音作りのメモ。 「音の演出」というテーマに関する公開レッスン 言語療法士向けの「音の演出」というテーマに関する言語療法レッスンの概要

音を発音するとき [h]

音を明瞭にするとき h

1. 唇は丸く、わずかに前に出ています。

2. 歯が噛み合っていません。

3. 舌の先端は奥とともに、上の歯または肺胞と橋を形成します。 この弓は、気づかれないうちにそれらの間の隙間に入ります。

4. 舌の中央に短い空気の流れがあり、口に当てた手のひらで空気を押すように感じられます。

5. 軟口蓋が持ち上げられ、咽頭の後壁に押し付けられ、鼻腔への通路が閉じられ、空気の流れが口を通過します。

「ch」という音は、「t」と「sch」の音からなる破擦音です。 これらのサウンドの正規化されたアーティキュレーションが利用できる場合、通常、制作に問題は生じません。 小児には、上切歯から歯槽まで舌を少し後ろに引いて「th」という音を集中的に発音し、舌を伸ばすように指示されます。

主な困難は、舌の前部の位置を瞬時に変えることと、奥歯と舌の横端の間の弓を維持することです。 この位置を理解する際には、破裂音要素から摩擦音要素への瞬間的な変化を強調する調音プロファイルが子供を助けます。

音を出す最初の段階では、中指と人差し指で舌の端を奥歯に押し当てます。

サウンドプロデュースCh.

サウンドChの作り方は2通りあります。

方法 1. 速いペースで「t-t-t」の組み合わせを発音します（舌の先端が上切歯の根元に触れます）。 次に、上部の肺胞を撫でるかのように、舌の先端を徐々に後ろに動かし始めます。 同時に、唇を大きく広げて微笑みます。 その結果、クリアな Ch サウンドが得られるはずです。

方法 2. 最初はゆっくり、次にペースを上げて、th と sh - dark の音を組み合わせて発音します。 満面の笑顔を忘れずに。 大事です！

「時計はどのように動いていますか?」という音 Ch をしばらく単独で発音する練習をしてください。 - 「ち、ち、」 「バッタはどうやって鳴くの？」 - 「ち、ち、」 「騒がしい赤ちゃんを落ち着かせるにはどうすればいいですか？」 - 「ち、ち、」

「CH」という音は、子どものスピーチに正しく発音された「Ш」と「Ж」が含まれていれば、模倣することで簡単に作ることができますが、何らかの理由で模倣してもうまく鳴らない場合は、一連の練習に進むと効果的です。 まず、アーティキュレーションの練習に関する推奨事項をお読みください。

[H] の音の正しい発音を開発するための一連の練習問題。

キャンディーを接着します。

目標: 舌の筋肉を強化し、舌を持ち上げる練習をします。

説明。 口は1.5～2cm開き、舌は大きく広げて下唇の上に静かに置きます。 小さなトフィーを舌の先端に置き、キャンディーを上の歯の後ろの口蓋に貼り付けます。 ゆっくりとしたペースで運動を行っていきます。

注意！ エクササイズ中は、舌だけが機能し、下顎は動かないようにする必要があります。 下顎が動きに関与している場合は、歯の間の側面に清潔な人差し指を置くことができます。そうすると口が閉じなくなります。

[t] の音を模倣した音を発音します。

説明。 口が大きく開いています。 唇は笑みを浮かべて伸びています。 歯は指の幅ほどにわずかに開いています。 舌の先端は肺胞の上にあります。 息を吸いながら、舌の先端に強い勢いで空気を吹き込みます。 この場合、舌の先端は肺胞からはね返り、舌の端は上の奥歯からわずかに離れるはずです。 英語の[t]に似た、鈍くて硬い音が聞こえます。 私たちはそれを速いペースまたは遅いペースで発音します。 音声はオンにしていません。

では、この練習を繰り返して、唇を少し丸め、歯を近づけてみましょう。

注意！ 練習中、通常の [t] を発音するときのように、舌の先端が上の歯の上にではなく、肺胞の上に置かれていることを確認してください。

[t]の音を真似て[h]からの移行音を発音します。

目標: Ch 音の正しい調音構造の形成。

説明。 口が開いています。 舌の先端を肺胞に向かって上に上げます。 舌の横端は上の横歯にしっかりと押し付けられます。 親指と人​​差し指を使って、舌の端を（下から上に）押します。 指の間に伸びた「小帯」が見えます。 深く息を吸い、息を強く吐き出して英語の [t] を模倣した音を発音します。 [h]という音が鳴ります。

