準備グループのスピーチの発達に関するメモ「音と文字 Z。準備グループの読み書きレッスンに関するメモ」
コロブツォワ エレナ
「音と文字Z」 未就学児グループでの読み書きレッスンの概要
目標: 子供のスピーチにおける [zh] の音の正しい発音を自動化し、Zh という文字に慣れること。
1. 矯正および教育:
[zh] の音の正しい発音を定着させ、子供たちに Zh という文字を紹介します。
2. 矯正と発達:
音素の聴覚と知覚、音の分析と合成のスキル、接頭辞付き動詞を使用する能力、数字と名詞を調整する能力、論理的思考を開発し続けます。
3. 矯正および教育:
礼儀正しさ、優しさ、相互扶助の心を育みます。
装備: おとぎ話の登場人物、ミツバチのズーザ、子馬、タスクの入ったバスケット、
数字 1、2、5、パネル (スピーチクリアリング、シード、マッチ、文字と音節のボックス。
レッスンの進み具合
1. 組織的な瞬間。黒板の言葉を読む人は座ります。
ネズミ、猫、レッド、帽子、マーシャ、コッカー、車、枕、小屋、毛皮のコート。 (前のレッスンで学習したサウンドの自動化 [Ш])。
2. 新しい教材を勉強する。耳を澄ませて、3つ目の音を教えてください。水たまり、ナイフ、座る音、サフランミルクの帽子、おそらくベッド、押す音、走る音、火、スキー板、革、草原。 どんな音が聞こえましたか？ さて、今日は [zh] という音について話します。それを表す文字について学びましょう。
3. ミツバチのZhuzhaに会いましょう。こちらはズズハバチです。 彼女はジュザンディアの国から私たちのところへ飛んできました。
ミツバチの鳴き声「ズズズズ」
気にせず生きてます
私は枝に座っています。
そして、私は話題になり、私は話題になり、私は話題になります。
ミツバチはどのように羽音を立てるのでしょうか？ 子どもたちの「ざわめき」（zh-zh-zh-zh）
これは何の音ですか？
4. 音の特徴子音、常に硬い、朗々とした音。 この音は何色を表しますか? お城に音を入れてみましょう。
5. サウンドの自動化 [g]。 Bee Zhuzha は、ある理由からあなたを訪ねて飛んできました。彼女は、あなたが完了しなければならないタスクを準備しました。 そして、彼女はあなたに次のような命令をしています。「常に美しく、はっきりと、ゆっくりと話してください。」 タスクが別のシートに準備されているバスケットを持つミツバチ。
タスク No. 1:「ザンナとマーシャにプレゼントをあげましょう。」 カブトムシ、ハリネズミ、帽子、チェス、ナイフ、タイヤ、毛皮のコート、車、子熊、スキー板、耳、ネズミ、猫、ドングリ。 （子供たちは、ザンナの場合は [zh] の音、マーシャの場合は [w] の音の絵を選びます）。
タスク No. 2:「謎の写真」 言語聴覚士は、[zh] という音でさまざまな物の輪郭が描かれた紙を見せます。 子どもたちは、物を選ぶときに [zh] という音をはっきりと発音します (キリンが見えます...など)。
タスク No. 3:"計算する。" 数字と名詞の一致。 課題番号 2 で子どもたちが見た物を数えながら、1 2 5 (キリン 1 頭 - キリン 2 頭 - キリン 5 頭) という数字を示します。
タスク No. 4:「子馬」。 接頭辞付き動詞の使用。 自分の手で材料から作られたスピーチクリアリングを使用して、子供たちは接頭語動詞（子馬が走った、横切った、走り出したなど）を発音しながら、おもちゃである子馬を動かします。
6. 身体的な運動。アウトドアゲーム「Bear and Bees」。 子どもたち（ミツバチ）がブンブン音を立てて集団の周りを走り回ると、クマが彼らに追いつきます。 （事前にクマを選択し、マスクを装着させていただきます。）
7. 文字 Z の紹介。皆さん、Z という文字はどのように見えますか (文字を見せます)。 詩の朗読：
この文字は幅が広くてカブトムシのように見えます。
そう、同時にカブトムシは確実にブンブン音を立てます。
種とマッチから文字をレイアウトします。
チケット売り場 (Z の文字の家) で働きます。
単語を入力: ヒキガエル、カブトムシ。 カブトムシという言葉の音声分析。
8. レッスンのまとめ。驚きの瞬間。
子馬が訪ねてきて、子供たちに「貪欲なヒキガエル」という本を渡します。
レッスンの概要
予備校グループの中で
次のトピックについて:
「音と文字」そして ».
