家族の読書と世代間のコミュニケーションの利点。保護者会「人格の精神的・道徳的発達と家族の精神的豊かさの手段としての家族の読書」

家族

読む。

作成者: 小学校教師「MOU Kyzyl-Ozyokskaya」

セカンダリー・スクール」ドロンキナ・イリーナ・アレクサンドロヴナ

人の人生における本の意味は非常に大きいです。コンピューターとハイテクノロジーの時代では、人は読書なしでは生きていけません。しかし、教師や心理学者は、子供たちは小学校で読むことをほとんど学ばなかったが、7年生と8年生になるとますます読むのが悪くなると述べています。読書プロセスの遅さ、読書への興味の欠如は、知的活動のプロセスも遅くなるという事実につながります。彼らはタスクと演習の条件をよりゆっくりと読み、それを実行し始める前にその本質を忘れています。この年齢で知っておくべき多くの用語や概念は、単に未知であり、興味がありません。

話したり、聞いたり、読んだりすることが日常生活の標準である環境で成長し、発達した子どもは、学校にいても、主に本から得られる有意義で多様な情報に興味を持つでしょう。彼は情熱的な人に成長するでしょう。

子供がすべての文字を知っており、読むことができますが、読みたくないことがよくあります。両親は憤慨しています。「あなたはすでに読み方を知っています。あなたもその本を読みたくないですか？」そして、「あと1行は読んでください」「ページを読み終えるまでは一緒に遊ばないでください」などの強制が登場します。

どうすれば子どもたちに読書を個人的な必需品にできるでしょうか? この問題では、家族の読書が大きな役割を果たします。

家族読書とは何ですか?

「家族の読書」には 2 つの意味があります。第一に、読み書き能力の発達において同じ家族のメンバーが互いにサポートするため、第二に、家族で一緒に本を読む楽しみとしてです。

多くの父親や母親は、子供のノートや学年日記を体系的に見直しています。しかし、彼らは、息子や娘が自由時間に何を読んでいるのか、どのように読んでいるのか、子供たちが特に興味を持っている本には何があるのかなどに関心をもつ必要はないと考えています。これは、すべての家族がまだこの本の多大な教育的および教育的意義を理解しているわけではないことを意味します。

読書は最高の教えです。

A.S.プーシキン。私は本のおかげで精一杯です。 M・ゴーリキー。

この本の教育的価値は、読書が好きな子供たちにも認められています。

N. ヴァージリンの本「観葉植物との旅」を読んだ 5 年生の一人は、日記に次のように書きました。「とても楽しくこの本を読みました...植物学の授業でとても役に立ちました...」

そして、学童が数学、自然史、科学を学ぶのに役立つ素晴らしい本が何冊書かれたことでしょう。

その他の項目については、好奇心旺盛な若い読者に興味のある他の多くのことについて教えてください。このような本を読むことで、学生は教科書のわずかな行の背後にある興味深い出来事や生きている人々を見る機会が得られます。

子どもたちは自分の好きな文学の登場人物を真似します。これらのヒーローは、自分たちの行動を評価し、周囲の生活をより真剣に観察し、それに対する自分の態度をよく考えるよう強制します。

しかし、本は子どもの人生において非常に大きな教育的・教育的役割を果たしているので、子どもたちに真剣で永続的な読書への愛情をできるだけ早く目覚めさせなければならないことを意味します。

学校は生徒の本に関する取り組みに細心の注意を払っています。しかし、冬、春、夏休みの自由時間に、児童がどれだけ、何を、どのように本を読んでいるかを監視することは、父親や母親よりも教師にとってはるかに困難です。

親の中には、どんな本を読んでも有益であると誤って信じている人もいます。自分の子供が大人向けの本を楽しんで読んでいることを自慢する親がいるのは無駄です。ほとんどの場合、これは子供にとって有益ではありません。子供たちは芸術作品を表面的に認識し、主にプロットの展開に従い、本の主要な内容だけを理解するからです。このような読書は、自然、英雄の特徴、作者の推論の説明を飛ばして読む悪い習慣を身につけます。子どもたちの読書を監督するとき、私たちは本の主題が多様であることを確認するよう努めなければなりません。

小学生の年齢の子供たちに本への愛情を育むには、一見取るに足らない瞬間が前向きな役割を果たします。たとえば、自分のライブラリを持つあるいは単に本が並んでいる棚、友達と本を交換する機会など、これらすべてが読書への興味を育む動機となります。

家族が一緒に読み聞かせを練習するのはとても良いことです。そうすることで親と子の距離が近くなり、親は後者をよりよく知り、子供の興味や趣味を理解することができます。

まず第一に、子供たちが喜んで夜を楽しみにできるように、面白くて楽しい本が選ばれます。今日は父親が読み、明日は息子が読むというように、順番に声に出して読んでください。音読は子供にとって有益な運動です。彼らは、大きな声で、表情豊かに、そしてはっきりと読むことに慣れます。家庭での読書時間は、子どもたちが疲れたり、読書への興味を鈍らせたりしないように、45分以内にとどめてください。

読書中の疲労を克服するために、ゲーム技術と体育が使用されます。子どもに接するときは、「愛情をもって接しない者は厳しく接しない」という民間の知恵を思い出さなければなりません。親子で読んだ感想を分かち合うのもいいですね。そしてもちろん、本を文化的に扱うスキルがなければ、本への愛情を育むことは不可能です。私たちは子供たちに本を大切にすることを教える必要があります。