次に、指を使わずにエクササイズを実行します。 歯は互いに接近し、唇は前方に突き出て丸くなっています。 頬を指で軽く押さえます。

注意！ 舌の端が上の奥歯から外れてはいけません。 舌の先端が肺胞で突然跳ね返されると、空気が舌の中央から出てきます。

「時計はどのように動いていますか?」という擬音を使って音を修正します。 - 「ち、ち、」 「バッタはどうやって鳴くの？」 - 「ち、ち、」 「騒がしい赤ちゃんを落ち着かせるにはどうすればいいですか？」 - 「ち、ち、」

逆音節の [H] の音を自動化します。

サウンドの自動化は、サウンドが配信され、単独の形式で正しく発音された後にのみ開始できます。 一般に、[h] の音を逆音節で自動化する方が簡単です。 ただし、お子様がまっすぐな音節を書くほうが簡単だと感じる場合は、そこから始めることができます。 閉音節または逆音節は「母音 + 子音」の形式の音節であることを思い出してください。

あ、ち、お、う、ち、い、ち

い、い、い、い、ち。

アッチ・オッチ・イッチ・ヤッチ・ヨッチ

ゆっち、えっち、えっち、やっち

オチ・ユッチ・ウッチ・ヨッチ・イッチ

ych-ech-ach ych-yuch-och

| e;u;e;y;a;o;e;ya;i;yu |
子音と文字を設定する: | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
難しい子音: b;p | ｗ；ｗ | z;s | g;k | s;ts | v;f | r;l | プリ | r;p;l | z;s;c | h;f;sh;sch;ts;x |

このサイトで提供されている言語療法の資料はすべて、言語療法の補助として使用できます。 文字や音節をはっきりと発音して単語を話します。 専門家による授業とコンピュータープログラムは、お子様の記憶力と注意力を向上させるのに役立ちます。 サイト () の記事と演習は、お子様が正しく話すかどうかを理解するのに役立ちます。

サウンドChの設定

目標: 標準化された音の発音を子供に教える h.

装置：音 h を発音するときの調音装置の構造の図。 プローブ、スパチュラ; 絵のシンボル、主題の絵。

サウンドを多彩に演出。

1. 模倣することによって:

子どもには、遊びのイメージ（バッタの鳴き声など）と組み合わせた音の発音のサンプルが提供されます。 同時に、正しい調音と触覚（触覚）の視覚制御が使用されます。

2. 破擦音 h の構成部分の結合から:

子供は、息を吐きながら t、sch の音を発音するように求められます。最初はゆっくり、次に速く、そして鋭く (一斉に) 発音します。

3. 基準音より：

子供は、舌と肺胞のつながりに注意を払いながら、舌を徐々に後ろに動かしながら音節を発音するように求められます。 さらに、手で舌の動きを真似することもできます。

4. 機械的な支援を伴う基準音から:

子供は、舌と肺胞の接続に注意を払いながら、舌の上にスパチュラを置いて舌を徐々に後ろに動かしながら、t/at という音/音節を発音するように求められます。

子供は音を発音するように求められ、同時に指で口の端を軽く押し、唇を前に伸ばします-「マウスピースを使用して」：舌の先端が後ろに動き、「h」という音が聞こえます。

/Ch/の音の発音違反の修正

子供は、舌の先端を上の歯の後ろの「結節」まで上げて、「at」という組み合わせを発音するように求められます。 同時に、言語聴覚士は子供の唇の端に指を押して、唇を前に押し出します。 それは「ああ」であることがわかります。

サウンドプロダクションCh.

調音体操の練習も同じです（Ш、Жを参照）。

Ch – 子音、口頭、閉塞摩擦音、前舌音、無声音、軟音。

音を出すときの通常の設定です。

• １）舌の先端を口蓋の前方（肺胞の方）まで上げます。 舌の横端が上の臼歯に押し付けられます。 息を吐き出すと、舌の先端が口蓋から急激に跳ね返り、緊張した舌の端が緩みます。
• 2) 唇は少し前に突き出され、丸くなります。
• 3) 歯が接近している、または閉じている。
• 4) 空気は押し出されて舌の中央を通過します。 口に当てた手のひらに温かい空気の流れが感じられます。
• 5) h の音は鈍くて柔らかいです。

準備演習

最初に、模倣によって、耳で音を出す可能性をテストする必要があります。 教師が音、音節、単語を発音し、子供がそれを繰り返します。 模倣しても音が鳴らない場合は、一連の練習に進む必要があります。

