネズミはすべて針の中にあり、アナグマは真夜中過ぎに上昇します、
まるで獣ではなく木であるかのように。 あなたの家を歩き回ります。
とげのある森は静かなのに-鋭い匂いと鋭い目-
ハリネズミは親切で、悪ではありません。 狩りの時が来ました。
白樺
白樺の木を植えました（テーブルでまっすぐになります）。
その上に水を注ぎました（手を肩に曲げ、手のひらを前に向けます）。
そして白樺の木が成長しました（テーブルに立ってください）。
太陽に向かって枝を上げた（ハンズアップ）
そして、彼女はそれらを曲げました（手を下に向けて、まっすぐに戻します）-
そして彼女はみんなに感謝した。 （頭を下げて、座ってください。）
トピックに関する会話：「自然とは何ですか？」
目標：
「自然」と「自然ではない」の概念を形成します。 ライブと 無生物の性質.
子供の記憶と思考を発達させます。
自然への敬意を育むこと。
装置：
カードのセット「自然は自然ではない」、「生きている無生物の自然」; 天然素材; おもちゃ; 人、動物、植物を描いた絵。
子供たちに「自然ではなく自然」の概念を形成します。
自然は人間とは独立して存在するものです。 自然は人間の手によって作られるものではありません。
周囲のオブジェクト、オブジェクトを自然ではなく自然に分類します。
教訓的なゲーム「自然は自然ではありません。」
野生生物と無生物の概念を紹介します
生物としての動植物は、呼吸、摂食、移動、成長、繁殖、そして死ぬことができます。
無生物-太陽、水、空、雲、地球、風など。
生きている無生物の自然は、すべての生き物にとって共通の家です。
教訓的なゲーム「誰が家に住んでいますか？」
教訓的なゲーム「誰がどこに住んでいるの？」
誰がくぼみに飛び込んだのですか？ （リス）
誰が穴に隠れましたか？ （狐）
誰が葉の下に入ったのですか？ （ハリネズミ）
誰が茂みの下に避難しましたか？ （野ウサギ）
誰が巣穴に横たわっていたのですか？ （くま）
みんな、あなたは今、人だけでなく動物も冬の準備をしていると確信していますか？
（子供の答え）
野外ゲーム「キツネとうさぎ」
子供たち-うさぎ、先生-キツネは、プレイルームの反対側にいます。 野兎は、「フォックス！」の合図で、木々の樹皮をかじりながら、開拓地で「ギャロップ」をします。 キツネはうさぎの間を歩き、検索し、次のように述べています。「これらのうさぎはどこに行ったのですか？ 周りに雪が一本あります！」 うさぎの1つが動いたり笑ったりしていることに気付いた場合、彼女は彼をゲームから外します。
歩く「自然の季節変化の観察」
目標：
自然現象（日中の減少、夜の滞在、霜、霜）についての概念を形成すること。
太陽についての知識を統合します（輝きますが、暖まりません）。
観察の進捗状況：
灰色の日は夜よりも短い
川の水は冷たい。
頻繁な雨は地面をすり減らします
風がワイヤーで笛を吹く。
葉は水たまりに落ちる
パンはビンに移されました。
冬の寒さが来る前に
家は断熱されています。
親のための相談 「子供たちに自然を愛するように教える」
目的：子供の生態学的教育に親を参加させること。
親愛なる皆さん！
自然を愛し、尊重するように子供たちに勧めます。 森の中、牧草地、貯水池のそばで正しく行動するように彼らに教えてください。 破壊的な騒音が森林の住民にどのように影響するか、火災の危険性について、木を台無しにすることは不可能であるという事実について、抽出することを教えてください 白樺ジュース、巣、蟻塚、ごみの貯水池などを破壊します。
すでに 就学前の年齢子供たちは学び、知る必要があります：
私たちは自然を保護し、保護しなければなりません。
自然の中で注意深く行動し、永住者（動物、鳥、昆虫、魚）が森、牧草地、貯水池に住んでいることを覚えておく必要があります。この環境が彼らの故郷です！ したがって、それを破壊することはできません。 植物を台無しにしたり、花を摘んだり、ゴミを捨てたり、音を立てたりしないでください。 あなたは彼らの生息地から生き物を連れて行くことはできません。
地球、水、空気はすべての生物が存在する環境であるため、これらはすべての生物が存在する環境であるため、世話をする必要があります。
植物、動物、そして人々は水なしでは生きていけないので、水は控えめに使うべきです。
そしてもう1つのヒント：質問を使用してすべての知識を統合します-私たちの生活がとても豊かな状況です。
例えば：
Vovaと彼の母親は森の中でキノコ狩りに行きました。
「お母さん、お母さん、見て、鳥は私が捕まえることができるほど低く飛ぶ。 彼女を私たちの家にとどまらせなさい。」
「いいえ、それはできません」と母は答えました。
なぜ彼女はそのようにVovaに答えたのですか？
ママとパパと一緒のセリョーザは川に行きました。 多くの小魚が岸の近くを泳いでいました。
「私に瓶をください、私はいくつかの魚を捕まえます」とSeryozhaは彼の両親に尋ねました。
「あなたはそれらを捕まえることができません」とお父さんは言って、理由を説明しました。
お父さんはセリョーザに何と言いましたか？
生態学的コンテンツの教訓的なゲーム
「私たちの土地の鳥」
ゲームの目的：
越冬について子供たちに一般的な考えを形成し、 渡り鳥私たちの地域のああ、彼らの習慣、外観、食べ物、生息地。
外観によって鳥を区別し、写真でそれらを見つけることを学びます。
食物の消失と鳥の出発の間のリンクを確立します。
越冬鳥と渡り鳥の主な違いを知るために：栄養の違い。
記憶、注意、スピーチを発達させます。
自然への愛を育む 原産地.
