現代のメモを取る方法。コーネルのメモを取る方法

アブストラクトとは、テキストをすばやく精神的に分析し、最も重要なことを紙に書き留める機能です。講義ノートをとるにはさまざまな方法があります。しかし、残念ながら、そのようなスキルはどこにも具体的に教えられていません。同時に、メモを取る能力は学生と学童にとって非常に重要です。講義を迅速かつ有能に書く能力がなければ、良い知識を得ることが期待することはできません。しかし、どのようにしてこのスキルを習得しますか？どのメモを取る方法を選ぶべきですか？

講義のメモ取りや録音のスキルを習得したい人には朗報です。さまざまな分野で成功を収めた人々が独自に開発した講義の効果的なメモ取りの方法と技術があります。それらを使用すると、メモを取るスキルを習得でき、生活がはるかに楽になります。

効果的な講義ノートの方法と技術

コーネルのメモ取り方法

約半世紀前、コーネル大学（その名の由来）で教鞭をとったウォルタースパイダーという教授が住んでいました。彼は、特にアメリカの教育機関で今日でも学生に人気のある講義を録音する方法を開発しました。コーネルのメモを取る方法は何ですか？

日付と目次の場合は上部に、記録の場合は下部に横の列が表示されるように、1枚の紙（A4形式）を並べる必要があります。本旨講義、いくつかの文でそれを定式化します。シートの残りの空きスペースは、1本の縦線で描かれ、2つの列を形成します。右側の列は広く、左側の列は狭くする必要があります。

Cornell法による要約は、必要に応じて情報を追加するためのギャップを付けて右側の列で実行され、左側の列はキー名、フレーズ、およびデジタルデータを書き込むために使用されます。講義終了後、右欄の情報を分析することで、下の欄にメインのアイデアを表示・固定します。

エッセンスこの方法講義の記録は、情報を分析して主要な考えやアイデアを導き出すときに情報を繰り返すことで構成され、知識のより良い同化に貢献します。しかし、最終段階が完了しないと、このメモを取る方法の実用性がすべて失われ、通常の講義の録音になります。

ビル・ゲイツのメモ取り方法

効果的なメモを取るためのこの手法は、RobHowardによって最初に注目されました。ゲイツとの商談中に起業家のロブ・ハワードは、交渉中に億万長者が電子メディアを使用せずにすべてのトピックと関心のあるデータを手作業で書き留めたという事実に注意を向けました。彼のノートを見ると、ビジネスマンは正方形のブロックが並んだページを見つけました。各ブロックには特定のトピックに関するデータが入力されていました。

ゲイツのメモを取るテクニックは、二乗テクニックの変換されたコピーであると信じられています。あなた自身とあなたの目標のためにそれを作り直すことによってそれを使うことができます。たとえば、幾何学的形状のサイズ、形状、およびテーマの分割は完全に異なる場合があります。

マインドマップの方法を使用して効果的なメモを取るための技術

前世紀の70年代に、英国のチャンネルの1つによって放送された番組「Thinkwith your head」の有名なテレビ司会者であるトニー・ブザンは、この方法を使用しました。メンタルマップあなたのプログラムで。そのため、このメモを取る方法が普及し、今日まで広く使用されています。ブレーンストーミングを実践して解決策やアイデアを生み出す人々の間で、特に欧米で人気があります。

このように講義をどのように記録しますか？この方法は、中央のシートに円を描くことで構成されています。幾何学的図形、その中に講義が書かれています。次に、主な考え、定義、数字を含む正方形（円）がさらに描画され、中央にブロックが付いた直線で接続されます。この方法で講義を録音するには、特定のトピックに関するテキストを視覚的に強調して、知覚と記憶を容易にするために、マルチカラーのペンを使用することをお勧めします。

赤線法を用いて講義をメモする方法

上記のメモを取る方法はすべて、人々が自分の便宜のために作成したものであり、他の人には完全には適さない可能性のある機能を備えています。したがって、より簡単な手法を使用してメモを取るスキルを習得したい人には、従来のメモ取りの変形である方法を提供することができます。その意味は、新しい文ごとに赤い線を使用し、連番を付けて講義を録音することです。