エクササイズ。 T の音を模倣した音を発音します。

1) 口を開けてください。 舌の先端を肺胞に当てます（上の歯には当てないでください）。 歯は指の幅ほどに開いています。 唇は開いて緊張しており、唇の端はわずかに伸びています。 息を吸い込むときは、空気を勢いよく吹き込みます。 この場合、舌の先端は肺胞から急激に跳ね返り、舌の端は上の奥歯から遠ざかります。 鈍く硬い音が聞こえ、その音をシミュレートします。 T。 この模倣音をゆっくりまたは早く発音します。 普通の音を発音する T舌の先端が上の前歯の上に置かれているという点で、模倣したものとは異なります。

注記。 舌の先端は肺胞ではなく上の歯の上にあります。 「t」という音も聞こえますが、舌が正しく機能せず、練習の目的は達成されません。 2枚の鏡で舌先の位置を簡単に確認できます。

2) 唇を少し丸め、歯を近づけて前のエクササイズを繰り返します。

エクササイズ。 h の音を発音し、t の音を模倣した音から移行します。

1) 口を開けてください。 舌の先端を肺胞に向かって上げます。 舌の側端を上の歯にしっかりと押し付けます（舌を口蓋に吸い込みます）。 舌を口蓋に密着させるためには、「カタカタ」運動が効果的です。 教師は親指と人差し指を使って、子供の舌の端を（下から上に）押します。 指の間に伸びた「小帯」が見えます。 深く息を吸い、息を強く吐き出しながら、「t」を模倣した音を発声します。「ch」という音が聞こえますが、舌の端が上の奥歯から外れて力が抜けないように注意してください。 舌の先端が肺胞で鋭く跳ね返されると、舌の中央から空気が出てきます。 エクササイズ中の歯と歯の間の距離は指の幅と同じです。 歯は唇で覆われていません。

注記。 息を吐き出す瞬間、音の代わりに舌の先端も一緒に遠ざかります。 hその音を模倣する音が聞こえる T; これを防ぐために、教師は指で舌の端を口蓋にもっとしっかりと押し付ける必要があります。 舌の先端が歯槽ではなく上の歯の上に置かれ、音が聞こえることがあります。 T.

2) 指を使ってこのエクササイズを自分で繰り返します。

3) 指を使わずにエクササイズを実行します。 この運動では、歯を合わせ、唇を前に押し出して丸めます。

注記。 指を使って音節や単語を発音（読む）することが許可されています。 単語を読むとき、指はch音で音節を発音するためにのみ使用されます。

破擦音 h を設定するとき、言語療法士は子供にその音節を発音するように頼み、このとき、舌の前端の下にスパチュラまたはプローブを置き、舌を上切歯の歯槽まで持ち上げます。 同時に、言語聴覚士は指で口角を軽く押し、唇を前に押し出します。 舌と唇がこの位置にあると、音節 at の代わりに、ot、och の代わりに、ut、uch の代わりに、ach が聞こえます。 子供がこの音を運動感覚と聴覚表現で統合すると、（機械的な補助なしで）前後の音節で、そして単語やフレーズで独立して発音し始めます。 さらに、この音と s と ts の音を区別するには、口頭および筆記の練習が必要です。

言語聴覚士の助けを借りずに、独立した体系的なレッスンを組織することによって、文字CHと音[CH]を子供に割り当てることができます。 調音的に正しい音を発するために言語をどのように再配置する必要があるかを子供たちが理解するのに役立つ興味深い方法がたくさんあります [CH]。

子供の年齢と音声装置の準備ができているか

3 ～ 4 歳の子供が CH という音と文字を発音しない場合でも、音 [CH] の調音は複雑であるため、これはまだ正常の範囲内です。

• 舌の先端は口蓋まで上がり、内側から上の歯の歯槽に触れるようにフックのように曲がります。
• ほんの一瞬、口の天井にくっつきます。
• その後、舌全体が急激に下がります。

[H] の音の複雑なアーティキュレーションは、5 歳から使用できます。 と [Ш] の音をすでにマスターしていれば、子供はそれを発音する準備ができています。

[Ch]の音の形成を聞いてみると、柔らかい[t']と鋭い[sch']で構成されていることがわかります。

音響特性[H]:

[CH’] の音は子音で鈍く、常に柔らかい音です。

サウンド設定[h]