ゲームオプション：
「渡り鳥や越冬鳥を探す」
子供たちは、渡り鳥や越冬鳥の画像を含む写真を提供されます。 彼らは磁石の助けを借りて磁気ボードの片側に渡り鳥を取り付け、反対側に越冬鳥を取り付けます。
「説明で検索」
先生は鳥の説明をします： 外観、ライフスタイルの特徴、いくつかの習慣など。 子供は写真や写真から鳥を見つけます。
「名前を付ける人を探す」
を使用して名前で鳥を見つける必要があります 教訓的な資料.
「説明してください、そうすれば推測します」
子供は鳥の名前に言及することなく、鳥を説明したり、いくつかの際立った特徴に名前を付けたりすることができます。 子供たちは推測します。
「誰がいなくなったの？」
先生は子供たちに鳥を見て、目を閉じるように勧めます。 このとき、先生は鳥の1羽から写真を削除します。 鳥がいなくなった記憶名からの子供たち。
ボードゲーム 「あなたのツリーの名前は何ですか？」
子供たちに提案する ボードゲーム生態学的コンテンツ。
目標：
子供たちを紹介する 異なる種類木とその特徴：葉の形、花、果実。
注意力、想像力、指の細かい運動能力を発達させます。
A.ヤシンの詩「冬に鳥に餌をやる」を読む。
目標：
鳥への愛を育てます。
冬に鳥に餌をやる！
すべての端からしましょう
彼らは家のようにあなたに群がります、
ベランダの群れ。
彼らの食べ物は豊富ではありません。
一握りの穀物が必要です
一握り-そして怖くない、
冬になります。
それらの何人が死ぬか-数えないでください、
見づらいです。
しかし、私たちの心には
そして鳥にとっては暖かい
忘れることは可能ですか：
飛び去ることができた
そして彼らは冬の間滞在しました
人と一緒に
寒さの中で鳥を訓練する
あなたの窓へ
だから、曲がなければあなたはする必要はありません
春を歓迎します！
詩の内容についての会話：
なぜ冬に鳥に餌をやる必要があるのですか？
冬の鳥の難しさは何ですか？
どのように鳥に餌をやるのですか？
冬に何羽の鳥が死ぬと思いますか？
鳥をポーチに群がらせるためにあなたは何をしますか？
「自然を守る！」をテーマにドローイング。
目標：
動植物についての子供たちの考えを広げてください。
写真にあなた自身のアイデアを表示することを学びます。
創造性、想像力を育てます。
故郷への愛情と自然の中で正しく行動する能力を育むこと。
材料とツール：
ガッシュ、ブラシ、ナプキン、アルバムシート。
予備作業:
自然界の行動のルールについての子供たちとの会話。
1.絵に何を表示したいかについて子供たちとチャットします。
2.「自然を大切に！」をテーマに子どもたちの意向で描く。
ドローイングの展示。
文学
誕生から学校まで。 就学前教育のおおよその一般教育プログラム（パイロット版）/編 N.E. Veraksy、T.K。 コマロワ、M.A。 Vasilyeva。 -第3版、Rev。 と追加します。 -M。：MOZAIKA-合成、2014年。
SolomennikovaO.A。の基本的な生態学的概念の形成に関するクラス ミドルグループ幼稚園。 講義ノート。 -M。：MOZAIKA-合成、2010年。
Gorkova L.G. 未就学児（中高年、中高年、 準備グループ）/ L.G. Gorkova、A.V。 Kochergina、L.A。 オブホフ。 -M。：VAKO、2005。
ロパティーナA.A. 母なる地球の物語。 おとぎ話、詩、創造的な仕事を通じた生態学的教育/ A. A. Lopatina、M。V. Skrebtsov。 -第2版 --M。：Amrita-Rus、2008年。
ルコニーナN.N. のマチネ 幼稚園：自然に関するシナリオ/ N.N. ルコニーナ、L.E。 チャドバ。 --M。：Iris-press、2002年。
WWFの友達のクラブの環境詩とおとぎ話。 / Comp。 E.クズネツォワ。 -M 。：世界基金 野生動物, 2006.