この方法は、後続の段落と最初の段落が関連している場合に、目的の文の番号の形式でリンクを配置し、その後、講義全体を見なくても、必要なデータをすばやく見つけることができるという点で便利です。。この方法は、チェックリストに似た、きちんとした構造化されたアウトラインを作成するのに役立ちます。これにより、情報の認識と記憶が向上します。

効果的な講義ノートの技術としてのフロー法

コンサルタントのスコット・ヤングは、講義は録音が難しい場合に役立つと主張しますが、慎重に聞いて分析します。メモを取るとき、すべての注意が情報の記録に向けられ、精神的な処理に向けられないことは明らかです。このメモを取るテクノロジーには、個人的な結論を追加して、主要なアイデアと考えのみを記録することが含まれます。もちろん、この場合、あらすじは講義自体とは大きく異なるので、教室にボイスレコーダーを設置するだけで済みます。

メモを取るスキルをどのように伸ばすことができますか？

スキルとメモを取るスキルは徐々に発達します。通常、勤勉な学生は、しばらくすると、独自の有能なメモを取る方法を形成し、講義をどのように記録するかという問題は自然に消えます。上記の方法と技術を組み合わせて、独自の方法を開発することができますユニークな方法ノートを取ること。ここでは、他のビジネスと同様に、主なことは怠惰にならず、最初の挫折で諦めないことです。覚えておいてください：すべてには経験が伴います！

概要計画とは対照的に、内部の論理構造に応じて、講義（本）の内容を詳細かつ徹底的に提示しています。あらすじは、本のアイデアの関係を明らかにする質問とサブ質問のリストを提供するだけでなく、個々の抜粋と引用、図と表などで読んだ資料の連続したプレゼンテーションも、のスキルを開発するのに役立ちます書面での考えの正しい提示は、スピーチのスタイルの発展に貢献します。

アブストラクトは通常、計画、テキスト、無料、テーマに分けられます。

概略計画-計画の追加や説明が不要な場合を除き、概要の一部が計画の各項目に対応している記録。メモを取るスキルがあれば、アウトラインはすぐに作成されます。初読の過程でも、短く、シンプルで、形がはっきりしているので、ゼミでのスピーチやレポート作成に欠かせないツールです。最も単純なタイプの概要計画は質疑応答の概要であり、概要は質問形式で表現された計画のポイントに正確な回答を提供します。概略の概要-概要は、ソースの個々の規定の論理構造と相互接続を反映しており、ほとんどの場合、グラフ形式で表示されます。

テキストの概要-これは主にオリジナル（引用）からの抜粋から作成された概要であり、著者の逐語的な声明と彼が引用した事実の優れた情報源です。テキストの抜粋は、論理的な遷移のチェーンによって相互にリンクされており、計画を提供して、概要または作成者のプレゼンテーションに個別の論文を含めることができます。

無料の要約抜粋、引用、時には要約を組み合わせます。そのテキストの一部は計画で提供することができます。無料の要約には、主要な規定を独立して明確かつ簡潔に策定する能力が必要です。これには、資料の深い理解と、書かれたスピーチの優れたコマンドが必要です。これは最も完全なタイプの概要です。それは、著者の定式化に結び付けることなく、資料のより良い同化と読者の創造的活動の発展を促進します。

テーマ別概要いくつかの情報源の使用に基づいて、質問（トピック）に対して多かれ少なかれ網羅的な回答を提供します。その特異性は、特定のトピックを開発している間、それは研究された各作品の内容を完全に反映していないかもしれないということです。テーマ別の概要では、トピックに取り組み、徹底的に考え、同じ問題に関するさまざまな視点を分析する方法を学びます。

アブストラクトの総量は、調査対象のテキストの10〜15分の1にする必要があります。このような削減は、資料を注意深く選択することと、簡単なプレゼンテーションとスピーチ手段の節約（単語と一般的な表現の削減）の結果の両方によって達成されます。