レッスンの目標:
単語や文章の音声 Ж を自動化します。
音素認識を開発します。
子供たちに Z という文字を紹介します。
音節の音の分析、単語の音節の分析を教え続けます。
文章を単語に分割して文章を作成する練習をします。
子どもたちが自分の言葉や他人の言葉を注意深く聞く能力を育みます。
装置：
- 磁気ボード;
- 電話、ポインター;
動物の写真: ハリネズミ、キリン、セイウチ、ラクダの赤ちゃん、子熊、カブトムシ。
青いチップは硬い子音を示します。
鐘は鳴る子音の象徴です。
イラスト - 子どもの写真 (A4) - A、O、U、I の音の調音付き。
絵文字（A4） – A、O、U、I、F;
音節パターン: 1音節 – 1個、2音節 – 3個、4音節 – 2個。
動物たちのなぞなぞメモ。
小さな写真やおもちゃの虫。
数え棒が付いたグループ化された封筒。
クラスの進歩。
組織段階。
子どもたちは先生の周りに立っています。
- 皆さん、今日は動物園に行きます。 そこに電話して、出発することを伝えましょう。
教師は電話で「呼び出し」、会話を真似します。 会話の終わりに、教師は動揺し、次の言葉で会話を終了しました。 もちろん、私たちは助けようとします。」
- 皆さん、動物園で問題が発生しました。 逃げ出した動物もいた. 私たちは手伝うように頼まれました. この動物園だけは私たちのグループにあるので珍しいです。 掲示板に行きましょう. ここに細胞があるのを見てください. それらは空です. しかし、彼らは私たちにいくつかのメモを残したようです。
ボード上にセルが描画されます。 言語聴覚士がメモを読みます。
ああ！ ここにはなぞなぞがあります！ 全ての謎を解けば動物たちは戻ってくると思います . やってみよう。
パズル:
彼は夜に歩き、日中は眠り、この獣はちょっと変わっていて、
彼は怒ると不平を言います。鶴の矢のような首
彼は鬱蒼とした森の中に住んでいて、ハーブを口から摂取するには、
彼自身は丸くてとげのある体をしています。半分に折って…（キリン）。
それは誰だと思いますか？
まあ、もちろん、これは…（ハリネズミ）。
彼らは寒さの中で横たわっている 座ってもうるさくない
しかし、彼らは寒さで震えることはありません。歩いていても鳴らない
風と水を吹かせてください新鮮な, 仕事中はうるさくないのですが、
でも、彼らはビーチに行きます…（セイウチ）。そして、回転しているときにブンブン鳴ります（カブトムシ）。
パズルが解けると、教師は動物の写真を檻に「戻します」。
-すべての動物と昆虫が動物園に戻りました. 私たちは彼らを助けました。 この動物園には誰が住んでいますか?
イントネーション的に、教師は単語の音 Z を識別します。
-皆さん、あなたたちの中で一番注意深いのは誰ですか? これらすべての単語の中で最も頻繁に繰り返される音は何ですか? 音そして今日私たちのクラスに来ました。 私たちは戻ってテーブルに座ります。
音の音響的調音イメージ。
黒板にはカブトムシの絵が描かれています。
- 教えてください、誰ですか? カブトムシが羽音を立てる様子を誰が描けるだろうか？
先生はカブトムシの絵を手に持っています。
-ほら、このバグを捕まえたよ. 今、彼が肩に座っている人は隣人の耳元でブンブン言うでしょう. どのようにバズるべきでしょうか？ 「カップ」で舌を持ち上げ、歯を近づけますが、閉じずに、唇を「チューブ」のように前に引っ張り、声をつなぎます。
教師は各子供に近づき、正しい調音を観察しながら、Zの音を長時間発音します。
- では、この音について話しましょう。
子どもたちは一斉に音を発音し、子どもは教師の指示に従って聞きます。
-舌が上がってしまい、口から風が自由に出なくなってしまいます。 この音は歌えますか？ では、それは子音ですか、それとも母音ですか？ それを青いチップで表します. 今度は手のひらを首に当てて、もう一度J. 音を出してください。感じてください。私たちの喉はどのように震えるのでしょうか？ それで音はそして- 有声音 (ボード上のベル）。 そして音もそしていつも、いつもしっかり。 それで音はそして- 子音、有声音、常に硬い音。
音の固定。
-今日のゲストは子音を持っているため、歌うことができません。. このことで彼はとても悲しくなりました。 音のお手伝いをしましょうそして、彼を応援しましょう！ これを行うために、私たちは彼に母音を紹介します。 どの母音と友達になりたいかを推測してくださいそして?
教師は、A、O、U、I の音を調音している子供たちの写真を見せます。 子供たち これらの音は呼ばれます。
ゲーム「ライブサウンド」。
遊ぶには子供が 4 人必要です。 先生は子供たちの名前を呼びます。 彼らには絵や手紙が与えられます。
今、あなたたちは単なる子供ではなく、象徴です。 この記号は何の音を表しますか?