雑誌からの記事
Voronkevich O.A. 「エコロジーへようこそ」- 現代のテクノロジー未就学児の生態学的教育//就学前教育。 -2006.-No. 3.- S.23-27。
Gorbunova G.A. 未就学児の生態文化の発達//就学前教育。 -2005.-No. 6.-S.10-16。
4〜5歳の未就学児向けプロジェクト「未就学児の生態文化の育成における原産地の性質」
プロジェクトタイプ：情報と創造。プロジェクト参加者：ミドルグループの子供、教育者、両親。
プロジェクトの関連性：
プロジェクト「未就学児の生態文化の育成における原産地の性質」のテーマは、偶然に選ばれたものではありません。 V 現代の条件未就学児の生態教育の問題は、特別な緊急性と緊急性を獲得することです。 人間の個性の形成、生態学的文化の始まりの形成が起こるのは就学前の子供時代の期間です。 したがって、子供たちに野生生物への関心を呼び起こし、野生生物への愛情を育み、周囲の世界の世話をするように教えることが非常に重要です。
目標：さまざまな動植物が生息する、故郷の自然を子供たちに知ってもらうため。 子供たちに野生生物の代表に対して意識的に正しい態度を形成すること。 自然の美しさは貴重であるという信念、したがってそれは保護されなければなりません。
タスク：
周りの世界についての知識を体系化します。
自然界の関係についての基本的な考えを形成すること。
子供の調査と研究活動を発展させること。
原産地の動植物に関する知識を拡大し、体系化します。
自然についての詩を読んで、私たちの周りの世界のオブジェクトへの認知的関心を育てます。 実践的な活動.
首尾一貫したスピーチを開発し、子供の語彙、想像力と可変の思考、空想、想像力、創造性を豊かにします。
故郷の自然への愛、その美しさと多様性の認識を育むために。
プロジェクトの期待される結果：
私たちの共和国の動植物についての知識の拡大。
自然物を研究したいという願望が形成されます。
彼らは、自然の個々の物体を観察する方法を学び、いくつかの植物種の簡単な研究（比較）を実行します。
子供の好奇心、創造性、認知活動、コミュニケーションスキルの発達。
彼らは自然を大切にし、環境のスキルを習得します 安全な行動本来は。
プロジェクト実施の段階：
準備段階:プロジェクト開発。
目標と目的を設定します。
トピックに関する情報資料の選択（詩、サイン、イラスト、フィクション）。
教育活動の要約の開発。
メインステージ：
子供と一緒に働く：トピックに関する会話：
「自然とは？」
「私たちの土地の木」。
A.ヤシンの詩「冬の鳥に餌をやる」に基づいています。
「自然界の行動のルールについて。」
「森と私たちの健康」。
絵画やイラストの審査：
PSメンシコフ「野生動物」。
SN Nikolaeva、NNMenshova「動物の生活からの写真」。
読書作品：
V.スホムリンスキー「フクロウの前で恥ずかしい」
ウスペンスキー「一本のリンゴの木の物語」、「鳥」。
A.ヤシン「冬に鳥に餌をやる」。
V.ステパノフ「私たちの森の動物」。
T.A.ショリギナ「森の中の動物」
鳥について、動物について、詩を学ぶ
木について。
V.ビアンキ「森の聖歌隊」。
なぞなぞを作る：
鳥について。
野生動物について。
木について。
自然について。
単語の作成：
「森の物語」。
「自然についての寓話」。
教訓的なゲーム：
「自然は自然ではありません。」
「誰が家に住んでいますか？」
「渡り鳥や越冬鳥を見つけましょう。」
「説明で検索してください。」
「私が名前を付ける誰かを見つけてください。」
「説明してください。推測します。」
「誰がいなくなったの？」
「誰の足跡」。
「親切に名前を付けてください。」
「誰がどこ？」
フィンガーゲーム：
「誰もが自分の家を持っています。」
"スズメ";
"鳥";
「冬は誰が寝ますか？」;
"紅葉";
"野生動物";
"秋";
"冬"。
"バニー"。
「マグパイ」。
呼吸ゲーム：
「誰の葉が先に飛んでいくの？」
「誰のスノーフレークがさらに飛んでいくの？」
言葉と動きの協調を発達させるためのゲーム：
"水飲み場へ";
"クリスマスツリー";
"クマ";
"バニー"。
"野生動物"。
エクササイズをする：
「人は鳥から何を学びましたか？」
「私たちは鳥のために何ができるでしょうか？ 動物？ 木？ "
「森は騒がしい。」
「鳥になりたい」
「誰が森に住んでいるの？」。
"野生動物"。
「鳥」。
観察：
あたり 季節現象.
木の後ろ。
鳥のため。
「誰のトラック？」
自然界の労働：
フィーダーの設置。
鳥に餌をやる。
ガベージコレクション。
工芸品の天然素材のコレクション。
演劇活動：
「動物はどのように冬に備えるのですか？」
「森の端に。」
「奇跡の変容」。
アウトドアゲーム：
「キツネとノウサギ」。
"リス"。
リレー「ゴミを集める」。
「ハンターとアヒル」。
ラウンドダンスゲーム「野原に白樺があった」。
クリエイティブな活動：
「鳥の餌箱」の設計。
「自然の世話をする」を描く。
「当サイトの木」を描く。
工事 " 針葉樹林».
「森の中の動物」のモデリング。
「白樺」のデザイン。
実験活動：
モミと松ぼっくりの比較。
松とトウヒの枝の比較。
木の種を調べる。
松、トウヒ、白樺、カエデの種を植えます。
環境パネル装飾：
「私たちの土地の性質。」
「秋の森の中。」
音楽のプレゼンテーション：
「私たちの土地の性質。」
「そしてアギデリ川のほとりに沿って」。
「バシコルトスタンの性質」。
「自然界における行動のルール」。
« 民俗の前兆».
