プレゼンテーション付きの中間グループの認知発達「野生動物」のためのGCD。レッスンの概要「野生動物」ミドルグループトピックに関する世界中のレッスンの概要（ミドルグループ）子供と自然の野生動物ミドルグループ

目標：文法的に正しい前置詞を使用する能力を形成し、未就学児の語彙を拡大します。

タスク：

私たちの森の野生動物、その子、体の部分、住居の名前のスピーチの統合;
記述的ななぞなぞに基づく思考の発達;
名詞から形容詞を形成する能力の形成。名詞による辞書の充実;
触覚の視覚的および聴覚的知覚の発達;
指の一般的および細かい運動技能の発達;
故郷の野生動物に対する注意深く思いやりのある態度を育む。

期待される結果：なぞなぞや触覚を通して子供たちに前向きな感情を与えること。私たちの森の野生動物の語彙と知識の拡大 .

材料と設備：野生動物の主題と主題の写真、野生動物の柔らかいおもちゃ、細かく切り刻まれた動物の写真、野生動物のシルエットのカード、野生動物の住居のモデル、教訓的なゲーム。

予備作業：指のエクササイズを行い、推測し、なぞなぞを考え出します。教訓的なゲームや野外ゲーム、動物の動きの模倣を通じて野生動物と知り合う。

直接教育活動のコース

1.組織の瞬間.

先生は子供たちを歓迎します：こんにちはみんな！おはようございます！ （子供たちはお互いに挨拶します）。鼻から深呼吸をして、この日の新鮮さ、優しさ、美しさを吸い込んでください。そして、あなたの口を通してすべての不満と悲しみを吐き出してください。

2.郵便配達員のなぞなぞ。

ドアにノックがあります。郵便配達員は手紙で現れます：こんにちはみんな、私は郵便配達員です、私はあなたに森からの手紙を持ってきました。

教育者：郵便配達員、ありがとう。子供たち、誰が書いたのか推測しましょう（先生はなぞなぞをします）：

森の達人
春に目覚める
そして冬には、吹雪の遠吠えの下で、
雪の小屋で寝る （くま）
これは寒い冬の人です
彼は怒って、空腹で歩きます （狼）
木の後ろ、茂み
炎のように点滅
点滅、実行、
煙も火もありません （狐）
背の高い太い松の出身者
あなたは子供たちにぶつかりましたか？
そして切り株を通って茂みに
光のように点滅しましたか？ （リス）
ジャンプジャンプ、臆病者！
短い尻尾
背中に沿った耳、三つ編みの目、
冬と夏の2色の服 （野ウサギ）

（なぞなぞを正しく推測して、子供は動物の写真をボードに置きます）。

教育者：よくやった人、あなたは正しく推測しました。私たちがなぞなぞを推測した動物についてどう思いますか？なぜ彼らはそれと呼ばれるのですか？もちろん、彼らは森に住んでいて、自分の食べ物を手に入れているからです。

3.クマの教訓ゲーム「誰がどこに住んでいるの？」

教育者：みんな、これらの動物が私たちを訪ねてきました （「動物」のぬいぐるみがハンカチの下のテーブルに座っています）。動物は彼らの仕事を遂行するために遊ぶように頼まれます。

教育者：それぞれの動物には、人間のように独自の家があります。ボードには動物の住居の絵があります。よく見て、動物を家に割り当ててください。 （質問に答えて、子供は動物の写真を撮り、それが住んでいる住居の画像に配置する必要があります）：

– クマはどこに住んでいますか？（巣穴で）。
-オオカミはどこに住んでいますか？（隠れ家で）。
-リスはどこに住んでいますか？（くぼみの中）。
-キツネはどこに住んでいますか？（穴に）。
-うさぎはどこに住んでいますか？（茂みの下）。

子供たちは野生動物のぬいぐるみを分解し、先生の後に繰り返します詩「ヒグマは書斎で眠る」：

ヒグマは巣穴で眠ります。
うさぎが茂みの下で震えています。
穴の中の赤狐。
彼女のオオカミは巣穴に座っています。
そしてリスはくぼみの外を見ます。

4.うさぎとの出会い。

（おもちゃのうさぎは、切り取った写真から動物の画像を作成し、それを冬の森のある写真に転送するように求めます）

指体操の要素を含む物理的な分 「うさぎ」：

灰色のウサギが座っています （座って）,
長い耳が突き出ている （手で耳を見せてください）.
これが私たちの耳です
これが私たちの耳です。
王冠の耳。
これがアンズタケの走りです （その場で実行）
スライシスター。
隠す、隠す （座って）
バニー、ジャンパー。
森林伐採で
うさぎが散らばっている （所定の位置にジャンプ）.
これらはバニーです
バニー、ジャンパー。

5.教訓的なゲーム「誰の子供ですか？」

テーブルの上には動物の赤ちゃんをイメージしたカードがあります。各カブは母親を見つける必要があります。

6 . 動物の充電。

1つはスクワットです 座って下さい
2つはジャンプです。 跳ね上がる
これはバニーエクササイズです。 王冠の耳-バニー
そしてキツネ、目を覚ます方法、 拳で目をこすります
彼らは長い間ストレッチするのが好きです 伸ばす。
あくびをすることを忘れないでください 胴体の回転。
生姜の尻尾をくねらせます。 腰の左右への動き
そしてカブス-背中を曲げる 前傾。
そしてジャンプしやすい。 跳ね上がる。
まあ、クマは内反足です、 ひじを曲げます。
足を大きく広げて、 足の肩幅が離れています。
今2つ、今すべて一緒に 足から足へのシフト
長い間立ち泳ぎ。
そして、充電が十分でない人のために-
彼は最初からやり直します。 腕を横に広げます