教師は子供たちに、母音が赤色で示されていることを思い出させます。
-そしてSeryozhaは新しいサウンドになります。 どれ？
-音そしてどの母音の近くに立っていましたか？ それらを組み合わせるとどうなるでしょうか？ この音節にはいくつの音があるでしょうか? どれが最初ですか? 2番目は何ですか？
ZHA、ZHO、ZHU、ZHI という音節が形成されます。
嘘をついた童謡の繰り返し。
ザザザザ- 彼女は針を持っています.. (レディ).
ジュジュジュ- リンゴをあげましょう…（ハリネズミに）。
まあ、まあ、まあ、それについてはお話します...（ハリネズミ）。
ジジジ- (ハリネズミは) 茂みの下に座っています。
音と文字のつながり。 Zの文字をご紹介します。
教師は子供たちに、それぞれの音には独自の写真、つまり文字があると伝えます。 文字「Z」がボード上に配置され、教師がそれを要素ごとに描きます。
この文字は幅が広いです
そして似ているカブトムシの上で。
そして同時に、それはカブトムシのようであり、
ブーンという音を立てる：
うわーわー！
(S. マーシャク)
ゲーム「封筒を探せ」。
各封筒は指定された場所に置かれます。
あなたのために封筒を別の場所に置きました . 場所を教えます. 封筒を持って席に着きます。
ミーシャ、あなたの封筒はテーブルと椅子の間にあります、あなたの封筒はテーブルの上にあります、テーブルの下にある封筒を取ってください等
子どもたちは座って封筒を開けます。
-これらの棒から文字 Z を作ってください。カティア、聞いてください。ヴァニこれには何本のスティックが必要ですか？ ヴィカ、アンドレイに一番長い棒をどこに置くか聞いてください。
フィズミヌトカ.
子どもたちは輪になって立っています。 先生は「J」という音で知っている虹の色を尋ねます。
オレンジの歌。
もう二日連続です と次に、手を伸ばします。
私座っている描いてます。手を振ってください。
たくさんの色を持っています -手をたたいてください。
どれかを選択してください。
世界全体を描いてあげるよ手は横に。
あなたの好きな色で：本体を左右に回転させます。
オレンジ色の空立って腕を上げます。
オレンジ色の海、手を下げて座ってください。
オレンジグリーン、立ち上がって、腕を横に置きます。
オレンジ色のラクダ。ベルトに手をかけます。
オレンジママ左足でジャンプ。
オレンジ色の皆さんへ右足でジャンプ。
オレンジの歌二本足でジャンプする。
彼らはオレンジを歌います。手をたたいてください。
( A. アルカノバ、G. ゴリナ)
黄色い歌。
黄色い太陽が地球を見つめ、手を上げて、伸ばして、見上げました。
黄色いひまわりが太陽を見守っています。腕を上げて左右にスイングします。
黄色い梨が枝にぶら下がっています。下で握手。
木々から黄色い葉が飛んでいます。腕を横に上下に振ります。
黄色い蝶、黄色い虫、スクワット。
黄色のキンポウゲ、黄色のカモミール。
黄色い太陽、黄色い砂、その場でジャンプする。
黄色は喜びの色、
喜ぶよ、友よ。
( V.I. コヴァルコ)
音を言葉に統合する。
-それでは、どの単語に「Zh」という音が隠されているのか聞いてみましょう。
教師は、キリン、カブトムシ、ハリネズミ、セイウチ、ラクダの赤ちゃん、クマの赤ちゃんなど、名前に「Z」の音が含まれる写真をボードに貼ります。
- どの音節に音が隠れているか調べてみましょうそしてすべての言葉において。 こぶしをあごの下に当てて「HIRAF」と言ってください。 何回拳を突き上げましたか？ この単語には 2 つの音節があります (スキームのデモンストレーション)。
どこで音が聞こえますか？そして?
教師は「Ж」の音を強調して単語を発音し、図上に青いチップを置きます。
それ。 すべての言葉が理解できます。
文章内の音声を修正します。
教師は変形した文章を読み、誰かの邪悪な計画に従って、これらの文章はバラバラになったと言う。
から, ハリネズミ、お母さんたちは逃げました。
子どもたちは文を再構築し、教師と一緒に単語の数を数えます。 棒を使って図を書きます。
―どんな言葉で音が聞こえますか？そして?