エコロジカルエンターテインメント
「フォレストウォーク」。
家族の相互作用：
「ネイチャー」モデルの親子共同制作。
展覧会「バシコルトスタンの自然」のデザイン。
詩を見つけて学ぶ：
-故郷の最愛の木について。
-故郷の最愛の野生動物について。
-故郷の最愛の鳥について。
詩、なぞなぞ、ことわざ、ことわざ、看板、童謡、自然についての歌のセレクション。
木、鳥、野生動物についての説明的な物語を構成する親と子供。
労働着陸「私たちの家族の木」。
要約します。
結論として、私はプロジェクトに取り組んでいる間それを言いたいです
子供では、感情的に前向きな態度 ネイティブの性質、彼らは動物、鳥、植物の世界に精通しており、自然界での行動のいくつかのルールを習得しています。
子どもたちは、自分たちの生まれ故郷に好奇心と興味を示し、なぜ自分たちの生まれ故郷の自然が整えられているのかに興味を持っています。これが、子どもたちが自然の美的環境に注意を向け始めた理由です。
彼らは、彼らの本来の性質の知識に関連するプロジェクト活動に参加することを喜んでいます。
彼らは彼らの好みの活動に彼らの本来の性質の印象を反映します：彼らはゲームでイメージを伝え、描写し、具体化し、プロットを展開します。
プロジェクトの実施中に、私たちはそのようなゲーム、生産的な活動が子供たちを団結させるという結論に達しました 一般的な印象、経験、感情は、集合的な関係の形成に貢献します。
このプロジェクトでの作業は、両親からの温かい反応を発見しました。 親は、自分たちの故郷の自然を愛するように子供たちを教育することに積極的に関わっています。 子供たちと一緒に、彼らは彼らの知識を一般化し、洗練しました。 その上、 この作品別の肯定的な結果があり、親と子の間に強力なパートナーシップが確立されました。
彼らの故郷の性質を知る過程での未就学児の道徳的および愛国的な教育の問題は関連しています。 しかし、私たちは子供たちが以前よりも自分たちの故郷の自然についてもっとよく知っていることを確かに知っています、彼らはもっと見て、もっと考え、以前は気づかなかった私たちの自然の側面に注意を払い、そしてより責任を持つようになりました。
今後も子供や親と一緒にこの方向に取り組んでいきます。
今後は、地域の希少動植物について詳しくお話しする「レッドブック」プロジェクトの展開や、環境活動「木の世話」を企画し、一緒に実施していきます。両親 エコロジカルエンターテインメント「フォレストウォーク」。
彼らの故郷の愛国者を育てることは責任があり困難な仕事であり、その解決策は就学前の年齢で始まったばかりです。 計画中、 体系的な作業、さまざまな教育手段の使用、幼稚園と家族の共通の努力、彼らの言葉と行動に対する大人の責任は、前向きな結果をもたらし、愛国的な教育のさらなる仕事の基礎になることができます。
トピックに関する会話：「自然とは何ですか？」
目標：「自然」と「自然ではない」の概念を形成します。 生きている無生物の自然。
子供の記憶と思考を発達させます。
自然への敬意を育むこと。
装置：
カードのセット「自然は自然ではない」、「生きている無生物の自然」; 天然素材; おもちゃ; 人、動物、植物を描いた絵。
会話の内容：
子供たちに「自然ではなく自然」の概念を形成します。
自然は人間とは独立して存在するものです。 自然は人間の手によって作られるものではありません。
周囲のオブジェクト、オブジェクトを自然ではなく自然に分類します。
教訓的なゲーム「自然は自然ではない」。
野生生物と無生物の概念を紹介します
生物としての動植物は、呼吸、摂食、移動、成長、繁殖、そして死ぬことができます。
無生物の自然-太陽、水、空、雲、地球、風など。
生きている無生物の自然は、すべての生き物にとって共通の家です。
教訓的なゲーム「誰が家に住んでいますか？」
「自然の季節変化の観察」を歩く
目標：自然現象（日中の減少、夜の滞在、霜、霜）についての概念を形成すること。
太陽についての知識を統合します（輝きますが、暖まりません）。
観察の進捗状況：
灰色の日は夜よりも短い
川の水は冷たい。
頻繁な雨は地面をすり減らします
風がワイヤーで笛を吹く。
葉は水たまりに落ちる
パンはビンに移されました。
冬の寒さが来る前に
家は断熱されています。
子供たちとおしゃべり。
11月は秋の最後の月です。
-自然界ではどのような変化が起こっていますか？ （子供の答え）
-木々の葉が飛び交い、草が茶色に変わり、空はほとんどいつも雲で覆われていました。 冷たいシャワーが頻繁にあります。 太陽はめったに出ません。
-みんな、暖かいですか？ （子供の答え）
-日が短くなり、夜が長くなっていることに気づきましたか？ （子供の答え）
-夜は凍りつくようになりました。 そして朝、水たまりに若い氷が大声で砕け、草や落ち葉は霜で覆われます。 最初の銀の星が飛んでいます-雪片。 そのため、晩秋は「シルバー」と呼ばれています。 そして11月頃、彼らは彼が冬の兄弟であると言います。