7. リスからの仕事。

リスは各動物に食べたものをかごに集めるように頼みます。

8.まとめ。

教育者：

-みんな、森の住人、森の住人、野生動物に会いました。

動物は何ができますか？

子供の答え：

-クマ-泳いだり、木に登ったり、魚を釣ったり、蜂蜜を食べたり、蟻塚を荒らしたりします。

-キツネ-村で鶏を盗んだり、ネズミを狩ったり、野ウサギを狩ったりします。

-リス-コーンを集め、木に登ります。

-うさぎ-ジャンプ。

-オオカミ（ことわざ）-「オオカミに餌をやっても、すべてが森を見ています。」

先生は子供たちに、クマ、アンズタケ、オオカミ、リス、ノウサギがどのように動くかを見せるように勧めます。

9.リフレクション。

-皆さん、今日はたくさんのことを学びました。あなたは非常に注意深く勤勉でした。何が好きで、一番覚えていますか？森の住人はあなたに彼らの贈り物を残しました-森の写真。

ミドルグループの子供たちのためのスピーチの発達に関するレッスンの要約

「野生動物とその赤ちゃん」

目標：
野生動物、その子、居住地に関する子供たちの知識を統合し、このトピックに関する辞書をアクティブにする。
タスク：
訂正：
-スピーチの文法構造を改善し続けます（所有格形容詞の形成、若い野生動物の名前の形成の練習、前置詞「for」で3つの単語のフレーズを構築することを教え続けます）。

教育

子供たちが野生動物とその赤ちゃんを知り、区別する能力を形成し、彼らの名前を正しく関連付けること

現像：
-アーティキュレーション、細かい運動技能および一般的な運動技能を向上させます。

教育：
-野生生物への関心を形成し続けます。
-野生動物に対する敏感な態度、助けたいという願望を育むこと。

職業タイプ： 一般化

レッスンフォーム： グループ

レッスンの期間 ： 20分

参加者： 教育者と子供たち

子供の年齢： 4-5

装置： 鉛筆、野生動物とその赤ちゃんをイメージしたシーツ、タブレット「Logiko-Kid」。

準備 :

NS野生動物とその赤ちゃんの写真を調べて、フィクションを読む野生動物について、先生の話、会話、なぞなぞを推測する、教訓的なゲーム「野生動物とその赤ちゃん」

方法とテクニック：

口頭、視覚的、実用的、遊び心のある、驚きの瞬間、魔法のような状況を作り出します。

レッスンの構成：

レッスンの段階

コンテンツ

時間

1はじめに

時間を整理します。

問題のある状況の作成。

2〜3分

2.本体

問題の状況を解決する。

12〜15分。

3.最後の部分

レッスンのまとめ。

2-3分。

レッスンのコース：

1.導入部分：

子供たちが入り、カーペットの上で先生の周りに立ちます。

教育者： こんにちはみんな。（子供たちは挨拶します）

教育者： みんな、笑顔でお互いにいい気分になりましょう。 （子供たちは、良い気分を願って、お互いにボールを渡します）。

教育者： みんな、今日私たちのグループに電報が来ました。今、私はあなたに読みます：
「急いで来て、
緊急に助けてください！
奇跡が起こる
森を分割しません。
ウィザードは私たちを怖がらせた
彼は私たち全員を魅了しました。
私たちは私たちが誰であるかを忘れました
何を飲み、何を食べるか。
助けて、来て
そして、緊急に私たちを和解させてください！」
森の住民。

2.本体：

教育者： さて、私たちは動物を助けるつもりですか？

救助に行くために、あなたと私はどんな動物が森に住んでいるかを覚えていなければなりません。
（先生はうさぎ、キツネ、オオカミ、クマ、リス、ハリネズミのボードに絵を描きます。）

教育者： 森に住む動物の名前を教えてください

- 野生動物

教育者： そうです、これらの動物は野生と呼ばれています。なぜ彼らはそれと呼ばれていると思いますか？

- これらの動物は森に住んでいるので、自分の世話をし、自分の食べ物を手に入れましょう。

アーティキュレーション体操：
教育者：さて、しかし旅行に行く前に、あなたと私はまだ私たちの舌を準備する必要があります、なぜなら私たちは動物を助けるためにそれを必要とするからです。
座って、背中をまっすぐにし、足を正しく置き、鏡を取りましょう。
みんな、森の住人と友達になるために、彼らに微笑んでみましょう。
（先生は、各運動の後に唾液を飲み込む必要があることをあなたに思い出させます）
-歯が見えるように笑顔で唇を伸ばします
（演習は3回繰り返されます）。それでは、パイプを使って動物をもっと楽しくしましょう。チューブで唇を前に引き、引っ張ります（運動は3回繰り返されます）。

素晴らしい、みんな、私は動物がそれを好きになると思います。森の住人はおやつが大好きなので、パンケーキを焼きましょう。
下唇に幅広でリラックスした舌を置き、それを保持します。
- 素晴らしい！動物もプレゼントが好きだと思いますが、ここのパンケーキは暑いので、冷やす必要があります。パンケーキを焼いて吹きましょう。素晴らしい！

さて、リスはナッツを集めましょう。口を閉じて、片方の頬に緊張した舌で休みます（運動は各方向に3回繰り返されます）。
- 素晴らしい。誰が森に住んでいるのかを思い出し、舌を整えたので、森の住民を助けに行くことができます。
教育者： みんな教えてください、あなたは森に行くために何を使うことができますか？ -バス、車、自転車で。