検討された記録形式は、セミナーでの口頭発表（レポート）の作成、書面による作品の作成にうまく使用できます。

自習の時間中、教師は生徒の前でポーズをとることによって生徒とのコミュニケーションを強化するために絶えず努力するように求められます緊急の問題彼らの科学的分析のために、理論的な問題と実践、そして差し迫った課題との関係を明らかにするために。その結果、学生の日常の行動、彼の行動、そして社会的行動一般的。

メモを取る技術が学校や大学で教えられることはめったにありませんが、このスキルは学業の成功を確実にする重要なスキルの1つである可能性があります。ビルゲイツが彼のメモをどのように構成するか、コーネルの方法は何であるか、そして誰がマインドマッピングの最も人気のある支持者であったか-理論と実践はまだ紙とペンを好む人のための5つの有用なメモを取るテクニックについて話します。

コーネル法

コーネル大学の教授であるウォルタースパイダーは、前世紀の半ばに彼の有名なメモを取る方法を開発しました。これを使用するには、最初にA4シートに適切なマークアップを作成する必要があります。 2本の水平線を引く必要があります。1本はタイトルと日付のスペースを描くために上部に、もう1本は下部に5〜6文を書いて、このページの概要の内容を要約できるようにします。シートの残りの中央部分で、2つの等しくない列に分割する別の長い垂直線を描画する必要があります-左側のものは右側のものよりもはるかに狭くする必要があります（少し大きくすることをお勧めします）幅6センチ）。講義を聞いたり、教科書を読んだりしながら、いつものように広い列にメモを取ります。文の間に何か他のものを追加する機会がまだあるように、文の間に少し空白を残すことをお勧めします。講義の後、左側の列に記入します。最も重要なアイデア、名前、日付、質問の作成などを強調します。そして、次の24時間以内に、下部のフィールドにも入力する必要があります。このページのエントリの本質をいくつかの文で定式化します。

このメモを取る方法はアメリカで非常に人気があり、一部の教育機関ではそれを義務化しようとさえしています。それは学生が彼らのメモを読み直し、それらを補足し、そしてそれらを修正することを奨励します。しかし、学生がメモに戻らない場合、一般に、そのような資料のデザインから特別な利益はありません。

ビルゲイツ法

2003年、若い起業家のロブ・ハワードがビル・ゲイツに会い、この会議に明らかに感銘を受け、彼女についてのブログ投稿を書きました。おそらく何よりも、ハワードの読者は、交渉中にビル・ゲイツ（しばらくの間、世界で最も裕福な人々の1人）がラップトップではなく手でメモをとったという事実に感銘を受けました。ハワードはまた、ゲイツが材料を構造化した方法についても簡単に説明しています。彼のノートのシートは正方形にマークされ、それぞれに特定のトピックに関連するブロックを書きました。たとえば、紙の下部にある四角の1つは、ゲイツが交渉中に持っていた質問に割り当てられました。一部のブロガーは、ゲイツの正方形が作り直されていると考えています伝統的な方法コーネル大学は、読者に、マイクロソフトの作成者のスタイルを真似ようとするだけでなく、このシステムを自分たちのニーズに合わせて調整するように促します。

マインドマッピング法

マインドマッピングは一般的な記録手法であり、その規則に従って、常にシートの中央から開始する必要があります。ページの真ん中にある円またはフレームで、概要で説明する主要な概念を示す必要があります。そして、ブランチの助けを借りて異なる側面新しいサークルに書き込むキーワードとそれに関連するアイデア。この方法を使用する場合は、少なくとも3つの異なる色のペンを用意して、さまざまな枝が見やすくなるようにすることをお勧めします。この手法の主な普及者は、1970年代半ばにテレビ番組でマインドマップの方法を積極的に使用した、英国の心理学者でありテレビの司会者であるトニーブザンでした。「あなたの脳を使う」..。今日、この方法はブレーンストーミング愛好家によってよく使用されています。