-なぜ彼らはそう言うと思いますか？ （子供の答え）
-そして今、私はあなたに謎を推測するように頼みます：
そして、雪ではなく、氷ではなく、
そしてそれは銀（霜）で木を取り除きます。
労働活動。
落ち葉をかき集めて小さな山にします。
アウトドアゲーム：「リーフフォール」。
親のための相談「子供たちに自然を愛するように教える」
目標：子供の環境教育への親の関与。親愛なる皆さん！
自然を愛し、尊重するように子供たちに勧めます。 森の中、牧草地、貯水池のそばで正しく行動するように彼らに教えてください。 破壊的な騒音が森林の住民にどのように影響するか、火災の危険性、樹木を腐らせたり、白樺の樹液を手に入れたり、巣、蟻塚、ゴミの貯水池を破壊したりしてはならないという事実について教えてください。
すでに就学前の年齢で、子供たちは学び、知る必要があります：
-自然を守り、守る必要があります。
-私たちは自然の中で注意しなければならず、永住者（動物、鳥、昆虫、魚）は、この環境が彼らの故郷である森、牧草地、貯水池に住んでいることを覚えておく必要があります！ したがって、それを破壊することはできません。 植物を台無しにしたり、花を摘んだり、ゴミを捨てたり、音を立てたりしないでください。 あなたは彼らの生息地から生き物を連れて行くことはできません。
-地球、水、空気はすべての生物が存在する環境であるため、これらはすべての生物が存在する環境であるため、世話をする必要があります。
-植物、動物、人々は水なしでは生きていけないので、水は控えめに使用する必要があります。
そしてもう1つのヒント：質問を使用してすべての知識を統合します-私たちの生活がとても豊かな状況です。
例えば：
-ヴォーバと彼の母親は森の中でキノコ狩りに行きました。
「お母さん、お母さん、見て、鳥は私が捕まえることができるほど低く飛ぶ。 彼女を私たちの家にとどまらせなさい。」
「いいえ、それはできません」と母は答えました。
なぜ彼女はそのようにVovaに答えたのですか？
-ママとパパと一緒のセリョーザは川に行きました。 多くの小魚が岸の近くを泳いでいました。
「私に瓶をください、私はいくつかの魚を捕まえます」とSeryozhaは彼の両親に尋ねました。
「あなたはそれらを捕まえることができません」とお父さんは言って、理由を説明しました。
お父さんはセリョーザに何と言いましたか？
トピックに関する中間グループの生態学の直接教育活動：「獣が冬に備える方法」
タスク：野生動物に関する子供たちの知識を強化します。 彼らのライフスタイルの理解を広げます。 動物が冬に備える方法を紹介します。
動物への愛情を育むために、動物に対する優しい態度。
装置：
動物をイメージした写真。 キツネ、ウサギ、リス、ハリネズミ、オオカミ、クマのマスク。
コンテンツ：
-みんな、一年の何時ですか？ （子供の答え）。
- 右、 晩秋、そしてすぐに冬が来るでしょう。 誰もが冬の準備をしています。 冬に向けてどのように準備しますか？ （子供の答え）。
-森の中では、動物たちも冬の準備をしていて、それぞれ独自の方法でやっています。
-今日は、森のように、誰が冬の準備をしているのかについてお話します。 そして、森の住人を装ったヒーローがこれを助けます。 あなたはなぞなぞを推測することによってそれらの順序を決定します。
聾唖の森に住む人、
不器用、内反足？
夏に彼はラズベリー、蜂蜜、
そして冬に彼は足を吸います。
（クマが出てきて、どうやって冬の準備をしたかを教えてくれます）
秋になると、心配するクマがたくさんいます。 まず、流します。 第二に、春まで安らかに眠れる安全な避難所の世話をする必要があります。 しかし、安らかに眠るためには、脂肪を蓄積する必要があります。これは夏と初秋に行われます。なぜなら、この時期にクマはたくさんの食べ物を持っているからです。ベリーは熟していて、いたるところにたくさんの昆虫がいます。 、私たちは大きな喜びを持って、野生のミツバチやハチからの蜂蜜をごちそうします。 脂肪を溜めましょう。そうすれば、巣穴で眠ることができます。
猫のより高い成長、
森の穴に住んでいる
ふわふわの赤いしっぽ-
私たちは皆知っています...（キツネ）
（キツネが出てきて、どうやって冬の準備をしたかを教えてくれます）
そして、私たちキツネも、冬に向けて毛皮のコートを暖かくてふわふわのものに変えています。 おとぎ話では、キツネが最も狡猾です。 実際、私は他の動物ほど狡猾ではありません。 私の鋭い目、鋭い聴覚がなければ、狡猾さは私をオオカミや犬から救うことはできなかったでしょう。 カエルを捕まえるのに特別な狡猾さは必要ありません。 そして、主な獲物であるネズミは、何の問題もなく見つけました。 偶然に斜めにぶつかったり、うさぎにぶつかったりしない限り、うさぎに追いつくのは難しいです。
寒い冬のなんて獣
空腹の森の中を歩きますか？
彼は犬のように見えます
歯ではないのは 鋭いナイフ!