教育者： みんな、魔法の呪文の助けを借りて森に行きます。私のところに来て、魔法のハンカチであなたを覆い、「1、2、3、みんなを森に連れて行って」と呪文を言います。ここに私たちは森の中にいます。目を閉じて森の音に耳を傾けましょう（メロディー「森の音」が鳴ります）。
- 何が聞こえますか？-木の音、鳥のさえずり。
-みんな、なんて素晴らしい匂い！森に行ったことがありますか？
-針葉樹林のような匂いがします。均等に起きて、手を下ろし、穏やかな呼吸をして（おなかに空気を送ります）、息を吐きながら一緒に言いましょう。（3回繰り返す）

D /と「誰がどこに隠れたの？」 教育者： 私たちは森の中にいますが、動物はどこにいますか？彼らは皆隠れた！よく見て、動物が私たちから隠れた場所を言いましょう。覚えておいてください、あなたは全文で答える必要があります。
（先生は、子供たちが難しいと感じた場合、主要な質問で子供たちを助けます。）
-うさぎはどこに隠れましたか？-うさぎは茂みの後ろに隠れました。 -キツネはどこに隠れましたか？-キツネは木の後ろに隠れました。
-リスはどこに隠れましたか？-リスは木の後ろに隠れました。
-オオカミはどこに隠れましたか？-オオカミは丸太の後ろに隠れました。

D /そして「誰がどこに住んでいるの？」 （タブレット 「ロジックキッド」）

教育者： よくやったみんな、私たちはすべての動物を見つけました。しかし、見てください、電報の動物は、魔法使いが彼らを魅了し、すべてを混乱させたと書いています。ここですべてが大丈夫かどうかを確認しますか？
動物が家を見つけるのを手伝いましょう（スライドの写真は混乱しています-木のクマ、くぼみのキツネ、書斎のうさぎ、穴のリス ).
-クマはどこに住んでいますか？-クマは書斎に住んでいます。
-オオカミはどこに住んでいますか？-巣穴で。
-リスはどこに住んでいますか？-くぼみの中。
-うさぎはどこに住んでいますか？-茂みの下。
-キツネはどこに住んでいますか？- 穴に。

教育者： よくやった男の子！今、動物たちは自分たちの家を見つけたことに満足しています。

教育者： そして今、みんな、「クマの森で」ゲームをプレイしましょう、しかしこれのために私たちはクマを選ぶ必要があります。（（先生は韻の助けを借りてクマを選びます）

1、2、3-あなたはクマになります！

アウトドアゲーム「 森の中のクマ »

「森の中のクマ、

きのこ、ベリー、

そしてクマは眠らない

そして私たちに唸ります」

D /と「ママとカブス」

教育者： 魔術師たちは動物の住居を混乱させただけでなく、彼らの幼いこどもを怖がらせました。カブスを両親に返しましょう。あなたのテーブルには動物とその赤ちゃんの写真があります。あなたはお母さんと彼女の赤ちゃんの間の線を接続する必要があります。
-キツネにはカブがいます… 。- 狐

キツネとカブをペアリングします。
-クマにはカブがいます... ...- テディベア

クマとクマの子を組み合わせます。

彼女のオオカミはカブを持っています...-オオカミの子
-オオカミとオオカミの子をつなぐ
-リスで... - リス

リスとリスを組み合わせます。
教育者： カブスとその母親は、あなたが彼らが邪悪な魔法使いの魔術を取り除くのを手伝ってくれて、あなたの指で遊ぶことに決めたことにとても満足していました。

指体操

教育者： みんな、ペンを用意して。

« これはバニーです、これはリスです、指をこぶしに曲げて、

これはキツネです、これはオオカミです、ピンキー

そして、これは急いでいます、目を覚まします親指を回転させる

茶色、毛深い、

面白いテディベア.»

3.最後の部分：

教育者： -よくやったみんな、森への旅は終わり、グループに戻る時が来ました。今度は魔法のハンカチであなたを覆い、「1、2、3-私たちをグループに連れて行ってください！」という呪文を言います。ここに私たちはグループにいます。私たちの冒険は楽しかったですか？-はい
-森の中で何をしましたか？-野生動物を助けました。
-今日は誰を助けましたか？-野生動物とその赤ちゃん。（リスト、）どのように助けましたか？
ああ、ほら、それはなんですか？これらは森からの贈り物です。野生動物はあなたの助けに感謝してあなたにそれらを送りました。

文学：

1. Gerbova V.V.-「幼稚園の中間グループにおけるスピーチの発達に関するクラス」-M .: Mosaika-Synthesis、2010年。

2.ニシュチェバN.V. 「OHPの子供のための幼稚園の中間グループにおけるサブグループ言語療法クラスの要約」-SPb。：Childhood-Press、2007年。

目標：

教育：

野生動物に関する子供たちの知識を統合します。

動物の体がどの部分で構成されているか、何を食べているか、生息地についてのアイデアを形成すること。

野生動物の子に名前を付ける能力を行使します。

現像：

あなたの視野を広げます; 記憶、思考、注意、スピーチを発達させます。

教育：

好奇心、優しさ、周囲の自然への愛情、活動、自立を育むこと。

機器と材料：

野生動物（キツネ、クマ、ウサギ、オオカミ、リス）のイラスト。
野生動物の家族のイラスト。
母親の動物の画像とその子の画像を含む、各子供のためのオブジェクトの写真。