音のアーティキュレーション [H] を 3 通りの方法で設定できます。

1. [t’] の部分を使用する: 舌先が口蓋の横から上切歯の根元に届くように、この音を非常に速いペースで発音します。 次に、歯の根元の結節、つまり肺胞を撫でるかのように、それを包み始めます。 同時に、笑っているかのように口角を大きく伸ばす必要があります。
2. [t'] と [sch'] の 2 つの要素を使用します。大きく微笑んで、最初はゆっくり、次にどんどん速くして、[t'] と [sch'] を交互に発音します。 スピードによりそれらが融合し、明瞭なサウンドを実現します。
3. プロセスを段階に分けて音の形成を説明します。この練習には紙またはチョコレートバーが必要です。 それを舌の先端に置き、上顎切歯の内側にある穴にそれを貼り付けるように子供に指示します。 これを行うには、まずこの場所を感じてから、おやつで舌を「タスク」に送り込む必要があります。 チョコレートや紙を固定するには力を加える必要がありますが、これにより舌の動きを自動化することができます。

いずれの場合も、子供を鏡の前に座らせ、映った自分の動きを確実に追えるようにすることに集中する必要があります。 この規則を無視する親もいますが、言語療法セッションは、口と舌の位置を視覚的に制御することではるかに生産的になります。

関節体操

この器官は大きな筋肉であるため、まず、舌を「温める」必要があります。 彼女が仕事に備えるのに役立ついくつかの演習を次に示します。

• 「歯の掃除」：上の歯の内側に沿って舌を這わせる必要があります。 これは、より高速に実行する必要があります。 歯の根元、つまり歯茎と接する場所に接触することが重要です。 ここは肺胞がある場所です。

• 「キノコ」: このタスクは、小帯が短いために他の音に問題がある子供たちを助けます。 赤ちゃんは笑顔で唇を伸ばし、広い舌を上口蓋に押し付ける必要があります。 口が大きく開くほど、結果は良くなります。

• 「甘いもの」：トフィーまたはチョコレートを舌先に置き、前歯の近くの上口蓋に貼り付けます。 口を大きく開けておくことが重要です。 音を出す練習とは異なり、筋肉を強化することが課題であるため、子供は発音する必要はありません。

子供がこれをやりたい場合は、調音ブロックの端にそれを置き、そこから音の発音に進むことができます [Ch]: 最初は音なしで練習しますが、その後、発音する必要があるため複雑になります。 [Ch]と発音します。

正しいアーティキュレーション

上で説明した演習は、音 [H] の生成がいくつかの方法で可能であることを明確に示していますが、音の生成方法が異なります。

1. 基準音の使用と、舌の連続的な動きの正しい配置:

• 赤ちゃんには、常に柔らかい [t'] を発音すると同時に、舌が肺胞にしっかりと密着していることを確認することに集中するように求められます。 次に、専門家は、この位置から喉頭に向かって舌を丸める方法を示します。 これにはスパチュラが使用されます。 孤立音 [t'] が難しい場合は、それを [at'] に置き換えることができます。
• 子供は「t'」と言うと同時に指で口角を押し、唇を筒のように伸ばします。 唇をこの位置にすると、舌は自動的に後ろにスライドします。

2. パーツを結合する効果を使用する [H]:

• 赤ちゃんに、一貫して素早く、難しい無声音の [t] を発音し、続いて [sch] を発音するように指示する必要があります。 最初はゆっくりと行われ、その後加速のテンポが増していきます。 息を吐きながら発音することが重要です。

3. 遊び心のある模倣を使ってエクササイズします。

• バッタの鳴き真似をしたり、アヒルを「カチャカチャ」と「鳴らしたり」します。
• 子どもに詩を読み聞かせる。大人はその行を読み、子どもが音を発すべき箇所で一時停止する。

4. リファレンスサウンドを使用します。

• 舌の正しい位置に注目して「t」の音を発音してもらいます。 子どもが発音するときに、手のひらを曲げる動きを伴う音の形成を伴います。

どの方法が子供に適しているかを専門家以外が判断するのは困難です。 これを行うために、保護者はこれらの各演習を交互に使用できます。 作業の結果に基づいて、その有効性が評価されます。 重要なことは、調音能力がまだ確立されていないため、子供が [t'] と [h] の音を区別できるという事実にとどまらないことです。

サウンドオートメーション [h]

発音を自動化するには、次の一連の練習を使用します。

• 最初に直接音節を発音し、次に逆の音節を発音します: チャアック、ウッチュ、チョーオチ。
• 語尾に [h] が付く 1 音節および 2 音節の単語を発音します: ball、game、bulls、bird。
• 音が真ん中にある単語の発音: バレル、アヒル、クモ。
• [h] で始まる単語の発音: ティーポット、鋳鉄、チュクチ。
• 音付きのフレーズを読んだり発音したり、ティーカップ、革製のスーツケース、切り株と切り株、猫と猫などを組み合わせます。
• この音で満たされた純粋なフレーズや詩は、自動化に関する言語療法の作業の最後の部分です。