提案方法

新しい非線形のメモを取る方法を試す準備がまだできていない人には、いわゆる文の方法をお勧めします。これは、標準のトランスクリプト方法と非常によく似ています。講師の言うことをすべて紙に記録しようとしているだけです。唯一の違いは、ここでの各文は新しい行に記述し、順番に番号を付ける必要があることです。番号付けは、1つの小さなマークだけで1つの文から別の文への参照を簡単に作成するのに役立ちます（たとえば、「＃67を参照」）。エントリの半分を横切る紛らわしい矢印を理解する必要がなくなります。

フロー方式

メモを速記するのにうんざりしている場合は、スコット・ヤング監督が最近策定したこのメモを取る方法を試すことができます。それは次の考えに基づいています：講義を聞くことは受動的なプロセスではありません、講義から真に利益を得るには、あなたは考え、発展する必要があります自分の考え..。したがって、このように作成された要約では、キーポイント講義をして、コメントを自由に管理してください。そのような録音は古典的なメモとはかなり異なることは明らかです。念のため、セーフティネットとしてディクタフォンを講義に持っていきます。

メモを取ることを教えるための方法論。

メモを取る能力を開発する作業には、いくつかのハイライト .

特別なタイプのテキストとしてのメモについて、メモを取ることに関する理論的情報の伝達。

あらすじの意味についての会話（あらすじは知識を蓄積して体系化し、聞いたり読んだりしたことを理解するのに役立ちます）;

一般的にメモを取ることについてどう思いますか？

あらすじとは何ですか？

概要元のソース（元のテキスト）に含まれる情報の分析および合成処理の結果として作成される特殊なタイプのテキストです。このような処理の目的は、最も価値のある情報を特定、体系化、および一般化することです。この情報を書面で固定することで、読者は情報源自体を再参照する必要がなくなります。

アブストラクトは一次資料に関連して二次的であり、独立しています二次テキスト..。他のテキストと同様に、コンテンツ、セマンティック、構造など、特定の機能があります。あらすじの主題的および意味的統一は、そのすべての要素が、元の情報源によって与えられた声明のトピック、および作家のコミュニケーション態度に直接的または間接的に関連しているという事実で表現されます。概要では、特定の構造部分と意味部分を区別できますが、これらの部分の選択と順序は任意であり、元のテキストの内容と常に一致するとは限りません。

メモは何ですか？

ボリューム別 ( 圧縮比による ):

最も

重要

規定

提案された規定の証拠、説明、説明資料が記録されている

そしてそれらと

他の

サイン

処理されたソースの数による -モノグラフ（1つのソースから編集）、無料、レビュー（1つのトピックに関する複数のソースから）。

元のソースの同等性の程度によって：

積分-すべての主要な規定と重要な意味論的接続を裏切ります。元のソースのセマンティックグリッド全体。この概要は、ソースと同等です。

選択的には、元のソースの個々の要素が含まれます。これらはコンパイラにとって新しく重要ですが、全体として、元のソースの主な規定を反映していません。この概要は個人的なものです。

メモを取るとは何ですか？

これは情報の特別な処理であり、その「折り畳み」です。メモを取るには、次の点が含まれます。読み書き。

情報の提示方法によって異なります。読みに基づくメモ取りと口頭言語のメモ取りです。

メモを取るプロセスの重要なステップ （情報の選択、再定式化、固定の方法の同化）：

主な考えを定義する。

キーワードの特定;

自分の言葉で考えを簡潔に表現する能力。

計画;

計画に従ってメモを取る。

さまざまな種類のノートの定義。

概要は、書き込みの速度によって異なります。省略語を使用できます。

省略語は簡単に復元できる必要があります（state、study、noun、adj。）。

ソースの語彙は、原則として、アノテーターの語彙を超えています。「新しい」単語を完全に書き留めて、メモを取るための語彙にすばやく簡単に入力できるようにすることをお勧めします。

一般的に受け入れられている条件付き略語および略語を使用することをお勧めします。

一般的に受け入れられている標識を使用することは合理的です。

著者自身だけが理解できる個々の略語を使用できます。

下線、強調表示を使用し、段落に注意を払うことが非常に重要です。素材の特別な配置。

知識やスキルを学ぶ過程で、後で再びそれを再現できるように、新しい情報を書き留めなければならないことがよくあります。すべてを書き留めるのは難しい、あるいは不必要であるという事実のために、受け取った情報をあらすじの形で要約できることが重要です。この記事では、歴史の授業でメモを取る例を使って、正しくメモを取る方法を学びます。ここでは、ピボットノート、スピードノート、速記、コーネル法などの概念について説明します。便利な方法情報のコンパクトなプレゼンテーションと視覚化。