予備作業：

「野生動物」というトピックに関する会話

なぞなぞでの作業。

体育を学ぶ。

レッスンのコース

時間を整理します。

教育者。みんな、笑顔でお互いにいい気分になりましょう！ （子供たちはじゅうたんの上で輪になって立って、良い気分を願ってボールを互いに渡します）。

主要部分。

教育者。今日は魔法の森の空き地に行ってみませんか！森が彼らの故郷である人々についてもっと知りたいですか？それでは目を閉じてください。 （音楽が流れます）

教育者。ここに私たちは魔法の森の空き地にいます。目を開けて。私たちの森に住む動物を見かけます。そして彼らは私たちに彼らの人生について話したいと思っています。森の住人が私たちに言わなければならないことを注意深く聞いてみましょう。席に座ってください。（（ 教育者動物に代わって読む）。

私はうさぎです . 耳が長いのでよく聞こえます。すべてのにおいをかぐための長い銃口。冬は白く、夏は灰色なので見えません。尻尾は走りに支障をきたさないように短いですが、後ろ足は長くて強くジャンプします。にんじんと樹皮が大好きです。冬は何も収穫しませんし、ミンクもありません。春にうさぎが現れます。

教育者。うさぎは何を食べますか？彼はミンクを持っていますか？

私はキツネです。 夏はコートが赤く、冬はとても厚くて暖かくなりますが、色は変わりません。しっぽがふわふわです。ハンドルのようなもので、急カーブを曲がるのに役立ちます。私がネズミを追いかけるとき、私の尻尾は私の足跡を覆っています。尾の先は白です。私はミンクに住んでいます。春にはカブスがいます。

教育者。キツネはどこに住んでいますか？それは何を食しているのか？なぜキツネはふわふわのしっぽが必要なのですか？ （子供たちの推定反応）。

私はオオカミです。 私は巣窟に住んでいます。私のコートは灰色です。私は犬のように見えます。オオカミは鹿や野ウサギを捕まえやすくするためにパックに住んでいます。遠吠えできます。だから私は見つけた獲物や危険の接近についてパックに知らせます。春先には、オオカミの子がオオカミの中に現れます。

教育者。オオカミはどこに住んでいますか？彼らは誰を探していますか？なぜオオカミは遠吠えするのですか？ （子供たちの推定反応）。

私はクマです。 夏と冬は茶色です。冬になって初めて毛皮が厚くなり、巣穴で眠るのは暖かくなります。冬の間ずっと、私は書斎で寝ています。冬にはクマだけがカブスを飼っています。私はベリー、昆虫、アリ、根、蜂蜜が大好きです。

教育者。クマはどこで冬眠しますか？それは何を食しているのか？彼女のクマはいつカブを飼っていますか？ （子供たちの推定反応）。

私はリスです。 私は夏は赤、冬は灰色です。私は中空の木に住んでいます。後ろ足が強いので、枝から枝へと簡単にジャンプできます。そして、パラシュートのようなふわふわの尾は、私が空中にとどまるのを助け、舵のように、操縦するのを助けます。春になると、リスに小さなリスが現れます。私たちリスは、ベリー、マッシュルーム、ナッツが大好きで、これらすべてを冬に備えています。

教育者。リスはどこに住んでいますか？なぜリスは尻尾が必要なのですか？彼女は何を食べますか？ （子供たちの推定反応）。

教育者。森の動物の話を聞くのは面白かったですか？ （子供たちの推定反応）。

教育者。そしてみんな、すべての動物には家族がいます。次に、写真を見て、動物が誰と一緒に住んでいて、誰の家族であるかを調べます。

教育者..。クマは誰と一緒に住んでいますか？（子供：クマはクマとカブスと一緒に住んでいます。これはクマの家族です。）

教育者..。うさぎは誰と一緒に住んでいますか？（子供：うさぎはうさぎとうさぎと一緒に住んでいます。これはうさぎの家族です。）

教育者..。リスは誰と一緒に住んでいますか？（リスはパパリスとリスと一緒に住んでいます。これはリスの家族です）

教育者..。オオカミは誰と一緒に住んでいますか？（オオカミは彼女とカブスと一緒に住んでいます。これはオオカミの家族です）

教育者。キツネは誰と一緒に住んでいますか？（キツネとキツネ。これはキツネの家族です）。

教育者。ここで私たちは動物の家族と会いました。そして今、私はあなたが少し休むことをお勧めします。みんな、起きて、じゅうたんに行って、「動物たちは水飲み場に行った」というゲームをします。振り返って森の動物になりましょう。

森の小道に一度

動物たちは飲みに行きました。（彼らは次々と輪になります）。

お母さんの後ろで踏みつけられたヘラジカの子牛-ヘラジカの子牛（彼らは歩き、大声で踏み鳴らします）

キツネがお母さんの後ろに忍び寄っていた-キツネ、（つま先でこっそり）

お母さんの後に転がったハリネズミ-ハリネズミ、（しゃがむ動き）

クマの子が母親を追いかけました-クマ、（彼らはよろめきます）

リスはお母さんの後にジャンプしました-リス、（彼らはしゃがんでジャンプします）

お母さんの後ろ-斜めのうさぎ、（まっすぐな足のギャロップ）

彼女のオオカミはオオカミの子を導いた（クリープ）

すべての母親と子供は酔っぱらうことを望んでいます（円を描く顔、舌の動き）

教育者。あなたは自分を振り返り、子供になり、あなたの場所に行きます。みんな、今日は郵便配達員が手紙を持ってきたのを完全に忘れてしまいました。それが誰からのものか見てみましょう。 （先生は手紙で封筒を開けます）。