フレーズや文章内の [h] の音の自動化
純粋言語の音 [h] の自動化

音の区別 [h]-[t]、[h]-[ts]、[h]-[sch]、

[h]-[t] の音の分離の問題は、この音を 1 つの言語で発音することを学習している子供によく見られます。 [ts]-[h]」と [h]-[h] の音の区別は、バイリンガル家族の子供にとって重要です。 この置き換えはアルタイ語族の外国語に典型的なものです。

区別するために、子供は [h]-[t]、[h]-[ts]、[h]-[sch] の音を含む音節、単語、フレーズ、文を発音するように求められます。

詩における [h] - [ts] の音の区別
音節内の [h] ～ [sh’] の音の区別 単語内の [h] ～ [w’] の音の区別
テキスト内の [h] ～ [sh’] の音の区別 詩における [h] - [w’] の音の区別

導入

私たちは言語療法士によって提供される音声を自動化するための一連のマニュアルを皆さんに紹介します。 10枚のアルバムで構成されています。

サウンドオートメーション とゲームの練習で

サウンドオートメーション 3 ゲームの練習で

ゲーム演習におけるサウンド C の自動化

ゲーム演習におけるサウンドШの自動化

サウンドオートメーション そしてゲームの練習で

サウンドの自動化 チ、シッチゲームの練習で

サウンドオートメーション Lゲームの練習で

サウンドオートメーション 私ゲーム内演習（サウンドの自動化） Rゲーム内演習 サウンドの自動化 ライゲームの練習で

このアルバムでは、Ch、Sh の音を自動化するための練習システムが紹介されています。著者が提案した教材は、音の発音を定着させるという単調で単調な作業を興味深いゲームに変えます。 音の自動化と同時に、お子様の読解力が向上し、細かい運動能力や創造的な想像力が発達します。

このマニュアルの作業は、自発的な音声における音声のより迅速な自動化、音韻的聴覚の開発、単語の音節構造の改善、音声の語彙的および文法的構造の修正、自動化された音声と対応する文字に関する知識の統合、および形成に貢献します。音節と単語の音文字分析のスキル。 同時に、指の細かい運動能力も発達します。 記憶、注意、思考の活性化。 これらすべてが、ディスグラフィアとディスレクシアのタイムリーな予防となります。 子供の言語障害の複雑さと矯正作業の段階に応じて、言語聴覚士はゲームとタスクを組み合わせて使用​​できます。

音4、Шの自動化は、言語療法における伝統的なスキームに従って実行されます。 まず、一連の調音体操が行われます。 次に、音節、単語、文、詩文、散文文の素材に基づいて、音 4、Ш を個別に自動化する演習が提供されます。

単語内の音声を自動化するプロセスをより楽しく効果的にするために、多くの補助的な技術が提案されています。

その 1 つは、小さな体積のおもちゃ (たとえば、キンダーサプライズなど) または平らなおもちゃの使用であり、その名前には自動化されたサウンド*が含まれています。 このテクニックは、子供の注意力を活性化するのにも役立ち、レッスン全体を通じて学習内容への興味を最大限にサポートし、自己表現の喜びをもたらし、もちろんポジティブな感情を引き起こします。 ゲームの状況は、レッスンにリラックスした雰囲気を作り出し、子供を束縛から解放し、コミュニケーションを促し、言語聴覚士との迅速な連絡を促進します。 おもちゃの操作は、次のゲーム中に実行されます。

ラビリンス。子供は、研究している音をはっきりと発音し、アルバムの各ページに表示されている写真に所定の順序で名前を付け、選択したおもちゃをそれに沿って動かします。 アスタリスクの付いたセルから移動が始まります。 子どもが単語の名前を間違えた場合、その単語が正しく名付けられるまで次の行動に移ることはできません。

発音付きの迷宮。迷路を進むとき、子供は絵に名前を付けるだけでなく、次の動きの方向も示さなければなりません。 たとえば、お茶 - 右、カモメ - 右、ティーポット - 下..." %

ターンを飛ばす迷路。ゲームは 2 つのステージでプレイされます。 まず、子供はすべての絵に順番に名前を付け、次にアスタリスクの付いた絵から順番に名前を付けます。

迷宮はその逆です。まず、子供はすべての単語、つまり迷路の絵の名前を発音します。 次に、迷路の最後の絵の上におもちゃを置き、言葉を叫びながら反対方向に移動します。

これらのゲームを迷路ごとにプレイすることをお勧めします (p. 4-5, 20-21). 迷路を通過中におもちゃが疑問符の付いた四角形に着地した場合、子供は特定の位置で自動音声付きの単語を考え出す必要があります。