あらすじとは何ですか？

語 " 概要»ドイツ語（der Konspekt）から来ました。ドイツ人それはラテン語（概観）から借りたもので、「概要、概要、外観、外観」を意味していました。次に、ラテン語のこの名詞は、接頭辞con-と動詞specio（look、look）を組み合わせて形成されました。したがって、「synopsis」という単語の最初の意味は、何かの短い録音または転置です（講義やレッスンの概要である必要はありません。本や記事の要約があります。自然科学口頭の情報には、原則として、視覚化された式とアルゴリズムが付随しており、これらもグラフィックまたはテキストの情報に翻訳する必要があります）。この意味で、「概要」という言葉は、「大要」（あらゆる科学の主要な規定の合計の簡潔な要約）や「要約」（記事や本の内容の要約）などの概念に近いものです。

ただし、概要は、外部ソースから認識された資料を逐語的に伝達するだけではありません。それはまた、聞いたり見たりしたこと、紙の上での自分の考えの表現、疑問や質問の形成の瞬間を創造的に理解する行為でもあります（Kodzhaspirova GM、Kodzhaspirov A.Yu. Interdisciplinary DictionaryofPedagogy。M。、2005。S。136-137）。

「創造的な」あらすじは、権威ある科学者による本や教師による講義から考えをコピーするだけではありません。それは常に情報への反映であり、抽象の作者によるニーモニック記号の複雑なシステムの精緻化を伴い、しばしば自分だけが理解できます（下線を引く;テキストを強調する異なる色; 入手可能な情報に基づいてテーブルと論理チェーンを構築する）。アブストラクトの形でのメモの取り方や資料の提示方法から、多くの新しいジャンルが生まれました。科学研究-中世のローマ皇帝の時代の聖書と法典の解説から、今日の著名な大学教授による講義コースの出版まで（死後、学生の努力によるものを含む）。

メモを取ることと速記の違い

多くの学生がよく質問します。メモを取ることと速記の両方が提示された資料の元の意味を復元できる場合、彼らの根本的な違いは何ですか？あらすじは、普遍的な呼称ではなく、特定の人に固有の記号体系を使用して作成された、トランスクリプトの特殊なケースではありませんか？

これらの質問に対する答えは、サンクトペテルブルクのE.V.教授の仕事によって私たちに提示されます。ミンコ（ノートの取り方と読み方を加速する方法とテクニック：教育-系統的マニュアル。SPb。、2001年。S.20-25）。まず、すでに述べたように、メモを取ることは特に個人の特徴個人; 彼の仲間の学生でさえ、あらすじに含まれている情報を「解読」できないことがよくあります。この状況は速記者には受け入れられません。この専門分野を教えるときは、特定の普遍的な記号と記号のセットを覚えておく必要があります。第二に、あらすじは「読みやすい」ものでなければなりません。人は常に、すでに書かれているものに戻って、後続のテキストを修正できる必要があります。これが、ノートブックのCornellメソッドを価値あるものにしている理由です。これについては後で説明します。第三に、レッスン、講義、視覚情報の要約は、彼が見聞きしたもののコピーではありません、 テキストの文字通りの伝達ではなく、その意味の配置.