結論として、家族での読書に対する主な障壁を明らかにし、次に、効果的な家族での読書のモデルを提案することがおそらく必要である。

家族の読書に対する障壁。

初期の言語と読書の経験の不足：一緒に時間を過ごす人たちから会話に参加するよう促されない子どもたちは、話し言葉や書き言葉の理解力が他の子どもたちよりも劣ります。

世代の壁: 親が本を読むのが好きではない場合、または本を読んでもらえなかった場合、必ずしも本を読むことの重要性を理解しているわけではありません。
したがって、彼らは読書を義務としてのみ考えています。

基本スキルが不十分: 親の基本スキルが低いと、自信がなくなり、子供の読書をサポートすることができなくなります。
経済的および財政的障壁: 家族に借金、劣悪な生活環境、病気、失業がある場合、読書は必需品ではなく、手の届かない贅沢になります。
文化的障壁: 経済的、伝統的、言語的な理由から、一部の社会には読書の習慣があります。
文化の一部とはみなされません。

家族で効果的に読書をするためのモデル。

親は時間を見つけて定期的に子供たちに本を読み聞かせます。
楽しみのための読書は学校や家族によって認識されており、図書館によってそのプロセスの重要な部分として奨励されています。
読むことを学ぶこと。
若者は本を持っている人を見ると自信を感じます。
家庭での読書はサポートされ、奨励されています。

中古文献のリストです。

デレクリーバ N.I. 1 年生から 4 年生向けの保護者会、第 2 版。

M: - 「VAKO」2005

家族の読書調査: 国際

視点。学校図書館。 2006年9月第6号。

小学校の保護者会／T.D.編纂

ヴォルジャニナら - ヴォルゴグラード：教師、2005年。

パイント A.O. これはご両親のためです。 M: - 「知識」1970

応用。

保護者向けのメモ。

読書は知識の世界への窓であることを忘れないでください。良い読書は、子どものあらゆる教科の学習を成功させる鍵となります。
学校と家族が協力してこそ、お子さんが確実に本に夢中になることができます。
流暢で、意識的で、表現豊かに読むための基本的な要件を知る必要があります。
おすすめの文献リストを知っておくと、子どもが本を選ぶのに役立ちます。
表紙とタイトルから本を読み始める

リスト。

小さいながらも自分の図書館を持つことで、友達と本を交換することができ、書籍への関心も高まります。
読む。
読書衛生の規則を守る必要があります。
子どもたちに児童書の読み方を教えて育てます

雑誌。

読者向けノートの作成を支援します。読んだ本の写真を入れたり、興味のあることを書き留めたりできます
あなたが気に入った考え、あなたが読んだものからの引用。

教育の質を向上させる要素として、子供の人格形成における家族の読書の役割。

ヴァレンティーナ・ウラジミロヴナ

ロシア語の先生

そして高等文学

資格カテゴリー

MBOU中等学校第2、タイシェト

2013

はじめに…………………………………………………….1

問題の関連性…………………………………………2-3

問題の経緯へ………………………………………………4-6

家族の読書習慣の役割…………………………..6-7

開発を刺激する方法論的枠組み

家族の中での子供の読書への関心…………………………………………7-9

家族で子どもたちの読書への興味を刺激する方法.9-12

結果、結論……………………………………………………………………12

参考文献…………………………………………………………13-14

1. はじめに

本の知恵が家族を団結させる

社会の発展の現段階において、ロシアで起こっている変革に関連して子供や青少年の育成と教育に真の変化をもたらす必要があるため、学校は抜本的な解決策を必要とする重要な課題に直面している。

過去 10 年間にわたり、教育の質関連性がなくなることはありません。

教育の質学校での学力は、知識の深さと強さだけでなく、生徒の個人的、精神的、市民的発達のレベル、知性と文化、生活上の問題を自主的に解決する準備ができているか、主要な能力の形成の程度によっても決まります。

教育の質についての新しい解釈は、社会の発展にとって根本的に重要である教育における育成の優先順位を回復させます。

ロシアの経済的、社会的、政治的、イデオロギー的危機の状況下で、子どもたちの養育はますます学校に全面的に委ねられる一方、親たちは「生き残る」という問題に追われている。

家族は人の人格の発達に貢献し、強力な影響を与える要因であることが知られています。最初のコミュニケーションスキルとメンバー間の関係が築かれるのは家族です。人の世界観、ライフスタイル、価値観の指針の基礎を形成するのは家族です。

家族は、読書文化を含む文化の世界を子供に紹介する特別な社会機関です。人と本との最初の出会いは家族の中で起こります（口頭での物語、読み聞かせのおかげで）。家族での読書は、まず子供たちに本の文化の世界を紹介します。これは、アルファベットを学ぶずっと前から発達を始める、読書家としての教育も含めて、最も古くから実証されている教育方法です。

家族での読書は、人に本との関係を準備させ、注意力を目覚めさせ、深め、読書の必要性を形成します。大人になっても本を読む必要がないのは、幼児期からの本が発達していないためです。家族での読書は、母語話法を早期に正しく習得することを促進します。人間の学習の種類と方法は主に環境によって決まり、コミュニケーションとその主な手段であるスピーチの習得度に依存します。

家族での読書は、若い世代と交流する効果的な方法です。こうしたコミュニケーションは意見交換の基礎を作り、子どもたちとのコミュニケーションを通じて心を豊かにする大人にも必要なことです。

一部の専門家によると、老化は本や読書をしない生活の結果であり、活発な精神活動を刺激するため、家族での読書は老化の防止に役立ちます。

質問の問題点: 年々、学生の読書への関心は急激に減少しています。学校では読書の推進に積極的に取り組んでいます。しかし、なぜこの作業は効果がなくなるのでしょうか？

仮説 : ほとんどの学生家庭で失われてしまった家族での読書の伝統を復活させれば、子どもの知的レベルとマナーのレベルが向上し、社会によりよく適応できるようになります。