恐怖よ、ネズミよ、 から、震えた。
城は錆びて鉄です。
レッスンの概要。
-みんな、音を立ててそして動物園の動物たちを助けていただき、本当に感謝しています。 彼は彼らの名前の中に隠れていました。 音を教えたそして母音に合わせて歌います。 そして、彼の好きな言葉を散りばめた文章も集めましたね。
では、それがどんな音なのかを思い出して教えてみましょう。
2〜3人の子供たちが、教師のリクエストに応じて、または自由に、「Zh」という音の説明をします。
各レッスンの儀式的な終了。 感情的に一緒に:
私たちの指のおかげで
舌のおかげです。
美しく、明確で、正確
セクション: 言語療法
タスク。
教育:
- 春の自然の変化や昆虫についての知識を統合する。
- 語彙の語彙を増やします。
- 活用スキルを開発します。
矯正とレクリエーション:
- 「Zh」という音の正しい調音構造を形成します。
- 体の動きのアルファベットを使用して粗大運動能力と微細運動能力を開発します。
- 音節、単語、文章の「Zh」という音を自動化します。
- 音素の聴覚と知覚を発達させます。
- 注意力、記憶力、論理的思考を向上させます。
教育:
- 協力のスキル、授業への参加に対する積極的な態度、自発性と自主性を養います。
- 遊びやクラスでのコミュニケーションスキル、交流、そして善意の感覚を育みます。
- 「F」の音を正しく発音したいという欲求を育てます。
- 忍耐力を養う。
- 自然を愛する心を育てます。
設備: 鏡、各子供向けの図を作成するためのセット、昆虫の置物、ボール、言語療法劇場、算数タブレット、芸術療法用具一式 (フィンガー ペインティング)、手紙の展示ボックス。
レッスンの進み具合
I. 組織的な瞬間。
言語聴覚士: 詩を注意深く聞いて、どの音が最もよく聞こえるかを判断してください。
- かつて勇敢なカブトムシ
- ざわざわ、重要なディナーを期待していました。
- 彼は夕食に来るべきだった
- 十数匹のオサムシを提供します。
II. 一般的な、細かい運動能力、および調音運動能力の発達。 呼吸と声の開発に取り組みます。
1.総合リラクゼーション「拳」
膝に手を置いて
握りこぶし
しっかりと緊張感を持って
指が押された
私たちは指を強く握り締めます -
私たちは解放し、解放します。
女の子も男の子も知っています
あなたも私もリラックスしています。
2. 一般的な運動能力の発達「カブトムシ」。
カブトムシが枝を這う 子どもたちは床に置かれた狭い板の上を這う
カブトムシが枝から地面に落ち、 背を向ける
足を振る 腕と足をぶらぶらさせる
カブトムシが回る 子どもたちは「翼」を羽ばたかせながら走ります - 腕
立ち上がって飛びます。
3.細かい運動能力の発達「バグ」。
私は陽気なコガネムシです 拳を握り締める
私は周りの庭園をすべて知っています。
芝生の上を旋回しているのですが、 人差し指と小指
そして私の名前はジュジュです。 「ヒゲ」を横に広げて動かす
悪い蚊を刺さないでください 拳を握り、人差し指を「吻」の前に出す
もう家に向かって走っています 小指と親指をリラックスさせ、足を下げます。
4. フェイシャルマッサージ。
明るい春の日差しが私たちの顔を撫でています（顔を撫でます）。
しかし、風はまだ冷たいです（指先で顔全体をたたきます）。
それにしても日差しが強いですね（顔をなでる）。
5. 顔の筋肉の発達。
言語聴覚士: 眉をひそめ、右目を閉じてから左目を閉じ、頬を膨らませます。
6. 調音運動スキルの発達。 調音練習の開発。 「Zh」の音を正しく発音できるように調音装置を準備します。
言語聴覚士（ 子供たちに鏡を配布します): まっすぐに座り、椅子の背もたれに背中を押し付け、膝に手を置き、「家の口」がはっきりと見えるように鏡の位置を決めます。
「スパチュラ」。 口が開いています。 笑顔の唇。 舌の広い前端を下唇の上に置き、その位置を保ち、1から5、次に1から10と数えます。唇が緊張していないこと、下唇が下の歯の上に引っ張られていないことを確認してください。 。 舌の横端が口角に触れるようにしてください。
「いたずらな舌」 笑顔。 口を少し開けてください。 静かに舌を下唇に置き、唇で叩きながら「ピャピャピャ」と発音します。 一度の呼気の中で、唇で舌を数回軽くたたきます。
「菌」。 口が開いています。 笑顔の唇。 幅の広い舌を面全体で口蓋に押し付け（舌を吸い込みます）、1から5、1から10と数えながら押さえます。 舌は真菌の薄い帽子に似ており、伸びた舌骨小帯はその茎に似ています。
「おいしいジャムです。」 口が開いています。 笑顔の唇。 舌の広い前端を使って上唇をなめ、舌を上から下に動かし、口蓋の中心に向かって舌を口の中に引き込みます。 舌が狭くなったり、下顎が動いたりしないように注意してください。