その後、音の発音がフレーズ、文章、物語、詩的なテキストに統合されます。

忍耐強く、親切にしてください。 そうすれば、あなたの子供と一緒に働いた結果は間違いなくあなたを満足させるでしょう。

※カバーの裏側には、おやゆび姫、カメ、子犬、レーサーの平らなおもちゃが描かれています。

関節体操

すべてのエクササイズは鏡の前で行われます。 演習 1、2、4 では、静的なポーズを最大 5 (最大 10) カウント保持します。 演習 3、5、b は 10 ～ 15 回実行されます。

2.がく

1. スパチュラ

口を開けて。 広くリラックスした舌を下唇の上に置きます。 舌に負担をかけないように「スパチュラ」を口の中に入れます。

口を開けて。 広くリラックスした舌を上唇まで上げます。 舌の中央部分を曲げ、側端を上に曲げます。

3. 馬

4. 真菌

微笑んで（歯が見える）、口を少し開けます。 広い舌を面全体で口の天井まで吸い込み、口を開けます。

舌を口の上に吸い込み、舌下靱帯を伸ばします。 ゆっくりと強く舌をクリックします。 下顎は動かないようにしなければなりません。

6. 歯を磨く

最初は口を閉じて演奏し、次に口を開けて演奏します。

5. おいしいジャム

舌の先で上の歯を内側から（左から右、上から下へ）「ブラッシング」します。 下顎は動かない！

口を少し開けてください。 広い舌を使って上唇をなめ、上から下に動かします。 下顎は動かない！

演習「機関車」。電車が駅に着くのを手伝ってください。 パスに沿って指を動かし、「Ch-Ch-Ch...」とはっきり発音します。 （唇は前に突き出され、丸くなります。舌の先端が口蓋に当たります。舌の横端が上奥歯にしっかりと押し付けられます。舌の後ろが上がります。音を発音するとき、舌の先端は口蓋に当たります。）舌が口蓋から外れます。）

「歌」の練習をします。おやゆび姫は、自分の好きな音 Ch を正しく発音する方法を教えることにしました。このために、彼女は音節の歌を思いつきました。 注意深く聞いて、おやゆび姫の歌を繰り返してください。 間違いを犯さないようにしてください。 （音節の列で「Ch」の音の明確な発音に注意してください。子供が間違えた場合は、音節の列をもう一度繰り返すように促します。）

迷宮1

迷路に取り組み始める前に、はじめにをよく読んでください。

「生きている-生きていない」*を演習します。まず、生きている物体を表す言葉に名前を付け、次に無生物を表します。

「魔法の杖」*を練習します。魔法の杖で写真をタッチし、例に従って名前を変更します。 サンプル: カモメ - カモメ。変わっていない言葉は何ですか？

「推測」を練習します。私が動作語に名前を付けます。あなたはそれに適した目的語を選んで、両方の語を一緒に言います。 サンプル: 彼らは... (お茶) を飲みます。

エクササイズ「フォトグラファー」*。マジックカメラを使って、できるだけ多くの写真を「撮影」（記憶）します。 アルバムを閉じて、これらの写真に名前を付けます。

ラビリンス2

「エコー」*を練習します。言葉を聞いてください。 （大人は2～5枚の写真に名前を付けます。）それらを覚えて、おもちゃを使って同じ順序で繰り返し、音Chを強調します。

演習「何が足りない？」*写真を見て思い出してください。 私が 1 枚の写真を魔法のスクリーンで覆い、あなたはそれを見て、何が欠けているのか教えてください。 （この練習は数回繰り返されます。）

「カチンコ」* を練習します。迷路に続いて、音節ごとに絵に名前を付け、拍手によって音節の数を決定します。 それから私が単語を考えて、それを音節ごとにたたきます、そしてあなたはその単語を当てます。

「文を作る」練習をしましょう*。好きな絵言葉を選んで文を作ります。 サンプル: 病院で女の子に会いました医者 .