関連性私たちが考えている問題は、読書がなければ人間も人格も存在しないということです。この本は、道徳原則、道徳的基盤、文化的価値観を形成し、何世紀にもわたって蓄積された情報を習得し、想像力を養い、自分自身や他人の行動を考え、分析し、評価する方法を教えるのに役立つ不可欠なツールです。そして、読書への関心を育む手段の 1 つは、家族での読書の伝統です。

この問題の研究対象学生とその保護者です

研究テーマ– 読書全般、特に家族での読書に対する態度。

実践的なオリエンテーション: この研究資料は、教師が保護者と教師の会合、円卓会議、読書の利点について生徒と会話する際に使用できます。

仕事の目標 - 子供の発達とさらなる社会化の手段としての家族の読書の伝統の有効性を判断する

仕事の目標:

読書と子育てとの関係を特定する。
子供の読書への興味の発達における家族の読書の伝統の役割を判断する。
子どもの読書への興味を育む上での問題を家族が解決できる形式と方法を決定する。

2. 問題の関連性

2.1 読むとは、テキストを解析し、分析し、認識することを意味します。ロシアと西側の科学者による研究によれば、本を読まない人は分析することができない。そして、分析できない人は、人生の道の選択であれ、読む本の選択であれ、意識的な選択をすることができません。

学校教育を国際標準に合わせるのは、主にカリキュラムを作成し、読書を含む教育の質を評価する基準を決定する人々の仕事です。しかし、子供たちの教育の質と生活の質に最も関心を持っている親は、この点で多大な支援をすることができ、またそうすべきです。

読書に対する興味は徐々に消えたり、質的に変化したりします。これは、ロシアの児童人口の例で特に顕著に見られます。図書館の調査によると、子供たちは以前と比べて読書をするようになりました。彼らはやり方が違うだけです。図書館に来る子どもたちのリクエストの約4分の3は勉強に関するものです。

読書が名誉であり、読まないことが恥ずかしいという社会はもう終わり、ほとんどなくなっています。最近の子供たちは、本を読むのが好きではないことを恥ずかしがることはありません。ソ連時代、図書館職員らによると、「自由時間に何をするのが好きですか?」という質問に対する回答の第一位は、「自由時間に何をするのが好きですか?」いつも立っていたのは「本を読む」ということだった。現在、読書は、テレビ番組を見たり、音楽を聴いたり、ゲームをしたり、コンピューターで作業したりするのに次いで、3 位か 4 位になっています。

もちろん、家族に読書の伝統があり、そして残念なことに、この家族の読書の伝統も失われつつあるところでは、子どもたちの読書の仕方は異なります。しかし、この調査では次のような数字が示されています。親の 65 パーセントが、読書は合理的なプロセスであると信じており、感情的なプロセスであると信じている親はわずか 35 パーセントです。自分では本を読まない世代、あるいは実用的に、または一般的に漫画やビデオクリップ文化のレベルで本を読む親の世代がすでに成長しています。図書館と教師は、子供と親の両方を教育するという二重の課題に直面しています。親を育てるのは、読者である子供を育てるよりも難しい仕事です。

先進国や日本では、国家的な読書プログラムが創設されています。そして、それらは「国が危険にさらされている - 子供たちは読書をやめよう!」というモットーの下で開催されます。「そして、読書を拒否するということは、ロシアの若者も危険にさらされていることを示していると言わなければなりません」と国家院副官で雑誌「ロシアン・ハウス」編集長のアレクサンドル・ニコラエヴィチ・フルトフは言う。・読書の普及には世界の経験を学ぶ必要がある。一部の西側諸国は、読書をしないことが社会にもたらす危険性を長い間認識しており、時には非常に効果的な対策を講じてきました。たとえば、今日では多くの国にいわゆる「ブックカフェ」があり、本を購入するだけでなく、注文を待つ間に本を読むこともできます。（ちなみに、現在ロシア、サンクトペテルブルクなどにそのようなカフェがあります）。そして、新しい本に親しむこのような形式は、特に若者の間でますます人気が高まっています。

私たちは、子供の読書と本の出版に特別な注意を払い、ロシアでの読書を支援する国家プログラムを作成する必要があります。大統領の演説の中で、若者に必読として推奨される本のリストについて話したのは偶然ではない。児童書の出版のための社会秩序を作り、学校で文学を教えるために割り当てられる時間を増やす必要があります。今日、7年生から8年生では週に2時間しかありません。

本校では毎年、読書の普及を図るため、図書司書が文献学者、小学校教師、学級担任などの先生方の協力を得て「児童図書週間」を開催しています。週の一部として読書会議が開催され、そこで生徒たちは自分の好きな作品を発表し、好きな本のページをたどって作家のワークショップに参加します。子どもたちは、自分の好きな作品を準備して発表します。しかし、これだけでは十分ではありません。家族で読書をするという古き良き伝統を復活させる必要がある。家族の伝統である読書は最も有益な教育手段の 1 つであり、子供たちを教育するだけでなく、家族内の年長者と年少者の間に真の同情的で友好的な関係を強化します。

以上のことから、読書と読書を通じた教育の問題は最も深刻かつ差し迫った問題の一つであると結論づけます。ロシアと西側の科学者による研究によると、本を読まない人は分析することができず、したがって、人生の道を選択するか、読む本の選択をするかなど、意識的な選択をすることができません。

現代の親世代は、ほとんどの場合、自分自身で本を読まないか、実用的に本を読む人です。したがって、家族の伝統である読書は最も有益な教育手段の 1 つであるため、教師は子供と親の両方を教育するという二重の課題に直面しています。