「ハーモニック」。 口が開いています。 笑顔の唇。 広い舌を口蓋に押し付け（舌を吸い込みます）、舌を離さずに口を開閉します。 唇は動かず、舌も垂れません。
"カップ"。 口が開いています。 笑顔の唇。 舌を出す。 舌の横端と先端が上がり、舌の奥の中央部分が下がって下に曲がります。 舌をこの位置に保ち、1から5、次に1から10と数えながら、この位置を保ちます。唇が歯の上に伸びていないことを確認し、下顎は動かないようにします。
各エクササイズの後は、必ずリラックスする時間をとり、唾液を飲み込むように思い出してください。 各エクササイズは 3 ～ 5 回実行されます。 教師は構音練習を行い、子供たちはそれを繰り返し、反射を見て自分の行動をコントロールします。
カブトムシがお店に行きました
私たちはそこで自分用にボールを買いました。
風船を膨らませてみます
ボールで遊びます。
風船を膨らませてください 子どもたちは大きく息を吸い、お腹を膨らませる
大きく吹き飛ばす。
このままで、破裂しないでください。 息を止める
一度、破裂しました！ 強くて速い呼気
子供たちはお腹に手を当てて運動を行います（腹壁の動きを制御します）。
Ⅲ． 発音と読み書き能力を養うための練習。
1. レッスンのトピックを発表します。
言語聴覚士: 今日は、さまざまな昆虫が生息するジュザンディアという国に行きます。 そして彼らの主な支配者はジュークです。 彼の好きな音は「Zh」です。
2.「Zh」という音のアーティキュレーション：
- 唇は丸く、わずかに前方に伸びています。
- 上部の幅広の舌が「カップ」を形成します。
- 舌の中心を温かい空気の流れが流れます。
- 首が歌ってます。
言語聴覚士: カブトムシに変身して、草原でカブトムシが羽音を立てるようにブンブン音を立てます。 喉に手を当てて、声が「歌っている」のを感じてください。
3. サウンド特性。
言語聴覚士: 「F」という音は子音で、硬く、朗々とした音です。
4. 音素聴覚の発達。
ゲーム「トラフィックライト」。
言語聴覚士: 私が単語を発音しますので、あなたは注意深く聞いてください。 単語に「Zh」という音が含まれている場合は、青いカードを上げます。
カーテン、ひばり、左官屋、その他、忘れな草、
温室、動物、旅行、ケーキ、トンボ、
ディティ、雪の結晶。
5. 単語の構成から「Zh」という音を分離し、手の細かい運動能力を発達させます。
カードを使った作業。
図1 [Zh-Shの音の言語療法ノート]
言語聴覚士: 写真から単語の「F」の音の位置を特定します。 語頭の「Zh」の音を色鉛筆で絵に塗ります。 オフィスの周りの写真を丸で囲んで、単語の真ん中にある「F」の音を調べます。 これらの絵をもとに文章を作ります。
IV. 体育の授業【V.I. コヴァルコ未就学児向け体育ABC】
言語聴覚士: 彼らは舌の上で「ジー」という音を出し、カブトムシのようにブンブンと鳴いて飛び去っていきました。
カブトムシが高く飛びます
低くなります。
彼はまた速く飛んでいる
そして、ブンブン、ブンブン、ブンブンと鳴ります。
彼の飛行速度が遅くなる
そして花の上に座ります。
子どもたちはテキストに沿った動きをします。
V. 演習「カブトムシ」 [E.A. 5〜7歳の幼児を対象とした幼児教育機関のスピーチグループにおけるボロノバロゴリズミック] 図2。
まっすぐな人差し指と小指を背中の後ろ側に向けて動かします。 残りの指は握りこぶしを作ります。
実行オプション。
- 右手で。
- 左手。
- 両手で同時に（2匹のカブトムシ）。
- 交互に。
VI. スピーチの語彙的および文法的側面を開発するための演習。
ボールゲーム 「一対多」
言語聴覚士: それで、私たちはジューザンディアという国に行きます。 皆さん、ここは昆虫の国です。 そこには誰が住んでいると思いますか? 今日はこの国の住民が何ができるかについてお話します。
蝶が舞い、蝶が…………。
ミツバチはハチミツを集め、ミツバチはハチミツを集めます……。
スズメバチが刺す、スズメバチが……
カブトムシがブンブンと鳴いて、カブトムシが…………
蚊が鳴っている、そして蚊が…………
トンボが鳴いて、トンボが……
ハエが家に飛び込み、ハエが…………。
バッタは飛び跳ね、バッタは……
蜘蛛が巣を張り、蜘蛛が…………
ボールゲーム 「優しく言ってね」
ブーツ - ブーツ
VII. 「Zh」という文字を紹介します。
1. 文字「F」を表示します。
2. 子どもたちは手紙展示ボックスの中にある手紙を見つけます。
3. 子供たちは算数タブレットで手紙を集めます。
4. 砂に文字を描きます。
5. ノートに活字を書く。
6.体の動きのアルファベット「F」[M.Yu. コスタイルバ ショー アンド テル]
7.動きのある単語の発音「カブトムシ」