教育者。この手紙は森から私たちに届きました、大きな災害が起こりました、森の住人のすべての母親は彼らの幼いこどもを失いました . 母親が赤ちゃんを見つけるのを手伝いましょう。トレイを見てください。カードがあり、母親の動物の画像が入っているものもあれば、赤ちゃんの画像が入っているものもあります。あなたは母親の動物を並べる必要があります、そしてそれらの下にこれらの動物の若いイメージのカードがあります。誰もがその仕事を理解していますか？始めましょう。 （子供たちはタスクを完了します）

教育者。すべてがどのように機能したか見てみましょう。 （先生は交代で何が起こったのかを子供たちに尋ねます）。

教育者。よくやった、誰もが良い仕事をした。私たちは母親が子供を見つけるのを手伝いました、そして彼らはそれに対して私たちにとても感謝しています。それでは、もう1つゲームをプレイしてみましょう。なぞなぞをお願いします。推測した場合は、写真を表示する必要があります。みんな準備はいいですか？注意深く耳を傾ける。 （先生は子供たちとゲームをします " 推測して表示する "）

教育者。臆病な、耳の長い、灰色と白 （バニー）

教育者。アジャイル、倹約、赤または灰色 （リス）

教育者。怒っている、空腹、灰色 （ティーン・ウルフ）

教育者。器用で、赤毛の、狡猾な （狐）

教育者。茶色、内反足、不器用 （小熊）

教育者。素晴らしい。さて、幼稚園に戻る時が来ました!!! 目を閉じて。 （音楽が鳴る）。

レッスンのまとめ。

教育者。ここでまた幼稚園にいます。目を開けてください。今日はどこにいたのか教えてください。あなたたちはそれが好きでしたか？あなたはどんな動物に会いましたか？どの動物が一番好きでしたか？素晴らしい！今日は一生懸命頑張りました！ありがとうございます！

電子教育リソースを使用した中間グループの子供たちとの直接教育活動の詳細な概要。

テーマ：「野生動物の世界で」

アイテム：教育分野「認知発達」
グループ："平均"
要約の著者：ソロキナエレナアレクサンドロヴナ
活動の種類：直接教育活動。
教育分野の統合：認知および言語発達。
目標：野生動物に関する子供たちの考えを要約し、体系化します。
教育的タスク：
1.野生動物の外観、ライフスタイル、習慣についてのアイデアを形成します。
2.子供のスピーチにおける野生動物の一般化の概念を修正する。
3.トピック「野生動物」の主題辞書（クマ、キツネ、ウサギ、リス、ハリネズミ、オオカミ）と兆候の辞書（茶色、赤、狡猾、白、速い、臆病、とげのある、灰色）を改良します。
開発タスク：
1.視覚的注意、思考、精神的プロセスを発達させます。
教育的タスク：
1.野生生物、慈悲への関心を形成する。
予備作業：
野生動物についての会話;
トピックに関する説明資料の検討。
野生動物についてのなぞなぞを作る。
トピックごとの着色ページの着色。
装置：

封筒に入った手紙;

プレゼンテーション：「野生動物」;
-動物を描いた絵：オオカミ、クマ、キツネ、ウサギ、ハリネズミ、リス。

進捗：
教育者：みんな、私たちは手紙を受け取りました。この手紙の内容を見てみましょう。バニーは私たちを彼を訪ねるように誘います。
ESMプレゼンテーション「野生動物の世界で」を使って会話が行われています
教育者：みんな、どこでバニーを見ることができると思いますか？どこで住んていますか？
子供：森の中（スライド2）
教育者：それは何時ですか？
子供：冬。
教育者：なんて美しい冬の森でしょう。ふわふわのじゅうたんのように、すべてが雪で覆われています。
教育者：教えてください、他に誰が森に住んでいますか？
子供：うさぎ、リス、キツネ、オオカミ、クマ、ハリネズミ（スライド3〜8）
教育者：みんな、これらの動物と遊んでみようか？
ゲームは、EOR教育ゲーム「森の中の動物」を使用して実行されます。ゲーム中に、子供たちは隠された森の動物を見つけ、その特徴（耳、足、色）を強調します。
教育者：これらすべての動物を一言で表すにはどうすればよいですか？
子供：野生（スライド9）
教育者：私たちは今、野生動物を訪ねるために森に行きます。
森の中を散歩しよう
陽気に歩きましょう。（子供たちは行進しています。）
道に沿って行きましょう（彼らは「蛇」のように歩きます）
単一のファイルで友人を次々と友達に（単一のファイルで歩く）
つま先立ち
そして彼らは森に駆け寄った。（彼らはつま先で走ります。）
足を高く上げる
私たちはバンプを踏んでいます。（彼らは高い歩幅で歩きます。）
私たちはバンプを踏んでいます。
私たちはとても陽気に歩きます。（子供たちは行進しています）
教育者：ここは森の中にいます。しかし、森にはたくさんの動物がいて、私たちが最初に見る人は、なぞなぞを推測することでわかります。
1.スライチート、
赤毛、
ふわふわのしっぽ、ああ美しさ、
そして彼女の名前は...
子供：フォックス。
教育者：キツネを考えてみましょう。彼女はどんな人ですか？
子供の答え。
教育者：キツネは赤いふわふわのコート、小さな耳と大きな尾を持っています。なぜキツネがこんなふわふわのしっぽを必要とするのか知っていますか？
子供の答え。
教育者：キツネは彼女の足跡を隠すためにそのような尻尾が必要です。キツネはとても狡猾です。彼女はおとぎ話ではしばしばチートと呼ばれ、それはチートを意味します。キツネは上着を着替えません。彼女は冬と夏は赤です。
教育者：キツネはどこに住んでいますか？
子供の答え。
教育者：フォックスは穴に住んでいます。キツネは何を食べますか？
子供の答え。
教育者：キツネはネズミ、ノウサギを捕まえます。
2.子羊でも猫でもない
一年中毛皮のコートを着ています。
夏用の灰色の毛皮のコート、
冬の場合-別の色。
子供：うさぎ。
教育者：バニーについて考えてみましょう。彼はどういう感じ？彼の耳は何ですか？
子供の答え。
教育者：バニーは小さく、白く、ふわふわです。彼は長い耳を持っています。
教育者：うさぎが冬に着る毛皮のコートと、春に着る毛皮のコートを覚えていますか？
子供の答え。
教育者：冬には、バニーは白い毛皮のコートを着ており、春にはそれを灰色のものに変えます。
教育者：バニーはどこに住んでいますか？彼の家は何ですか？
子供の答え。
教育者：バニーは家を持っていません、彼は茂みの下で眠って逃げました。バニーは何を食べますか？
子供の答え。
教育者：バニーはニンジン、キャベツが大好きです。
3.寒い冬の誰
彼は怒って、空腹で歩いていますか？
子供：オオカミ。