「合理的な」（高速）メモを取る

「コーネルのメモ取り方法」

このタイプのメモ取りは、ウォルター・ポック教授が働いていた大学にちなんで、コーネルのメモ取りシステムと呼ばれています。この方法の著者です（Pauk W. How to study inCollege。Boston、1962）。当然のことながら、学生環境で最も一般的なものの1つと見なされており、自然科学と人文科学の両方でメモを取るのにも同様に適しています。

この方法の最も重要な特徴は、垂直方向のシートのスペースを3つのフィールドに分割することです。2つのフィールドは、垂直方向に実線で区切られます（約1：3の比率）。ページ下部には、幅約7cmの共有スペースを残しておく必要があります。メモを取るときの主要部分はシートの右側で、講師/教師が授業中に述べた主な考えが記録されます。。さらに、口頭での情報を紙に転送する過程で、主要なアイデアの記録から、それを説明する必要のある事実や例に一貫して移行することが重要です。

講義終了後すぐに、右側に表示されている資料を振り返ることができます。これを行うには、左マージンに最大単語数または短いコメントを選択して入力する必要があります。これは、右マージンからのテキストに含まれる、講義の主な内容を説明する質問です。

シートの下部のフィールドに、（その上の2つのフィールドに入力した後）レッスン全体の主なアイデアの詳細な説明を入力する必要があります（つまり、外国人教師の言語での支配的な-要約）、他のレッスンと比較してその特異性に注意する。これにより、久しぶりにレッスン全体の内容をより鮮やかに記憶に再現することができます。さらに、1日10〜20分を取っておき、レッスンノートに表示されている主な事実とパターンを確認すると便利です。最近：これにより、レッスン中に発生する疑問をすばやく忘れ、分析し、解決することができます。

概略計画

部分的には、コーネルの概要は、作曲などのメモを取る方法に似ています 概略計画。ただし、最初のタイプの資料記録と2番目のタイプの資料記録の根本的な違いは、概略計画では、最初に質問が書き留められ、資料を研究する過程で、短い（ 2-3論理的に関連する文）答え。したがって、概略計画とコーネル概要のフォームに記入する原則を互いに組み合わせると、概略計画では最初に左側のフィールドに入力し、その後に右側のフィールドに入力する必要があることがわかります（つまり、、充填の順序は「コーネル法のメモ取り」と逆です。

口述の下で書かれているそのようなメモでは、特別な意味高速ライティングとライティングの「折り畳み」素材の技術を習得します。たとえば、多くの人は、母音を除外したり、一部の単語を従来の記号に置き換えたりするなどの手法を使用します。 NS 歴史科学特に頻繁に置き換えられるのは接続詞で、因果関係を意味する単語です。たとえば、「...に依存する」、「相互に依存する」（→、↔）、「したがって」（=>）、「AはB」（A→B）..。結紮も使用されます。たとえば、NB（nota bene-lat。「Rememberwell」）。色付きのマーカー、ペン、鉛筆は、特に重要な考えを強調するためによく使用されます。よく知っている何人かの学生そして学童さえ外国語、外国語の省略形を使用できます（たとえば、「defend」、「defend」の代わりにdef。fromからdefend、「correct」、「correct」の代わりにcorr。fromtocorrect）。因果関係の説明がイベント履歴に優先するいくつかのレッスンや講義（特に、これは政府機関の構造と構成、その機能を説明するすべてのトピックに当てはまります）、時には、記録するときに、中央に1つ以上の重要な概念があり、そこからより具体的な用語や現象への分岐がある図の形式。例はに示されています ご飯。一.

図1.コーネルの概要の例

自然科学分野での経験。あらすじをサポートする

あらすじをサポートする 80年代に開発された素材を記憶し反映する方法として。前世紀の数学と物理学のドネツク教師V.F. シャタロフ（たとえば、彼の著書：グレード6の物理学における参照信号を参照してください。キエフ、1978年。79ページ。運動学と動力学に関する基本的な注意事項。仕事の経験から。教師のための本。M。、1989年。142ページ。;顔の幾何学。モスクワ、2006.23ページ）。今日、人道的サイクルの学校の授業（特に歴史の授業）では、キーノートを編集する方法がますます認識されています。たとえば、最近、歴史と社会研究に関する個々のレッスンと教育ブロック全体のサポートアブストラクトの公開が強化されています（Stepanishchev A.T.ロシアの歴史に関するサポートアブストラクト。Grade6-11。M。、2001。128 p。）。このタイプのメモ取りの人気は、非常に簡単に説明できます。一部は、素材を提示する珍しい、遊び心のある形式であり、一部は、個々のイベントや日付の記憶力が低いことです。したがって、極めて重要な概要は、最も比喩的な視覚化された形式で、歴史上の人物のさまざまな出来事、声明、および行為の間の因果関係を分析する試みです。さらに、重要なノートのレッスンの内容は、トピックのブロック全体で提示されます。歴史と社会的研究を念頭に置くと、資料の主題的および時間的範囲は、その詳細によって異なります（たとえば、範囲時間の観点から、数か月から数世紀まで）。