3. 我が国における家族読書の伝統の発展の歴史。

今日のロシアにおける家族での読書の伝統は事実上失われているという事実にもかかわらず、我が国における家族での読書の伝統の発展には驚くべき歴史があります。

伝統について言えば、まず家族や友人との読書について言われるべきであり、19世紀のロシアでは、これはおそらく文化的な人々の最も重要な活動でした - 作家が新作を読むサロンがあり、文学サークルが結成されました。家族の輪の中で本を読むのは大人だけの特権であり、おとぎ話は子供たちとは別に、親ではなく乳母や家庭教師によって読み聞かせられることが多かった。

ロシアの家族では、詩や散文、時にはノンフィクション作品など、本を声に出して読み合い、読んだ内容について意見を交換するのが習慣であった。家族の年長者は、子供時代や青年時代に思い出し、愛した本に年少者の注意を引きつけ、多くの場合、これらのお気に入りの本は家の図書館に保管されていました。ホームライブラリーは家族全員で集められ、新たに購入するたびにその必要性について話し合いました。回想録家や作家のN. S. レスコフ、A. P. チェーホフ、I. A. ブーニン、A. I. クプリン、その他多くの人々は、家族の読書について、集まって文芸雑誌に掲載された新しい作品を読む習慣について書いています。フィクションは、繊細さのために家族が自分たちに関わる問題を公然と話し合うことができない場合にも使用されました。

家族での読書は素晴らしい伝統です。啓発された階級の間では、家族での読書には特別な目的はなく、大人と子供の間の精神的なコミュニケーションの自然な特質であり、一部のスラブ諸国の知識人の意識と魂に非常に特徴的な道徳的探求の表現でした。

19 世紀には、家族で読書する伝統がすでに確立されていました。夜に家族で読書をすることは、ロシアの民俗伝統において重要な現象となっている。そのような夜の感情的な雰囲気は、I.ベストゥジェフ=ラダによって次のように説明されています。家族が集まりました。夕食と色々な家事が終わりました。誰もが自分のお気に入りの場所に快適に座っています。ランプは1つだけ点灯しており、その下で家族の一人（もちろん、ほとんどの場合、家族の長ですが、これはまったく必要ありません）が本を声を出して読んでいます。そして全員が耳を傾け、聞いたことについて話し合うのです。」

同様の家族読書は、L.N.トルストイとF.M.ドストエフスキーの家族でも行われました。子どもたちはそれを、両親との精神的なコミュニケーションの明るく幸せな瞬間、成長の段階として捉えていました。一例として、レフ・ニコラエヴィチの長男セルゲイの次のような発言を参照することができます。「父はジュール・ヴェルヌの『世界一周80日間』の旅を私たちに読み聞かせてくれました。」彼が読んでいた本には挿絵がなかった。そして彼自身がイラストを描いてくれて、私たちを喜ばせてくれました。彼は絵が下手だったが、特徴的なストロークを持っていた。私たちは父の絵がとても気に入って、次の夜を楽しみにしていました。」

A.G.ドストエフスカヤは、音楽の夕べが開かれるとリビングルームがにぎやかになったと回想しています。しかし、特に思い出に残るのは、楕円形のテーブルでろうそくの明かりの下で行われた家族の読書です。 N.カラムジン、M.ロモノーソフの伝記、G.デルザビンの詩、V.ジュコフスキー、M.ザゴスキン、I.ラジェチニコフ、A.プーシキンの小説を声に出して読みます。 F・M・ドストエフスキーは自分の子供時代を回想して、「私はこれらの読書から非常に多くの美しく崇高なものを吸収した」と書いています。

ドストエフスキー家は通常の物質的な富によって区別されていませんでしたが、本への崇拝があり、最後のお金はしばしば本に費やされました。そしてもう一つ興味深い事実は、誕生日には家族がお気に入りの詩や作品からの抜粋を暗唱してプレゼントしたことだ。たとえば、フョードルは母親の誕生日に、A.S. の『預言者オレグの歌』を読みました。プーシキン。

おそらく、子供時代の家族の読書の役割と重要性についての最も鮮明で記憶に残る記憶は、国内の作家I.グレコヴァによって与えられています。彼女は、自分の子供時代は悲しみ、貧困、飢餓などあらゆる種類のものがあり、「文学、言論芸術、言論の精神が徹底的に浸透した、祝祭的な」子供時代だったと書いている。家族の夜は毎日ありました。「毎晩、私たち3人は食事をし、洗濯し、次のお祝いの準備をしてベッドに横になり、お母さんは針仕事の隣に座り、お父さんは本を手に取り、読み始めました。」それは体系的な読書でした。「日常のどんな困難にもかかわらず、破ることのできない読書の儀式であり、彼らは絶えず私たちに同行してくれました...内戦、飢えと寒さの「戦時共産主義」の困難な時期でさえ、夜の読書でした中止されませんでした...今になって理解できるように、ここ数年、読み聞かせは本当に偉業でした。」

このような読書は、ある意味、今日の夕方のテレビの「視聴」に似ていたと推測できます。続きのある長編小説は、連載、夕刊紙 - ニュースリリース、週刊誌のフィーユトン - コメディアンによるパフォーマンスに置き換えられました。テレビの出現により、1950 年代には多くの家庭で行われていた読み聞かせがほぼ完全に消滅したことは驚くべきことではありません。

1917 年の革命後、家族での読書を含む多くの文化的伝統が、インテリの最良の部分とともに失われました。フィクションが「広範な大衆」の世界観の形成に直接関係しているという信念は失われるだけでなく、それどころか強化されました。かつて、大人たちはさまざまな理由から、家族の輪の中でではなく、図書館のイベント、会話、文学の夕べの中で「現在の」作品について話し合っていました。当時、ロシアには未就学児から高齢者までの国民に対して世界で最もよく機能する図書館サービスのシステムがあった。図書館では定期的に読書会議、文学評論、本の討論、討論会、文学の夕べ、文学クラブやラウンジなどが開催されました。図書館でさまざまな年齢の子供たちにサービスを提供する方法は、特別な注意を払って開発されました。専門の家族図書館が開設され、「若い家族コース」や「親の大学」が運営され、経験豊富な専門家が講義を行ったり、家族で読むのに推奨される文献を訪問者に紹介したりしました。