彼はあごをむき出しにして走ります、
羊は攻撃する準備ができています。
（オオカミが出てきて、どうやって冬の準備をしたかを教えてくれます）
冬はオオカミが群れをなして集まります。 秋には脱ぎ、冬には上着が厚くなります。 V とても寒い、私たちは書斎に隠れています、これは私たちの住居の名前です。 うさぎ、小鳥を捕まえます。 しかし、主な獲物は鹿とワピチです。 絶え間ない食物の探求のために、多くの人は私たちが害を引き起こしていると信じています。 しかし、これはそうではありません。私たちは弱くて病気の動物だけを攻撃します。
振り返らずに急いで
かかとだけがキラキラ
精神があると急いで、
尻尾は耳よりも短いです。
すべての動物が怖い
茂みの下で脱出します。
（うさぎが出てきて、どうやって冬の準備をしたかを教えてくれます）
くぼみにいる、雪の下にいる、穴にいる敵からの動物が救われます。 そして、私はこれを行う方法がわかりません。 私にはたくさんの敵がいます。 そして、それにもかかわらず、私は生きることを悲しみません。 敏感な耳は私を助けてくれます、 速い足そして目立たないコート。 秋に私は流した：灰色の代わりに、私は真っ白な毛皮を持っている。 私は夜に餌をやります、それはその方が安全です。 私は木の枝、樹皮を食べます。
木に巧みにジャンプする人
そして、樫の木を飛ぶ？
くぼみにナッツを隠す人、
冬にきのこを乾かしますか？
（リスが出てきて、どうやって冬の準備をしたかを教えてくれます）
夏にはサマーコートを着ました。 そして冬には色違いの暖かい毛皮のコートを着て、木の枝の中に敵から身を隠すのに役立ちます。 冬は木の枝のきのこを乾かします。 くぼみにナッツのストックを作っています。 私は冬を恐れていません。 そして、毛皮のコートが目立たず、たくさんの食べ物を蓄えてきました。 これが私が冬の準備をした方法です。
すべてとげに
悪党のように不平を言う
少し怖い
丸まってボールになります。
（ハリネズミが出てきて、どうやって冬の準備をしたかを教えてくれます）
秋には、冬の家を用意します。 私の家は巣穴と呼ばれています。 葉を背中にひもでつなぎ、穴の中で振り落とします。 私は自分自身を柔らかくて暖かいベッドにします。 それから私は自分の穴に登り、葉に身を埋め、冬の間ずっと甘い夢の中で眠りにつくでしょう。 冬が来て、私の穴を雪の吹きだまりで覆い、ふわふわの毛布の下にいるかのように眠り、暖かくなります。 だから私は春の太陽まで冬の間ずっと眠ります。
ゲーム「フォックスアンドヘアズ」
子供たち-うさぎ、先生-キツネは、プレイルームの反対側にいます。 野兎は、「フォックス！」の合図で、木々の樹皮をかじりながら、開拓地で「ギャロップ」をします。 キツネはうさぎの間を歩き、検索し、次のように述べています。「これらのうさぎはどこに行ったのですか？ 周りに雪が一本あります！」 うさぎの1つが動いたり笑ったりしていることに気付いた場合、彼女は彼をゲームから外します。
教訓的なゲーム「誰がどこに住んでいるの？」
誰がくぼみに飛び込んだのですか？ （リス）
誰が穴に隠れましたか？ （狐）
誰が葉の下に入ったのですか？ （ハリネズミ）
誰が茂みの下に避難しましたか？ （野ウサギ）
誰が巣穴に横たわっていたのですか？ （くま）
みんな、あなたは今、人だけでなく動物も冬の準備をしていると確信していますか？
（子供の答え）
エコロジーコンテンツの教訓ゲーム「BIRDSOFOURLAND」
ゲームの目的：私たちの地域の越冬鳥と渡り鳥、彼らの習慣、外見、栄養、生息地について子供たちに一般的な考えを形成すること。
外観によって鳥を区別し、写真でそれらを見つけることを学びます。
食物の消失と鳥の出発の間のリンクを確立します。
越冬鳥と渡り鳥の主な違いを知るために：栄養の違い。
記憶、注意、スピーチを発達させます。
故郷の自然への愛を育むこと。
ゲームオプション：
「渡り鳥や越冬鳥を探す」
子供たちは、渡り鳥や越冬鳥の画像を含む写真を提供されます。 彼らは磁石の助けを借りて磁気ボードの片側に渡り鳥を取り付け、反対側に越冬鳥を取り付けます。
「説明で検索」
先生は鳥の説明をします：外見、ライフスタイルの特徴、いくつかの習慣など。 子供は写真や写真から鳥を見つけます。
「名前を付ける人を探す」
教訓的な素材を使って名前で鳥を見つける必要があります。
「説明してください、そうすれば推測します」
子供は鳥の名前に言及することなく、鳥を説明したり、いくつかの際立った特徴に名前を付けたりすることができます。 子供たちは推測します。
「誰がいなくなったの？」
先生は子供たちに鳥を見て、目を閉じるように勧めます。 このとき、先生は鳥の1羽から写真を削除します。 鳥がいなくなった記憶名からの子供たち。
ボードゲーム「あなたのツリーの名前は何ですか？」
子供たちに生態学的なボードゲームを提供します。
目標：
葉、花、果物の形など、さまざまな種類の木とその特徴を子供たちに知ってもらうため。
注意力、想像力、指の細かい運動能力を発達させます。
A.ヤシンの詩「冬に鳥に餌をやる」を読む。