各トピック（ブロック-トピック）は、サポートの概要で暗号化されて、ミニブロックを構成するサインシステム-サポートになります。多くの場合統一されているこれらの兆候に基づいて、個々の輪郭を他の人が「解読」することができます。ミニ（ブロック全体を表示するためのブロック）の最適な数は、8〜10と見なされます。

さらに、キーノートのシステムにより、教師は学習への個別のアプローチを実装できます。教室にさまざまな教育レベルの生徒がいる場合、そのようなノートを編集することで、ブロックトピックと個々のサブトピックの学習ペースを調整できます。、学習プロセスをより理解しやすく興味深いものにし、それに創造性の要素を追加します（学生が独自の標識システムを構成する場合-自宅でのサポートと基本的な要約全体）。

このような概要の主なサポートは、記号-口頭（文字、音節、接続詞/論理和記号、論理接続インジケーター：→、↔、原因と結果のリンク-=>、類似性-〜など）、絵（絵文字）です。）および条件付きグラフィック（計画のフラグメント、地形スキーム伝説）サイン。の基本的なアウトラインをコンパイルする例ロシアの歴史で発表 ご飯。 2..。重要な概要は、次の両方で使用できることを付け加えておきます。効果的な治療法合格した資料を確認する（その後、その基礎は自宅で書かれ、描かれ、レッスンや講義では、生徒は自宅で学んだ図や論理チェーンを記憶から再現し、この資料を統合して、紙に再描画します）、そして新しい知識、スキル、能力を形成する手段として（つまり、教師によって提示された新しいトピックまたはサブトピックを記録するとき）。

図2.履歴のサポート概要。トピック： " 東スラヴ人西暦1千年紀の前半に」（S.V. Selemenevによって編集されました。）

会議またはセミナーでのレポートの自己準備の一形態としての要約

概要概要：

このタイプのメモを取ることは、現代の教育学でそれほど広く使用されていません。特に多くの場合、それは人道的サイクルの分野に関係しています。このような概要をまとめるには、事前の準備を行う必要があります。講義の前に数枚の紙に授業計画を書き、提示された資料のセクション、質問、問題を特別な記号や数字で強調する必要があります。講師による録音の過程でのこれらの各見出しは、一般的な位置を示す一貫したテキストで拡張および補足することができます。言われたことから、理想的には、計画-概要は部門の講師によって表明されたテキストに可能な限り近いべきであると結論付けられるべきです。このメモを取る方法の説明では、Cornellの方法と多くの共通点を見つけることができます。

それにもかかわらず、計画-教訓と教育学の専門家によって指摘されているように、概要は、サポートやコーネリアンの概要よりも大きな利点があります。トピックのすべての見出しと個々のセクション、および一定量の事実資料が事前に準備されているため、省略形や従来の記号なしでそれらを書き留めることができます。これにより、他の生徒や生徒が要約を正しく迅速に解読する可能性が高まります。

後者の状況は、学校でのレポートや大学でのセミナーの準備をするときに、計画のシェルである概要がスピーカー自身のメッセージの基礎としてよく使用される理由です。まず、このような構造では、あらゆる種類のメモを作成するのは非常に簡単です。第二に、あらすじのテキストで必要な引用と出典への参照を単に置き換えるだけで十分であり、これは歴史科学で特に重要です。資料の正しい構成により、それらは対応する論文の真向かいに「立つ」でしょう。計画の基礎の例-トピック「最初の世界大戦 1914-1918 " で発表しました ご飯。 3.

図3.アウトラインのアウトライン-アウトラインのアウトライン

密閉