1990年代初頭以来、読書に対する態度が変化し、これは精神生活の一種の私物化と関連しており、読書はもはや社会とつながる手段としてではなく、現実的なニーズを満たす機会として重要になりました。しかし今日でも、自分の図書館はロシア人の家のインテリアとライフスタイルの特徴的な要素であり続けています。パブリック・オピニオン財団による最近の調査によると、回答者の 3 分の 2 以上が、自宅やアパートに多かれ少なかれ充実したフィクションのコレクションを持っています。

4. 現代世界における子どもの発達における家族の読書習慣の役割

本や読書に対する態度を形成する上での家族の役割は非常に重要です。したがって、家族での読書の伝統を復活させることなく、この問題を解決することは不可能です。この国で最も重要な教育機関は学校ではなく家庭であり、最も重要な教師は両親です。道徳的基礎が築かれ、精神的価値観が植え付けられ、子供の魂の起源と世界観の基礎が生まれるのは家族の中にあります。

同時に、今日の本は、その提示形式（印刷または電子）に関係なく、依然として文化と読み書き能力の基礎であり続けているという確信が社会で高まっています。本と読書の重要性は否定できず、この考えは近年特に世界社会によって支持されています。特に、異なる世代の文化間の教育およびコミュニケーションの手段としての本の重要性が高まっており、この点において、家族関係の文脈における読書の育成、特に親と子供の間での本を通じたコミュニケーションの問題が高まっている。今日、子どもたちは特別な役割を果たしています。

家族の中に多様なコミュニケーションスキルが存在することは、教育の基礎として家族を強化し、大人と子どもの信頼関係を築く効果的な手段の一つです。読書はそのようなコミュニケーションを促進し、感情的な団結、情報交換、年長者から年少者への人生経験の伝達、その他多くの家族の多様な機能を実現します。あなたも私も、現代では子供と親が共通の言語を見つけられず、お互いに遠ざかってしまうことがよくあることを知っています。この状況では、本は子供と大人の間の対話の理想的な仲介者であることも認識する必要があります。本や読書、そしてこれに基づいた共通の興味が家族の団結に貢献します。

本を家族に返すために何かをしなければなりません。もちろん、現代ロシア社会は、幼稚園や学校の教育機関がどれほど素晴らしいものであっても、子どもの心や考えを形作る最も重要な「主人」は母親と父親であることを認識している。さらに、ロシア連邦の「教育に関する法律」では、「最初の教師」としての親の権利と責任の拡大が取り上げられており、親は「子供の人格の身体的、道徳的、知的発達の基礎を築く」ことが義務付けられている。幼児期に。」

この点で、家族の読書を支援し、維持し、発展させるための学校の活動を過大評価することはできません。学校は、家族の読書に適格な支援を提供することができます。つまり、親子が一緒に本を読む必要性を説得力を持って説明し、読書を組織する方法を教え、リラックスしたコミュニケーションとコミュニケーションのための条件を作り出すことができる、子どもの読書の分野の専門家の存在です。図書館での親子の絆。

家族の読書プロセスは次のとおりです。

· まず、大人が子供に読み聞かせる実際のプロセス。

・第二に、親が子供の教育と世話をするために教育学や医学の文献を読むこと。

・第三に、子どもの自主的な読書を組織する大人の活動（本を勧めたり、購入したり、図書館から取り寄せたり、読んだ内容について話したりするなど）。

4.1 家族の中で子どもの読書への興味の発達を刺激するための方法論的基礎

世界の経験は、知識、アイデア、知恵、経験の宝庫である本と読書をできるだけ早く子供に紹介する必要があることを示唆しています。別のことを考慮することが重要です。学校の成績を評価する伝統的なシステムが見直されつつある。私たちはすでに、5 ポイントシステムはその有用性を超えたという結論に達しています。それは、特定の知識分野における生徒の成果の蓄積に基づいて、別のものに取って代わられています。それは、学校のカリキュラム内外でのオリンピック、競技会、トーナメント、その他の活動への子供たちの参加で表現できます。。これらすべてには、博学、創造的思考、そしてそれゆえに十分な読解力が必要となります。成果の「ポートフォリオ」には、エッセイ、要約、レビュー、読書日記など、子どもの読書活動を特徴づける資料が含まれます。彼らの今日の成功と明日の運命、そしてロシアの運命と将来は、子供たちが本を読むかどうか、何をどのように読むかにかかっています。子どもたちの読書は国の知的資源と呼ばれ、国の人間的可能性を開発するための主要な蓄えです。

学校を卒業して読書をしない人は、現代文明の主な危険因子であると認識されています。彼は兵士としても労働者としても国民としても機能を果たすことができない。先進国では、読書社会だけが社会になり得ることにすでに気づいています。考え。この理解は長い間無視されてきました。しかし、人生はすべてを所定の位置に置きます。人類の思考の最新の成果を活用したい社会には、できるだけ多くの思考する人々が必要であるという理解があります。したがって、豊かな国では子供や若者に読書を奨励するプログラムに巨額の資金が費やされています。

さて、そんな資金のない私たちの親はどうすればいいのでしょうか？まずは…自分自身から始めなければなりません。父親または母親が週に数回、子供と一緒に本を読むために30分または1時間を捻出するためには、どれくらいの資金が必要でしょうか? 本選びに困っていませんか？必要な文書が家にありませんか? 優れたコレクションと専門家を備えた児童図書館があります。書籍は最大 30 日間無料で発行されます。月に一度図書館に行く時間を見つけられますか。もちろんはい！