目標：
聖句の内容の助けを借りて、冬の鳥にとってどれほど難しいかを子供たちに示してください。 羽の生えた友人への思いやりの気持ちを促進します。
鳥への愛を育てます。
冬に鳥に餌をやる！
すべての端からしましょう
彼らは家のようにあなたに群がります、
ベランダの群れ。
彼らの食べ物は豊富ではありません。
一握りの穀物が必要です
一握り-そして怖くない、
冬になります。
それらの何人が死ぬか-数えないでください、
見づらいです。
しかし、私たちの心には
そして鳥にとっては暖かい
忘れることは可能ですか：
飛び去ることができた
そして彼らは冬の間滞在しました
人と一緒に
寒さの中で鳥を訓練する
あなたの窓へ
だから、曲がなければあなたはする必要はありません
春を歓迎します！
詩の内容についての会話：
-なぜ冬に鳥に餌をやる必要があるのですか？
-冬の鳥の難しさは何ですか？
-どのように鳥に餌をやるのですか？
-冬に何羽の鳥が死ぬと思いますか？
-あなたは鳥をあなたのポーチに群がらせるために何をしますか？
「自然を守る！」をテーマにドローイング。
目標：動植物についての子供たちの考えを広げてください。
写真にあなた自身のアイデアを表示することを学びます。
創造性、想像力を育てます。
故郷への愛情と自然の中で正しく行動する能力を育むこと。
材料とツール：
ガッシュ、ブラシ、ナプキン、アルバムシート。
予備作業：
自然界の行動のルールについての子供たちとの会話。
活動内容：
1.絵に何を表示したいかについて子供たちとチャットします。
2.「自然を大切に！」をテーマに子どもたちの意向で描く。
ドローイングの展示。
プロジェクト「私の祖国の性質」の結果は、私たちの仕事の結果の一般化でした。 このプロジェクトにより、子供たちは自分たちの故郷の性質についての知識を広げることができました。
子供たちは彼らの質問に対する答えを受け取り、推薦をしました：
すべての人は植物の世話をし、動物を保護する必要があります。
あなたの土地を愛し、自然を愛しなさい！
文学
誕生から学校まで。 就学前教育のおおよその一般教育プログラム（パイロット版）/編 N.E. Veraksy、T.K。 コマロワ、M.A。 Vasilyeva。 -第3版、Rev。 と追加します。 -M。：MOZAIKA-合成、2014年。
幼稚園の中間グループにおける基本的な生態学的アイデアの形成に関するSolomennikovaOAクラス。 講義ノート。 -M。：MOZAIKA-合成、2010年。
Gorkova L.G. 未就学児（中高年、準備グループ）の環境教育のシナリオ/ L.G. Gorkova、A.V。 Kochergina、L.A。 オブホフ。 -M。：VAKO、2005。
ロパティーナA.A. 母なる地球の物語。 おとぎ話、詩、創造的な仕事を通じた生態学的教育/ A. A. Lopatina、M。V. Skrebtsov。 -第2版 --M。：Amrita-Rus、2008年。
ルコニーナN.N. 幼稚園のマチネ：自然についてのシナリオ/ N.N. ルコニーナ、L.E。 チャドバ。 --M。：Iris-press、2002年。
WWFの友達のクラブの環境詩とおとぎ話。 / Comp。 E.クズネツォワ。 -M 。：世界自然保護基金、2006年。
雑誌からの記事
Voronkevich O.A. 「エコロジーへようこそ」-未就学児の環境教育の最新技術//就学前教育。 -2006.-No. 3.- S.23-27。
Gorbunova G.A. 未就学児の生態文化の発達//就学前教育。 -2005.-No. 6.-S.10-16。
環境ゲーム
ベレストネバN.P. TRIZとRTVの要素を使った環境研究//幼稚園の子供。 -2006.-No.1.-P.48-52。
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生態学的および美的教育の手段としてのPavlovaL。Games //就学前教育。 -2002。-No.10。-P.40-49。
チェバンM.I. 環境ゲーム//幼稚園の子供。 -2008年。-第6号。-P.50-54。 Novy Urengoyの就学前教育機関の経験から：ゲーム「MagicSun」、「FieldofMiracles」。 幼稚園のミドルグループの子供たちのための教育プロジェクト。 おとぎ話を訪ねる
ソフトウェアコンテンツ：子供たちに紹介し続ける フローラ、私たちの惑星地球上のすべての生命にとってのその意味。 子供たちに自分の考えを表現し、計画に従って説明的な物語を構成するように教えます。 植物、野菜、果物に関する知識を統合します。 記憶、思考、つながりのあるスピーチを発達させます。 自然への敬意を育むこと。
語彙の仕事：酸素、葉緑体、フィトンチッド、ビタミン。
予備作業：自然の観察、遠足、会話、教訓的なゲーム。
材料：森の模倣、イラスト、音楽の伴奏、スピーチスキーム、水を体験するために設定されています。 ダミー：木の実。