子供の答え。
教育者：オオカミは強く、勇敢で、頭がいい。オオカミは鋭い歯と白髪をしています。オオカミは長く引き出された遠吠えをしています。
教育者：オオカミの家の名前は何ですか？
子供の答え。
教育者：オオカミの家は書斎と呼ばれています。オオカミは何を食べますか？
子供の答え。
教育者：うさぎを捕まえる。
4.森の主人、春に目覚める、
そして冬には、吹雪の遠吠えの下で
彼は雪の小屋で寝ています。
子供：クマ。
教育者：クマを考えてみましょう。彼はどういう感じ？彼の足は何ですか？
子供の答え。
教育者：クマは大きく、強く、茶色です。彼は長い爪と強い足を持っています。クマの家の名前は何ですか？
子供の答え。
教育者：クマの家は書斎と呼ばれています。クマは冬の間ずっと巣穴で眠ります。春にだけ目覚めます。
教育者：彼は暖かいと思いますか、それとも冷たいと思いますか？
子供の答え。
教育者：クマの毛皮はとても暖かいです。洞穴の入り口には枝が散らばっています。上から雪が降った。クマは何を食べますか？
子供の答え。
教育者：クマは大きな甘い歯で、蜂蜜とラズベリーが大好きです。
体育「森の住人」
1つ-スクワット、2つ-ジャンプ。
これはうさぎの運動です
そしてキツネ、目を覚ます方法、
彼らは長い間ストレッチするのが好きです。
あくびをすることを忘れないでください
さて、あなたの尻尾を振ってください。
そして、カブスを後ろに曲げて、
そしてジャンプしやすい。
内反足クマ
足が大きく広がる
今は1つ、次に両方を一緒に
長い間立ち泳ぎ。
5.松の下、木の下
針の袋があります。
子供：ハリネズミ。
教育者：教えてください、彼はどんな人ですか？
子供の答え。
教育者：ハリネズミの銃口は伸びています。鼻は鋭く、常に濡れています。目は丸く黒く、耳は小さく丸みを帯びています。ハリネズミの体には針があります。頭と腹に厚くて粗いコートが生えています。足には5本のつま先があり、爪は鋭いです。ハリネズミの家の名前は何ですか？
子供の答え。
教育者：ハリネズミの家は巣穴と呼ばれています。ハリネズミは冬の間ずっと穴の中で眠ります。ハリネズミは何を食べますか？
子供の答え。
教育者：ハリネズミは、秋に保管されるリンゴとキノコを食べます。
6.小さなナットをクリックします。
まあ、もちろんです...
子供：リス。
教育者：教えてください、彼女はどんな人ですか？彼女の耳と尻尾は何ですか？
子供の答え。
教育者：リスの耳は短く、タッセルが付いています。彼女は大きくてふわふわした尻尾を持っています。リスはどこに住んでいますか？彼女の家の名前は何ですか？
子供の答え。
教育者：リスの家はくぼみと呼ばれています。他の動物がそれを取得しないように、くぼみは木の高いところにあります。リスはくぼみに隠れて、尻尾で入り口を閉じます。それで彼女は霜から救われました。リスは何を食べますか？
子供の答え。
教育者：リスは、秋に貯蔵したナッツとキノコを食べます。
教育者：すべての森の住人は、あなたがそれをどのようにしたか、あなたが彼らについてどれだけ多くの興味深いことを話したかを本当に気に入りました。あなたはすべて素晴らしいです！幼稚園に戻る時が来ました。
子供たちはテーブルに行きます。
教育者：みんな、どうやって森の動物と呼ぶことができますか？
子供：野生動物。
教育者：なぜ彼らはそれと呼ばれるのですか？
子供たち：彼らは森に住んでいて、自分の食べ物を手に入れているからです。
教育者：あなたはどんな野生動物を知っていますか？
子供：うさぎ、キツネ、オオカミ、クマ、リス、ハリネズミ。
教育者：教えてください、冬にすべての野生動物を見ることができますか？
子供：いいえ。
教育者：なぜ、あなたはどう思いますか？
子供：クマとハリネズミは冬に眠ります。
（午後、先生は子供たちに「動物」の色を提供します）