お子様が本の海をナビゲートする方法を学べるように手助けしてください。図書館の本棚で本を選ぶ方法、あなたや他の家族がどの本を読みたいか、あなたの図書館がどうなったかを教えてください。誰がその本を書いたかに注意を払い、子供に児童文学者について話してください。

この本は最も古く、有用で実証済みの情報源であり、持ち運びに便利で (ワイヤーがたどることはありません)、有害な放射線がなく、友人と簡単に交換できます。しかし…現代の子供たちは本を読むのが好きではありません。そして、親が心理学者や文学教師に尋ねる最も人気のある質問は、「どうすれば彼（彼女）に本を読んでもらえるか？」というものです。子どもたちも「読みにくい、集中できない」と訴えます。しかし、子供に強制的に本を読むべきではありません。まず、自分自身に問いかける必要があります。「最後に本を手に持ったのはいつですか?」これは何の本でしたか？最後にお子さんが本を読みたいと言い出したとき、テレビやゲーム機のボタンを押すだけで済んだのはいつですか? 答えに困惑した場合は、自分自身で努力すると同時に、子供に読書というエキサイティングなプロセスの楽しさを教えてください。

読書は、他の活動と同様に、子供にとってアクセスしやすく、興味深いものである必要があります。子どもは、大人の読書に対する活発な（本物の！）関心を感じ、お父さんとお母さんも読書の仕方を知っていて、読書が大好きであることを理解する必要があります。読んだ本の感想を子供と共有する必要があります。家の中の居心地の良い場所、快適な照明、沈黙、読書専用の一定の時間など、読書のための特別な環境を作成する必要があります。子供に新しい本を勧めるときは、その著者について何か興味深いことを言ったり、興味深いプロットのポイントを伝えたりする必要がありますが、残りは自分で見つけることができます。読んだ後は、読んだ内容について話し合う必要があります。

子どもが発達させた認知的興味を利用することは有益です。彼がテクノロジーに興味があり、デザインが好きな場合は、テクノロジーに関する一般的な科学文献を一緒に読んでください。彼が動物が好きなら、動物について読んでください。

子どものどんな活動も、子どもにとって成功しなければなりません。たとえ、1 か月前に興味がなかったものに興味を示した場合、今日は昨日よりも 2 ページ多く読んだとしても、褒めて励ます必要があります。隣人のミーシャではなく、彼を自分自身と比較する必要があります。その成功を目に見えるようにすることもできます。「家族で読んだ本のスクリーン」を壁に張り、子ども自身が誰を、いつ、何を、どれだけ読んだかを記録したり、読んだ本に基づいた絵を自宅で展示したりすることができます。読む。読書への興味は何歳になっても育つものなので、親の協力を効果的に受けましょう。

4.2. 家族で子どもたちの読書への興味を促す方法:

1. 子供の年齢のニーズに適した、読む文学を選択します。若年期および中期の思春期は、大人になるための自分の能力を試したい、危険を冒したいという欲求、親や教師の世話から独立したいという欲求、冒険への渇望、そしてこれらの冒険が可能な友人を求めるという特徴があります。この点で、ティーンエイジャーにとって最も興味深い文学作品は、冒険的な性質の作品かもしれません。これらのうち、英雄の冒険が特定の魔法の力の作用によって決定されるのではなく（ハリー・ポッターなど）、英雄自身の活動の結果である本に焦点を当てることをお勧めします（小説など） J. バーン、F. クーパーの）。さらに役立つのは、ティーンエイジャーが自分自身を認識しているヒーローが、与えられた状況で行動するだけでなく、自分自身でヒーローを創造し、独自の特別な世界を作り出す作品です（たとえば、J.ヴァーンの「神秘的な島」）。このような本を読むことで、十代の若者は自分の人生の作者のように感じる機会を得ることができます。

2. 映画を通じてティーンエイジャーの読書への興味を呼び覚ます。さまざまなメディアの中で暮らす現在の世代が、他の感覚ではなく主に目と耳で世界を認識するオーディオビジュアルの世代であることは周知の事実です。十代の若者にとって、映画の元になった本を読むよりも映画を見る方が簡単で楽しいです。しかし、大人は別の効果にも精通しています。それは、一般に、映画はその基礎となっている本よりも面白くないことが判明するということです。 10 代の子供に映画と本 (または、順番が変わって本と映画) を比較してもらうことで、比較について個人またはグループでディスカッションを企画することができ、子供の読書への興味を引き出すことができます。

3. ティーンエイジャーを逆説の「フック」に「引っ掛ける」ようにしてください。ほとんどすべての優れた文学作品には、逆説的で予期せぬ場所が見られ、ティーンエイジャーはそれらに非常に貪欲です。たとえば、A.S. プーシキンの「大尉の娘」で有名な吹雪が発生する月を決定することを提案します。文章を注意深く研究した結果、それが 8 月であることが判明したら、「なぜ作者は 8 月に吹雪く必要があったのか?」というテーマで文学全体の研究を始めることができます。

4. 大人と子供が同じ本を同時に読むこと。読んだ本についての感想を交換したり、議論したり、同意したり反対したりすることほど面白いことはありません。

読み聞かせが嫌いな子どもはいません。しかし、では、なぜ一部の子供たちは、読むことを学んだにもかかわらず、母親の心にとても楽しい本とのコミュニケーションを続け、他の子供たちはそうでないのでしょうか？お子さんが本に夢中になるにはどうすればよいでしょうか？彼にとって読書が必要不可欠であり、楽しみとなるようにするにはどうすればよいでしょうか? 答えは明らかです。将来の読者は、歩き始めたとき、世界について学ぶとき、環境との接触から最初の驚きを経験するとき、教育を受けなければなりません。