「4 番目は余分です」を練習します。各フレーム内の余分な画像を見つけて丸で囲みます。 あなたの選択を説明してください。 追加の画像に名前を付け、Ch という音をはっきりと発音します。

「数える」練習をします。ムカ・ツォコトカにゲストがやって来ました。 蝶、バッタ、ミツバチを数えてください。 サンプル： 1つ 蝶、 二 蝶… 誰がもっと来ましたか？ 誰が少ないですか？ 逆の順序で昆虫を数えます。 サンプル： 四 蝶、 三つ 蝶…

「誰が誰を持っていますか?」を練習します。写真をもとに文章を完成させてください。 「Ch」という音をはっきりと発音して、動物の赤ちゃんに名前を付けます。

「新しい単語」を練習します。 Cipollino は、単語内の少なくとも 1 文字を置き換えると、その意味が変わることを学びました。 これが本当かどうか確認してください?

単語の最後の音を Ch の音に置き換えます。 サンプル：チョーク - ... （剣）。

メル -...敵...

計画 - ... クーリク - ... グラム - ...

単語の最初の音を Ch の音に置き換えます。 サンプル: 悪い -... (奇跡)。 どんな言葉が思いつきましたか？

ヒュード - ... バス - ...

ナット - ... ボール - ... ストック - ...

「文を作る」という練習をしましょう。写真に基づいた図を使用して、ヴァネチカとターニャについての文章を作成します。 サンプル: ヴァネチカ... 時計。 - ヴァネチカには時計が与えられました。

「文章を修正する」という練習をしましょう。カメは提案を考え出しました。 しかし、彼はその中の単語をすべてごちゃ混ぜにしてしまいました。 提案に耳を傾けてください。 カメの間違いを見つけて修正します。

郵便局は郵便配達員を連れてきました。

その学生は問題を解決した。

羊は羊飼いを草食します。

孫娘は森でブルーベリーを摘んでいました。

私たちはスーツケースに荷物を入れてダーチャに行きました。

蝶が網で女の子を捕まえます。

魚は釣り竿でヴォヴォチカを捕まえました。

ミーシャは祖父母と村に住んでいます。 朝、彼は羊の世話をします。 羊の首には鈴が鳴っています。 ミーシャは犬のズチカに助けられます。

午後、ミーシャは釣り竿を持ってズチカと一緒に川へ行きます。 そこでは友達が魚を釣ったり、ボールをしたりしています。

夕方、ミーシャと祖父母はストーブの近くに座ってお茶を飲みます。

「絵を折る」という練習をしましょう。なぞなぞを当ててみましょう。 数え棒（マッチ）を使って、パターンに従って絵を描きます。 それぞれのなぞなぞを覚えて繰り返してください。

どのような奇跡でしょうか？ これは奇跡です。上に皿があり、下に皿があります。 奇跡は道を歩いています。 頭が突き出ていて、足も突き出ています。

L. ウリヤニツカヤ

この詩の中で「H」という音の単語を思い出しますか?

熱い井戸からは、水が端を越えて流れ出ます。

A. ロジェストヴェンスカヤその単語を使って文を作る ケトル。

「単語を見つけよう」という練習をします。 Chという音を強調して写真に名前を付けます。Chという音が最初（真ん中、最後）にある単語を探します。 各画像を対応する図に接続します。 それぞれの単語、つまり写真の名前を使って文を作成します。 各図について独自の単語の例を考えてください。

「サウンド図に色を付ける」という演習を行います。各単語の音のパターンに色を付けます。 硬い子音を青、柔らかい子音を緑、母音を赤で示します。

「単語を音節に一致させる」という演習を行います。音節を読んでください。 これらの音節で始まる名前の写真を検索します。 これらの写真に名前を付けてください。 矢印が役に立ちます。 音節から始まる矢印の数は、その音節で始まる画像の数と同じです。 サンプル: お茶 - ティーポット、カップ、カモメ。音節ごとにさらに単語を考えてみましょう。

「マジックトラック」を練習します。カメが家に帰るのを手伝ってください。 これを行うには、マジック トラックの音節と単語を読みます。 読んだ単語を使って文を作ります。

「謎の言葉」を練習しましょう。文字を順番に並べてください。 思いついた言葉を書き留めてください。 写真はタスクを完了するのに役立ちます。

「言葉は散り散りになった」の練習をしましょう。絵を見て。 空のセルに、散らばった文字から名前を書き留めます。 それぞれの単語を含む文を 2 ～ 3 つ考えてください。

「単語を集めよう」という練習をします。子ウサギが言葉を集めるのを手伝ってください。 結果の単語を空のセルに書き込みます。 それぞれの単語で 2 ～ 3 つの文を作成します。