F - 子供たちは「F」という音に合わせて動きます。手を握りこぶしにし、腕を胸の前で交差させます。 「Zh」という音を発音するとき、手を素早く小さく震えさせます。 握らない手でこの動きを繰り返します。
う –手のひらを反対側に向けて腕を前に伸ばします。
に -鋭い動きで拳を胸に押し付けます。
8. サウンドダイアグラムを作成し、「カブトムシ」という単語を記録します。
Ⅷ. 一貫したスピーチの発達。
1. G. ユーディンのおとぎ話「欲張りなヒキガエル」を暗記を中心に読みます。
2. おとぎ話をもとにした会話。 おとぎ話の単語を「Zh」という音で名付けます。
3. 言語療法フィンガーシアター。
人形: ヘビ、ヒキガエル、カブトムシ、マルハナバチ。
IX. 授業の概要、子どもたちの取り組みの評価。
宿題: 「F」の文字で始まるクロスワード パズル。
謎を推測し、クロスワード パズルに答えを書き留めてください。
1. 座ってもうるさくない
歩いていても鳴らない
空中で回転していたら、
それならお腹いっぱい食べますよ。
2. この獣はちょっと変わっています:
鶴の矢のような首。
ハーブを口から摂取するには、
二重になりますね…
3. 黄金の樫の木で
樫の木が隠れました。
4. 彼は野原に巣を作ります
密集した植物の間。
彼の歌と飛行
詩に入りました。
中古文献リスト
- と。 未就学児向けの体育議事録のコヴァルコABC - M.、「VAKO」。 2005年
- みーゆー。 Kostyleva「Show and Tell」 - M.、クリエイティブセンター「Sfera」。 2007年
- E.A. 5〜7歳の子供のための就学前教育機関のスピーチグループにおけるVoronovaロゴリズミックM.、クリエイティブセンター「Sfera」。 2006年
- 音のための言語療法ノート Zh Sh
- M.V. Skvortsova「言語療法ゲーム」 - S.P.、Neva Publishing House。 2004年
- T.A. トカチェンコ「子供の音声障害の矯正」 - M.、「ヴラドス」。 2005年
- E. クラウス「言語療法マッサージと調音体操」 - S.-P.、「王冠のプリント」。 2004年
- NV 「矯正作業のシステム」S.-P.、「Childhood-Press」。 2001年
- G.A. カシェ「言語障害のある子どもたちを学校に通わせる準備をする。」 男性: 1985
彼は鬱蒼とした森の中に住んでいて、
彼自身は丸くてとげのある体をしています。
それは誰だと思いますか？
まあ当然ですよ……。
私たちにとって彼を認識するのは簡単ですが、
認識するのは簡単です。
彼は背が高いです
そして彼は遠くまで見えます。
足が長く、首が長く、
くちばしが長く、体は灰色で、
彼は沼地を歩き、さまよい、
そこで彼はカエルを探して捕まえます。
/クレーン/
何の共通点？ そう、Zの文字です！
1.口頭カタツムリ。
とても興味深いアイデアです - ぜひチェックしてみてください リビツカヤ・エレナ・ヴィクトロヴナ
3. 私の後に一連の音節を繰り返します。
ザ・ズ・ズ・ジ、ザ・ズ・ズ・ザ・ジョ
待って待って待って待って待って待って
4. F で始まる単語を検索します。 ()
5. ハリネズミの仕立て屋が服を縫いました。 服の名前を書いて、言葉の中のZの音を示します。()
6. 動物たちは水を飲むために大きな水たまりにやって来ました。名前が「J」で始まる動物だけがのどが渇いているので、水たまりへの道を描きます。 「水たまり」という言葉にはJの音はありますか？ ()
7. 音節を読む（ 、 もっと ）
8a. 言葉に名前を付けます、一言で「Zh」という音が聞こえたら手をたたきましょう ()
= ジャケット、シャツ、T シャツ、スカーフ、ベスト、帽子、ショーツ、ズボン、ズボン、ズボン、靴下、ジーンズ
==これらすべての言葉を一言でどう言えばいいのでしょうか? 布
8b. 教訓演習「音が聞こえたら手をたたこう」Z ()
= f、m、b、f
= ざ、は、朱
= ジェーニャ、お腹、ミルク、ベッド、キリン
9. 一連の単語の中から、Ж という音の単語を選択します。 ()
= ネズミ、カエル、ヒキガエル
＝物、野菜、どんぐり
= 春、服、車
= ハリネズミ、ネズミ、子犬
10. ゲーム「誰が気をつけますか？」私がその単語に名前を付けると、あなたは単語のどこに「w」の音があるかを言います：先頭、中間、または末尾。 ()
= ヘビ、アマツバメ、猫、ハサミ、サギ、ハリネズミ、スノーフレーク、スキー板、カブトムシ、城、キツネ、鉛筆
ハリネズミ
子牛はハリネズミを見てこう言いました。
- あなたを食べるわ！
ハリネズミは、子牛がハリネズミを食べないことを知らなかったので、怖くなって、丸まってボールになり、鼻を鳴らしました。
- 試す！ ...