小さなことから始めてください - 夜に読書してください。たとえあなたの子供がまだ小さすぎてお母さんが何を言っているのか理解できないとしても、あなたの声の音だけでも赤ちゃんにとって非常に役立ちます。おとぎ話を選ぶのに時間をかけるようにしてください。たとえば、アンデルセンのおとぎ話は、友人、大人、成熟した人格に向けて書かれたものであるため、子供にはほとんど読み聞かせることができません。どの本も子供に教え、教育する必要があります。お子さんが成長して自分で本を読めるようになったら、音読をやめずに一緒に本を読んでください。

子どもに本を読んでもらいたいなら、隣に本を読んでいる親がいるか、できれば子どもと一緒に本を読んでいる親がいる必要があります。引用したり、笑ったり、文章を暗記したり、読んだものを共有したりするなど、あなたが喜んで本を読んでいる様子を子供たちに見てもらいましょう。この例は彼らに伝染する可能性があります。

5. 通常、子供がまだ自分で本を読むことができない場合、親による読み聞かせが必要であると考えられます。彼が小学生のとき、多くの人は親が彼に本を読んであげる必要はないと考えています。しかし、この信念は間違っています。子どもの自主読書は、学齢期に共同読書で補われるべきです。学校型の読書はこれには適していません。居心地の良い静かな場所で隣に座って、一部は大人、一部は子供が交互に作品を読むのが良いでしょう。音読すること自体が難しい作業であり、創造的なアプローチが必要です。そしてここから、彼の魅力の秘密を解き明かすことになる。テレビ番組を見ることとの類似を続けると、テレビは私たちに創造性や選択の機会を与えてくれないと言って間違いありません。読む本は自分で選びます。はい、視聴プログラムも同様ですが、世界のフィクションと今日の番組スケジュールを比較すると、選択の可能性は比較できません。しかし、あなたは本を選ぶだけでなく、読書スタイル、そのペース、声の音色も選びます。あなたは本の著者と一緒に、聞く人のために演劇のようなコンテンツを作成します。これは一人芝居であり、視聴者と読者の記憶と魂に何が残るかはあなた次第です。つまり、彼らはテレビの場合のように受動的な消費者ではありません。彼らの同情、共感、目の輝き、息をひそめた息があなたのインスピレーションの源です。そして話したり議論したりする機会。一緒に話し合ったり、泣いたり笑ったり、新しい見方でお互いを見る機会。これらすべてをテレビではなく愛する人に与えます。漫画のビデオテープがたくさんあるにもかかわらず、あなたのお子さんはなぜ声を出して読むように要求するのでしょうか。彼は、スピーチの発達や母国語の向上、感情や想像力豊かな思考の発達にとって、音読がどのような役に立つのかをまだ理解していません。彼はただあなたにそばにいてほしいだけで、テレビではありません。これにより、子供が 5 歳をはるかに超えて一人でよく本を読む場合でも、子供に自信と安心感が与えられます。そして、たとえこれが子供ではなく、あらゆる点で大人で成功した配偶者であるとしても。結局のところ、この瞬間、あなたはテレビのものではなく、お互いのものです。

6. 子どもたちが成長し、集まってお気に入りの本を一緒に読む機会が少なくなったら、家族で別の読書の形を提供することもできます。それは、独立して本を読んでから話し合うというものです。 10代の子供は成長するにつれて、社会心理学的分析と断固たる行動への準備が必要なさまざまな生活状況にますます遭遇します。子どもが現実の状況を適切に評価し、正しい道徳的選択ができるようどのように準備すればよいでしょうか?

家族で読書をする習慣が、毎日の昼や夜の特定の時間に一緒に余暇を過ごす儀式になればいいですね。読書のプロセス自体は、目立たない（この場合、最も興味深い場所ではない）会話を伴うことがあります。読書中に子供にとってすべてが明確であるか、馴染みのない単語はないか、彼とあなたが今後の内容についてどのような仮定を持っているかプロットの展開において、これらの仮定が正当化されるかどうかを知るのは興味深いことです。家族の読書の専門家は、本についての会話を試験に変えたり、テスト的な会話を避けたり、子供に再読を強要したりしないようにと警告しています。

子どもが賢くて理解していると感じられるように、読んだ内容について話す必要があります。彼の知性と勤勉さをもっと頻繁に褒めてください。たとえ彼があなたが望むように何かを理解できなかったとしても、彼のプライドを傷つけないでください。自分の能力に対する自信を持ち続けてください。後になって自分の子供時代を思い出したとき、彼は何時間も読んだことやあなたとの親密な会話を確かに覚えているでしょう、そしてそれは彼の心を暖かくするでしょう。

これはフィクションの魔法の力であり、さまざまなイメージの中で自分自身を感じ、文学の英雄たちと一緒に彼らの人生の葛藤、喜び、動揺を経験する機会を私たちに提供します。本質的には、これは誰もがしばらくの間、他人の人生や態度を生きる機会が与えられるロールプレイングゲームです。精神的な親密さと相互理解の目に見えない橋が親子の間に現れますが、これはいわゆる「過渡期」の時代に特に重要です。

そこで、家族内で子どもの読書への興味を目覚めさせる主な方法を検討します。

子供の年齢のニーズに適した読む文学を選ぶ。
映画を通じて子供の読書への興味を呼び起こす。
大人と子供が同じ本を同時に読むこと。
大きな声で読むこと
読書とその後のディスカッション

誰かにそれを読むことを強制することはできません。子どもと一緒に本を読むことだけを好きになれます。そして、これらが空虚な呼びかけのままにならないように、文学は、読者としての私たち自身にどのような権利を割り当てているかを思い出させます。つまり、好きではないものを読み終えるのではなく、好きなように読むこと、好きなものを何度も再読すること、私たちが読んだものについて沈黙を守ること...