レッドスター。

2 番目の移動は右へ 3 マス進みます。

3 番目の移動は 3 マス下です。

4 番目の移動は 1 マス右にあります。

5 番目の移動 - 3 マス上に移動します。

6手目は左に3マスあります。

最初の動き - 文字マーク

緑の星。

2 番目の移動は 1 セル下です。

3 番目の移動は 1 マス右へ移動します。

4 番目の移動は 2 マス下です。

5 番目の移動 - 1 つのセルを左に移動します。

6手目は4マス上です。

「言葉を解読する」という練習をします。蝶はどんな言葉を願ったのでしょうか？ それらを解読してください。 単語の最初の文字、つまり写真の名前からそれらを作成し、空のセルに書き込みます。

「階段」の練習をします。写真を見て名前を付けます。 各単語の音の数を数え、「はしご」クロスワード パズルの対応するセルに単語を書き込みます。

「道を掃除する」を練習しましょう。ママベアが家の近くの小道を掃除するのを手伝ってください。 パスに沿って指を動かし、はっきりと発音します：Sh-Sh-Sh... - 結局のところ、これはブラシで掃除するときに聞こえる音です。 （唇が前に突き出て丸くなっている。舌の先端が上の歯の後ろの結節に押し付けられている。舌の横端が上の奥歯にしっかりと押し付けられている。舌の奥が上がっている。舌が緊張している。） 。）

「歌」の練習をします。ゴシキヒワはさまざまな音節の歌を歌うのが大好きです。 注意深く聞いて、ゴシキヒワと一緒に歌を繰り返してください。 間違いを犯さないようにしてください。 （音節の列で「Ш」の音の発音がはっきりしていることに注意してください。子供が間違えた場合は、音節の列をもう一度繰り返すように促します。）

お題：「サウンドプロデュース【H】」

レッスンの目標:
- [H]音のアーティキュレーションと孤立した発音を強化します。
- 調音体操を行って舌の筋肉を強化します。
- [H]の音の正しい発音を強化します。
- 音、音節、単語の背景に対して特定の音を強調する能力の形成。
- 細かい運動能力の発達;
- 論理的思考の発達;
- 視覚的な注意力と記憶力の発達。

装置： カメのおもちゃ、写真。

開催時間:

謎を推測してみてください:

私の家、どこでも私と一緒。
後ろの後ろにあります。
カエルと友達だよ
私はとてもゆっくり歩きます。
全然バグじゃないよ
私は誰ですか...(カメ)

亀のおもちゃの展示。
言語聴覚士:
カメと一緒に舌の体操をしましょう。

レッスンの進み具合。

ゲーム: 「音をキャッチ [Ch]」
[Ch]という音が聞こえたら手をたたきます。
- P、Sh、Ch、C、L、Ch。
- PA、BUT、CHE、SA、SCHA、CHO。
- お茶、睡眠、時計、スイバ、ジュース、帽子、ボール。

アーティキュレーション体操:

※「スパチュラ」。
*「パイ」。
*。 "スイング"。
* 「舌が歯の上を通る」
*「画家」。
*「菌」。
*「アコーディオン」。
※「おいしいジャム」
*「萼」。
* "集中"。
*「そり」

※「フェンス」-「スピーカー」-「チューブ」。

3.サウンド設定のゲームテクニック[H]。 （模倣による生産）。
言語聴覚士:
-カメは非常にゆっくりと這い、平和で穏やかです。
-カメは沈黙を好みます。
騒音が大きい場合は、次のようにすることができます。
言語聴覚士は人差し指を唇に当ててこう言います：Ch-Ch-Ch-Ch-Ch...
言語聴覚士は音 [h] の明瞭さを明確にします。
([H]の音を発音する場合:
唇は丸く、わずかに前に出ています。
歯は互いに接近しています。
舌の広い先端を硬口蓋の前方に上げ、舌の横端を上顎の奥歯に押し付けます。
気流は肺胞と舌前部の間の狭い隙間を勢いよく通過します。
-子供は言語聴覚士の後に「Ch-Ch-Ch-Ch」と繰り返します。

4. 指の体操「カメ」。
～ほこり、ゴミの量はどれくらい～
「すぐに玄関に着かないよ」
- そして、大きなため息をつきます
- うちのカメです。
亀の足のように指をゆっくりと動かします。

5. ゲーム: 「写真を見つけてください。」
子供は名前に音 [H] が含まれる写真を選択しなければなりません。
写真: スーツケース、時計、メガネ、バレル、蜂、ブランコ、ボール、鍵、帽子、パイク、ボックス、サギ、スリッパ、タンク。

レッスンの概要:
-どの音の発音を学びましたか？ ([H]の音)。
よくやった！