はい、子供たち、私たち一人一人にはこの世界にたくさんの友達がいます、そして緑の友達と呼ばれる友達がいます。 あなたはおそらくすでにそれを推測しました 来る植物について。 そして今日、私はあなたに私たちの友人を訪ねて、私たちが彼らについて知っているすべてを覚えておくように勧めます。
-どこでたくさん見つけることができると思いますか 他の種類植物？
-そうです、森の子供たち。
（子供たちは模造の森に招待され、高い椅子に座ります）
-それで私たちは工場の友達のところに来ました。
-森の香りを吸いましょう。 （アロマテラピー：スプルース、パイン。 呼吸法)
-森の中にはさまざまな種類の植物がありますが、植物との関係を覚えておきましょう。 （草、花、茂み、木）。
-どんなハーブを知っていますか？
-どんな秋の花を知っていますか？
-どんな木を知っていますか？
-お気づきのように、秋の花をお願いしました。 何シーズンが終わりますか？
-なぜ私たちの惑星では季節が変わっていると思いますか？ （地球が太陽に近づくとき、惑星は太陽の周りの軌道を移動します-春、夏、地球が太陽から離れるとき-秋と冬）。
-太陽の暖かさが少ないため、日は短くなり、夜は長くなります。 空気は冷たく、地球は冷たくなります。 植物は冬の準備をしています-葉は黄色に変わり、落ちます。
-なぜ葉が黄色くなって落ちるのですか？
（イラストの子供たちの一人が光合成について話します。葉には小さな工場のように太陽の色を使った緑色の葉緑体が含まれ、空気から二酸化炭素を取り、植物が根を通して地面から吸収するミネラルを取りますシステムを構築し、新しい細胞を構築します。葉、小枝、幹の樹皮、植物の栄養のための砂糖を生成します。
また、葉には黄色の細胞があり、 オレンジ..。 日光が少ないと、緑色の葉緑体が溶解し、黄色などの色の細胞が残ります。 そのため、秋の季節には、植物の葉がさまざまな美しい色になります）
-そして今、あなたと一緒に瞑想しましょう。あなた方一人一人が自分自身を木の一つとして想像するでしょう。 （モーツァルト療法。音楽の伴奏の下で目を閉じている子供たちは、自分たちを木の一部として想像します）。
-そして今、私はあなたのどちら、どの木が彼自身を提示したのか知りたいと思いましたか？
子供達：
私は白樺の木として自分自身を提示しました。 私は細い幹と細い小枝を持っています。 最近は金色の衣装を着ていましたが、時間が経ち、美しい葉っぱの美しいマルチカラーのカーペットが私の周りに現れました。
私は自分自身をナッツとして描いた。 秋には、色とりどりの服を着て、みんなに果物をあげました。 そして今、私は眠りに落ちています。
私はクリスマスツリーです。 葉はありませんが、緑色の針があります。 また、動物や人に果物をプレゼントしました。 もうすぐ休日があります 新年そして私があなたのところに来て、あなたはすでにあなたの宝石、歌、踊りを私に与えているでしょう。
-それでは、あなたと遊んでみましょう。
（砂療法の要素を使った教訓的なゲーム「あなたは何を見つけましたか？」
-ほら、木の実の中に何か他のものを見つけました。 これは何ですか？ （果物野菜）
-手のひらを伸ばして、野菜や果物を持っている人を示します。
-アイコンスキームを使用して果物や野菜を説明してみましょう。 私はサインを見せます、そしてあなたは説明する言葉を選びます。 そして、果物や野菜についての少し説明的な話をまとめることができます。 （図の操作）。
「果物と野菜は私たちを助けます。それらは私たちの体をビタミンで豊かにし、私たちが健康で生きることができるようにします。
-そして、植物が成長して生きるのに何が役立ちますか？
-はい、水はすべての生き物、植物、動物、人々に生命を与える奇跡です。
-これらのグラスを満たす水の例を使って、私たちの体を満たす人々の魂をお見せしたいと思います。 一人一人がグラスだと想像してみましょう。 水は人が満たされているものです。 純粋な透明な水は、人の内面の純粋さ、善行、考えの象徴です。 しかし、怒り、恨み、貪欲の小さな滴が彼に忍び寄り始めたときに人に何が起こり得るか。 彼の魂は黒くなり始め、一滴一滴が彼の純粋さをますます吸収します。 （水で実験します。水で満たされた2つのグラス。黒のインクがそれらの1つに一滴ずつ追加されます）。
-この2つのグラスから水を飲むように言われたら、どちらを選びますか？
-ですから、人生において、私たちは澄んだ水のような純粋な魂を持った友人や周りの人々を選びます。
-そして今、私はあなたが私たちの旅から戻って、私たちの植物の友人と彼らとの関係についてもう一度覚えておくことをお勧めします。
（自然の尊重についての詩。子供たちはすべてを一緒に話します）。
私はあなたが必要なものを知っています。
長い間覚えておく必要はありません。
みなさんは愛し、愛されたい、
そして、彼らは母親が病気にならないようにしたいと思っています。
だから私たちの小さな惑星では、
星だけが空から落ちた
すべて子供と同じくらい信頼していた
そして彼らは雨、草、森を愛していました。