使用される電子リソース：
独自に作成した電子教育リソース、「野生動物の世界で」プレゼンテーション
動物についてのなぞなぞ-http：//detkam.e-papa.ru/zagadki
ぬりえページ「動物」の資料はサイトから取得されます-http：//zakras.ru/katalog-raskrasok/zhivotnye-pticy-rybyc
教育ゲーム「森の中の動物」http://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/igry-na-vnimanie-i-pamjat/igra-zveri-v-lesu

「冬の野生動物」というトピックに関する中間グループのGCDの要約。

著者：Baskakova Lyudmila Pavlovna、複合型のMDOBU幼稚園の教師
「テレモク」シバイ。
材料の説明：私はあなたに即時教育の要約を提供します
「冬の野生動物」をテーマにしたミドルグループの子供たちのための活動。この資料
ミドルグループの教師に役立ちます。これは認知のレッスンの要約です、
森の住人に対する注意深く思いやりのある態度と自然界への関心の発達、この年齢の子供たちの好奇心を育むことを目的としています。

トピックに関する中間グループの直接教育活動の概要
「冬の野生動物。」

教育分野の統合：「認知」、「コミュニケーション」、「社会化」、「フィクションを読む」。
目標：野生生物の季節変化に対する認識を形成し続けます。
タスク：
教育：野生動物の生活の季節変化、その習性、外見、食物連鎖、冬のライフスタイルについてのアイデアを形成すること。
現像：注意力、記憶力、論理的思考力、観察力を発達させます。
スピーチ：首尾一貫したスピーチを開発するには、子供たちの語彙を豊かにします：猟師、コネクティングロッドベア、書斎。
教育：自然とその住民に対する注意深く思いやりのある態度を育むこと。
デモ資料：書斎をシミュレートするソフトモジュール。木：白樺の木、クリスマスツリー;
動物の描かれた痕跡：ウサギ、キツネ、オオカミ、リス、エルク;効果音（ハウリングオオカミ、スニッフィングベア）;ゲームのアイテムのセット：コーン、マッシュルーム、キャベツ、ニンジン、干し草の束、穀物、ナッツ、 NS。 NS。）; 写真のセット「森の野生動物」、干し草とフィーダー
穀物、ぬいぐるみ：白いうさぎ、リス、キツネリス。
準備作業：イラストを見たり、自然についてのフィクションを読んだり、動物についてのおとぎ話を読んだり、謎を推測したり、森の住人を描いたり、自然の行動のルールについて話したりします。
系統的なテクニック：会話-対話、物語、試験、物理的な分、録音物を聞く。

（子供たちはハイチェアに半円で座ります）
教育者：男たちは謎を推測します：野原の雪、川の氷、吹雪が歩いています、
それはいつ起こりますか？
子供達：冬に。
教育者：一年の何時ですか？
冬。
教育者：冬の兆候は何ですか。
子供達：雪、吹雪、冷風、霜、池は氷で覆われ、一部の動物は毛皮のコートの色を変え、暖かい冬の毛皮が成長し、一部の動物は冬眠します。
教育者：人々はどのように冬の準備をしますか？彼らはどんな服を着ていますか？さあ、私たちはあなたと一緒です
暖かい服を着て、冬の森へ遠足に行きましょう。
冬に森へ？（子供たちの答え）そして私たちはスキーに行きます。（子供たちと一緒に
先生は着替えやスキーを真似します）みんな、森の中でどう振る舞うか覚えておきましょう。ルールを修正します（音を立てたり、枝を折ったりしないでください...）スキーに行く間
森に住む動物の名前を覚えていますか？（野生）
教育者：さて、ここにいます。周りの美しさを見てください。木々は雪の装飾で、すべてが白く、森の中で沈黙しています...（キツネの足跡がある場所に来ます）
-みんな、その足跡はこれらですか？

子供達：キツネ。
教育者：キツネがどこに住んでいるのか見てみましょう（穴からキツネが見えます。キツネについての会話）キツネは捕食者で、とても狡猾です。ふわふわした赤い髪と長いふわふわした尻尾があります。
それで、彼女は雪の中で自分の足跡を覆います。キツネは雪の下でネズミの鳴き声を聞き、雪を掘り起こし、ネズミを捕まえます。キツネも野ウサギを追いかけます。穴に住んでいます。（これは子供たちが一緒にいる物語です。先生と一緒にメイクします。）キツネはどのように歩きますか？
子供達：ループ。
教育者：キツネの家族全員に名前を付けましょう。
子供達：パパキツネ、ママキツネ、カブキツネ、そしてメニーキツネ。
教育者：どのおとぎ話でキツネを見つけますか？
子供達：「キツネとオオカミ」、「ザユシキンの小屋」、「めん棒を持ったキツネ」、「猫、キツネ、オンドリ」..。
（先に進む）
教育者：ああみんな、ここでもう一度誰かの足跡を見てください？！