愚かな子牛は尻尾を上げてハリネズミの周りを飛び回り、ハリネズミに突き当たり、右側をなめました。
—
おお！ おお！ おお！ - 小さな子牛はうなり声を上げて走りました母牛に文句を言います。
—
ハリネズミが私の舌を強く噛んでしまいました！
牛はゆっくりと頭を上げ、思慮深く愚かな息子を見つめ、草を噛み続けました...
35. 黄色の鉛筆を使用して、Z の文字が付いているすべての領域をペイントします。 ()
ЖとШの音の区別
* ソース #1
1) 不足している文字 Ш または Ж を単語に挿入し、各行の「余分な」単語に下線を引きます。
_uba、vi_nya、_uk、kalo_a、gru_i、aba_ury、_urnal、_irny
_a_ki、_ur_al、_i_ki、_a_da、_i_a、_taniki、_u_elitsa、po_i_e
can_e_b、_me_b、_ari_b、行きます
2) ザンナとマーシャは誕生日があります。 ザンナには Z の文字を、マーシャには Sh () の文字をプレゼントしてください。
(テーブルの上に 2 つの人形を置き、その隣に Zh と Sh の文字を置いて誰の名前を示すことができます。単語に名前を付けるときは、チップを人形に移動できます)
= カブトムシ、ハリネズミ、帽子、チェス、ナイフ、タイヤ、毛皮コート、車、子熊、スキー、耳、ネズミ、猫、ドングリ
3) 「整理整頓してください」ヘビとカブトムシが持ち物を整理できるように手伝ってください。 カブトムシは名前に「Zh」という音を含むオブジェクトを所有し、ヘビは「Z」という音を含むオブジェクトを所有していることを思い出してください。
4) Ш という音を Ж という音に置き換えると何という言葉になりますか? ()
= ボール - 熱
= 耳 - ヘビ
= ポール - ジェスチャー
= ショール - ごめんなさい
= 縫う - 生きる
= 縫った - 住んでいた
= 波 - スミア
=リョーシャ - 横たわっている
= ルシャ - 水たまり
イヴシュキナ・エカテリーナ
「音 [Zh] と文字 Zh」というテーマに関する公開言語療法レッスンの概要
このテーマに関する公開言語療法レッスンの概要« 音と文字[ZH]
矯正および発達の課題。
聴覚的注意を発達させます。
正しい発音を学ぶ 音[Zh].
お子様にシーケンスを教え続けます 与えられた単語が聞こえる.
分析および総合的な活動のスキルを向上させ、 音節節子供のプレゼンテーション。
子供の聴覚と言語の記憶を発達させます。
与えられた単語を使って文を作ることを学び続けます。
自分で制作する方法を学ぶ 単語の音音節分析.
矯正と発達:
自動化する 音節内のЖの音、単語、文章。
音素の聴覚と知覚を発達させます。
粗大運動能力、微細運動能力、および調音運動能力を開発します。
記憶力と注意力を発達させます。
語彙を明確にし、拡張します。
矯正と教育:
子どもたちの言葉の自制心を養います。
子供の身体的健康の強化に貢献します。
疲労と緊張を和らげます。
1. すべての子供たちが輪になって集まった
私はあなたの友達、あなたは私の友達です
しっかり手を繋ぎましょう
そしてお互いに笑い合いましょう。
2. 今日、私たちは何か新しいことを知ります 音、そして今ではそれを何と呼ぶでしょう。 テキストを注意深く聞いて、どちらかを判断してください。 音ごくありふれた？
ザンナとジェーニャは木立の中を歩き、草の中の黄色いドングリを探していました。
言語聴覚士： 右。 今日、私たちは知り合いになります 音
正しく発音するには 音、舌の練習をする必要があります。
3.手をこすって温め、
そして私たちは自分の温かさで顔を温めます。
熊手はすべての悪い考えをかき集めます
すぐに耳を上下にこすります。
それらを前に曲げ、葉をつかんで引き下げます。
では、頬を指で撫でてみましょう。
頬を膨らませるように伸ばします。
あなたを笑顔にするために、私たちは唇を噛みます。
笑えるように歯を磨こう
ブランコに座ってスイングしましょう。
4. 説明をしましょう 音[zh]。 言う 音[zh].
子供たち：ふ、ふ、ふ。
言語聴覚士: [zh]の音は歌えます?
子供たち: [zh]の音は歌えません。 彼は同意します。
言語聴覚士：そうだよ、みんな。 よくやった。 今度は手のひらを首に当ててこう言います 音[zh]。 私たちの首は眠っているのでしょうか、それとも働いているのでしょうか？
子供たち：首は動きます。
言語聴覚士：首が動くということは、 何の音[w]?
子供たち: [zh]の呼び出し音.
言語聴覚士: よくやった、すべて正しい。 そしてまた [zh]の音はいつも難しい.
言語聴覚士: 肩にカブトムシが乗っている人は、隣人の耳元でブンブン言うでしょう。
言語聴覚士: 皆さん、手のひらの準備をしてください。 発音します 音、音節、単語。 聞こえたら手をたたこう 音[zh]、との音節 音[zh]、との単語 音[zh].
F、W、W、F、W、F、W、F、F、S、F
ZHA、SA、ZU、ZHI、ZI
カブトムシ、そり、お腹、傘、城、キリン
言語聴覚士：よくやった、みんなとても熱心だった。
5. 言語聴覚士: みんな、写真を撮ってください。 皆さんも同じものを持っています。
との言葉 音で呼び出します [zh]
そしてその場所 単語の音を表す.
言語聴覚士： よくやった。 あなたはこの仕事をとても上手にやり遂げました。
6. 指の体操 "クモ"
7. なぞなぞ。
5月の春の暖かい日に、誰もが私のことを知るでしょう。 私はハエでも蜘蛛でもありません。 ざわざわしてます！ 私はメイです...
8. 言語聴覚士： 何から 音カブトムシという言葉は始まりますか？
子供たち: カブトムシという言葉はで始まります 音[zh]. 単語の音文字分析.
9. 言語聴覚士： よくやった！ さあ、ゲームをしましょう 「単語を音節に分割する」(カード付き タスク: 子供たちは順番にボードに行き、番号を決定します。 言葉の音節).
言語聴覚士：よくやったよ、みんな。 輪になって立つ 休みましょう:
我が家にカブトムシが飛んできました
彼はブンブン鳴らして歌った: 「わ、わ、わ」.
それで彼は右に飛んだ -
全員が右を見た。
それで彼は左に飛んだ -
全員が左を見た。
カブトムシが私たちの鼻の上に座りたがります。
私たちは彼を座らせません。
私たちのカブトムシが着陸しました、
ブンブン回る、回る:
カブトムシ、これが右の手のひらです、
しばらくその上に座ってください。
カブトムシ、これが左の手のひらです、
しばらくその上に座ってください。
カブトムシが飛んできた
そして彼は天井に座った。
私たちはつま先立ちで立ち上がり、
しかし、カブトムシは捕まえられませんでした。
一緒に拍手しましょう:
パチパチパチ。
そうすれば彼は飛び去ることができた。
10. 言語聴覚士: そして今、私たちはもっと知ることになります 文字Z.
この手紙はまるでカブトムシのようだ:
急に怖くなってしまいました。
全てが恐怖で震えている、
そして、カブトムシのようにブンブンと鳴きます。
11. これについての漫画を見てみましょう 手紙.
違いはなんですか 音からの手紙. 子供たち: 文字が見えます、 読み書き。 音私たちは発音して聞きます。
12. 言葉を終える ZHIという音節を使って。 どんな言葉をもらいましたか？
これ、がら、ち、特性、る…。 でも、嘘。 ;
13. 言語聴覚士: もう 1 つゲームがあります。 呼ばれた "新しい言葉"。 私があなたに単語を言います、そしてあなたはその単語の最初の単語を置き換えます 音と音 [zh].
(弓、女性、世界、小さな、パッケージ、チケット、束、ヴェニャ).
タスク 15. 学習する 純粋な話:
ザザザザ - ハリネズミを見ました。
Zhi-zhi-zhi - ハリネズミが走っています。
ズズズズズ - ハリネズミを助けます。
ジョジョジョ - 行きます 「プジョー」.
カブトムシが私たちを訪れたのは無駄ではありませんでした。
彼はZという文字を学びました.
そして知識と引き換えに
彼は私たちに肖像画を残しました。
このトピックに関する出版物:
正面言語療法レッスン「音[Y]と文字Y」のまとめ結論 PMPK - 一般的な言語発達不全 (言語発達レベル III) 年齢: 就学前年齢 (5 ～ 6 歳) 研究期間:
PMC「音[S]と文字「S」」による言語療法個別レッスンの概要 PMC による言語療法レッスンの概要 トピック：「音と文字 C」 修正と発達課題： - 音「C」を正しく発音することを学びます。
言語療法個別レッスンPMC「音[L]と文字L」概要トピック: 「音と文字 L」 修正および発達課題: - 音「L」を正しく発音することを学ぶ - 音を区別する練習をする。
PMCによる言語療法個別レッスン「音[R]と文字R」の概要トピック: 「音と文字 P」 矯正および発達課題: - 音「P」を正しく発音することを学びます。 - 音「P」を音階の背景から区別することを学びます。
PMCによる言語療法個別レッスン「音[Ш]と文字Ш」の概要トピック: 「音と文字 Ш」 矯正および発達課題: - 「Ш」の音を正しく発音することを学びます。 - 音階から「Ш」の音を分離する練習をします。