子供達：うさぎのトラック。うさぎの足跡。
（うさぎの足跡を見て）。
教育者：ほら、茂みの下にうさぎが座っています。彼は何ですか？なぜ？（うさぎについての会話）
うさぎは白です。耳が長く、足が速く、毛皮のコートを年に2回交換します。夏は灰色、冬は白です。雪の中で捕食者に見えないようにするためです。冬はフィード
木の樹皮。うさぎは手のひらよりも小さく生まれますが、3日後には巧みにジャンプして走ります。そして、おとぎ話にはどんなバニーがいますか？
子供達：臆病で、すべてを恐れています。
教育者：うさぎの家族、子供たちのチェーンを作りましょう。パパうさぎ、ママうさぎ、
カブうさぎ、たくさんのうさぎ。
野外ゲーム「キツネとうさぎ」。輪になっている子供たちは手をつないでいます。彼らは木です。1人の子供はキツネ、もう1人はノウサギです。キツネはノウサギを追いかけ、木はキツネの枝（手）に干渉します。
（オオカミの録音が聞こえます）。
教育者：それは何ですか、子供たち？
子供達：ハウリングするオオカミです。
教育者：だからバニーは茂みの下に隠れました。彼はキツネですが、オオカミは怖かったです。見て、子供たち、静かにしてください。さもないと、オオカミがここに来るでしょう。オオカミの足跡を見てください。彼らは森の中をうろついています。彼らの獲物のために（オオカミについて話してください）。
オオカミは冬までに毛皮の色を変えませんが、厚くて暖かくなります。オオカミは穴に住んでいます。 隠れ家。夜になると、彼らはしばしば遠吠えします。オオカミは病気の動物や弱い動物を群れで狩ります。
オオカミ科のチェーンを作りましょう。パパオオカミ、ママオオカミ、カブオオカミ、たくさん
カブス、オオカミ。
-どのおとぎ話でオオカミに会いますか？
子供達：「赤ずきん」、「オオカミとキツネ」、「三匹の子ぶた」、「オオカミと七匹のヤギ」…。
教育者：オオカミはすべてのおとぎ話で同じですか？
子供達：いいえ、それは悪である場合もあれば、愚かで騙されやすい場合もあります...
教育者：まあ、まあ、オオカミが出会うまで続けましょう。
（私たちは中空のリスと一緒に木に行きます）
教育者：みんな、これは雪の中で何が横たわっているのですか？
子供達：コーン、キノコ。
教育者：冬の森のきのこはどこから来るのですか？多分誰かがそれらを失った？

子供達：リスです。
教育者：近づいて見てください。確かに、これはリスの住居です。リスの家の名前は何ですか？
子供達：くぼみ（くぼみからリスが見える）
教育者：そうです（リスについて話してください）リス-小さく、赤く、無害です
彼女は巧みに枝に飛び乗って、リスは冬の物資を作ります：ベリー、マッシュルーム、ナッツ。
たんぱく質を飼いならすことができ、それから彼らは人の手から直接食物をとることができます。
タンパク質ファミリーの鎖を作りましょう。リスのお父さん、リスのお母さん、リスの子、たくさん
タンパク質。さて、リスを気にせず先に進みましょう。ああ、これは何ですか？（干し草と穀物が入ったフィーダーがあります）。
子供達：これが干し草、穀物です。
教育者：彼らはどのようにして森にたどり着きましたか？はい、ここには興味深い痕跡がいくつかあります。誰だと思いますか？

子供達：ムーストラック。
教育者：そうです、歩いたのはムースで、干し草を彼らに置いたのは誰ですか？
子供達：ヘラジカが餓死しないように人々。
教育者：よくできました！そして、寒い季節にムースが生き残るのを助ける人々は、フォレスター、ハンツマンと呼ばれます（ムースについて話します）。ムースは大きな有蹄動物（ひづめの足）で、小枝や木の樹皮を食べます。彼らは深い雪の中を歩きます、
したがって、彼らはしばしばオオカミの餌食になります。ムースファミリーのチェーンを作りましょう。
ムースのお父さん、ムースのお母さん、ムースの子牛、たくさんのムース。
-続けましょう、子供たち。雪の大きな山を見てください。誰がここでそれをかき集めましたか？
（録音-スニッフィング-クマのいびき）
教育者：子供たち、あなたはそれが何であるかを聞きますか？ここで誰が寝ていると思いますか？
子供達：クマは巣穴で眠ります。
教育者：そうです、よくやった！これがクマの巣です。（クマについて話してください）クマ-
これは大きな森の動物です。暖かい茶色のコートをしています。冬までに皮膚の下にたくさんの脂肪を蓄えます。クマは冬の間ずっと眠ります。何も食べません。冬には、クマは小さなクマの子を持っています。冬の間ずっと母親の乳を食べ、春には母親と一緒に巣穴から出かけます。冬眠中に誤ってクマを起こしてしまうと、彼はとても怒って森の中をさまよいます。このとき、彼はとても怒っています。危険です。そのようなクマは呼ばれます- コネクティングロッド。他に誰が冬に寝ますか？
子供達：アナグマ、ハリネズミ。
教育者：さて、クマを起こさないために、巣穴から離れて体を温めましょう
少し、そうでなければ外は寒いです。

物理的な分。

1、2（スクワット、ベルトに手を当てる）
これはウサギのエクササイズで、頭のてっぺんに耳があります。
そして、キツネがどのように目を覚ますか（拳で手のひらを握り、目をこすります）
彼らは長い間ストレッチするのが好きです。（ストレッチ）
あくびをすることを忘れないでください（偽のあくび）
さて、あなたの尻尾を振ってください。
そして、カブスを後ろに曲げます
そしてジャンプしやすい。
まあ、クマは内反足です、
足を大きく広げて、
バニーと一緒に、彼はその場で長い間スタンプを押します。

教育者：さて、子供たち、私たちが幼稚園に戻る時が来ました。森の動物を邪魔しないようにしましょう（私たちはスキーを模倣して戻ります）。
（子供たちは高い椅子に座り、暖かい服を脱ぎます）
教育者：それで私たちの遠足は終わりました、そして私たちが森で出会った人を忘れないために、今私たちは推測します なぞなぞ答えの写真をピックアップします（子供たちはボードに動物の写真を掛けます）。