家族で読書をする伝統を築くのは非常に難しい。以前に家族にそのような伝統がなかった場合は特にそうです。でもそれは可能です！そして、この本を最初に知るのは両親であることが非常に重要です。

これを行うには、今日の親には次のことが必要です。

新しい作家や新しい本をナビゲートします。
今日の子供たちと青少年の興味についての考えを持っています。
なぜ子供が本を読む必要があるのか、どの本が子供をより良くし、より優しく、より成熟させるのかを理解する。
家族、生い立ち、現代教育の問題、発達、家族の余暇、そして子供たちを読書に誘うことについての本を読んでください。

家族をサポートし、維持し、発展させるための学校の教師の活動読書は重要です。家族の読書を復活させるための資格のある援助とは次のとおりです。

親子で一緒に本を読む必要性を説得力を持って説明できる、子どもの読書の分野の専門家との相談。
学校の図書館や課外活動「お父さん、お母さん、私は読書家です」で、彼に組織化を教えるだけでなく、親子間のリラックスしたコミュニケーションと親密な関係を築く機会を与えました。
「文学愛好家クラブ」の子どもたちと保護者による合同会議。
家族の読書の問題について巧みに行われる保護者会議は、保護者と協力する実証済みの形式の 1 つです。

人それぞれ必要な本は異なります。もう少し多くても、いくつかは少なくても。世界で最高の本とは、その人が読み、愛する本です。しかし、それを見つけられるのは彼自身だけです。私たち大人は、この子供たちを助けなければなりません。

参考文献と情報源のリスト

アンティポヴァ I. A. 20 世紀のロシア文学における読書する子供のイメージ // 学校図書館。 - 2004. - No. 1. - P.19-23。

ゴルベバ E.I. 家族の読書をサポートすることは専門家にとって共通の仕事です。 // 子供の読書に関する子供以外の問題。 - M.: ロシア国立児童図書館、2002

Grisina S.M. 図書館モニタリングの結果に基づいた現代の家族の本。 - M.: ロシア国立児童図書館、2006

グロモバ O.M. 読書をしない大人はどこから来たのですか? // 学校の図書館。 - 2008. - No. 1. - P. 2-9.

「若いロシアを読む」運動。 /Ch. 編 R.A.アイギストフ。 - M.: 学校図書館、2006 年。 - 224 p。

Kabachek, O. L. 子供たちに読書を紹介するための最新テクノロジーの 1 つについて // BAE の会報。 - 2003. - No. 4. - P. 56-59。

Karpova、N.L. 家族の読書 - 家族の図書療法 // 学校の図書館。 - 2004. - No. 5. - P. 53-57。

読書を支援する地域児童図書館の科学的および方法論的な活動。 - M.: ロシア国立児童図書館、2003

ロシンスカヤ、S.V. 子どもを本と友達にする：読書への関心を減らす問題、家族の読書、自己啓発における図書館の役割について。 // 図書館場合。 - 2007. - No. 15. - P. 35-36。

スクリディナ、ユウ「おとぎ話をしないなら...: 子供の精神的発達としての家族の読書」 // ビブリオポール。 - 2007. - No. 11. - P. 32-35。

ソコルスカヤ、L.V. 母親の読書：科学的かつ実践的なガイド // L.V. ソコルスカヤ。 - M.: リベリアビビンフォルム、2007 年。 - 80年代。 - (図書館員と時間。XXI 世紀、第 54 号)。

Stepanova, L.V. なぜ子供たちは読み方を忘れたがるのに、まだ本を読んでいるのですか? // 図書館員。 – 2005. – No. 3. – P. 36-40。

ステピチェヴァ、TV 家族読書。何のために？ // 学校図書館。 - 2004. - No. 4. - P. 87-92。

Tokareva O. B.、Kilimnik O. L. 読者による現代のティーンエイジャーの肖像画。地域調査の最初の結果。 - M.: ロシア国立児童図書館、2003

Chudinova V.、Golubeva E. 現代のティーンエイジャーが読んでいること。// 学童の教育、第 4 号、2004 年。 - P. 38。

チュプエワ、L.V. 「音読」 // 新しい図書館。 - 2007. - No. 7. - P. 21-22。

ロシアの若い読者と読書文化。 /土記事。 - M.: ロシア国立児童図書館、2003 年。

http://forum.bibldetky.ru/

http://www.birzhaplus.ru/

http://www.kommentator.ru/

http://www.semya2008.ru/

http://library-gaidara.hotmail.ru/

http://www.bgunb.ru/

http://odb.tamboff.ru/

http://www.mistral.ru/

http://www.コス/

集会で両親と一緒に「読書の戒め」を作成できます。

1. 幼児期から子供に興味を持たせます。

2. 本を購入します。デザインが明るく、内容が興味深いものを選びます。

3. 自分で体系的に読んでください。これにより、子供は毎日家の中で本を見る習慣が形成されます。

4. たとえその本が気に入らなかったとしても、読んだ本について家族で話し合ってください。

6. 以前に読んだものの内容を子供と一緒に思い出すときは、子供自身がその文章をどのように覚えているかを確認するために、時々意図的にそれを歪めてください。

8. 家で読んだ本について話し合います。

9. 可能であれば、お子様のお気に入りの作家の本を購入し、息子または娘のための個人図書館を作成してください。

10. あなたの子供に、親切で温かい願いを込めて、良い本を贈りましょう。数年後、これはあなたの家、その伝統、親愛なる親しい人々の幸せな思い出となるでしょう。

生徒とその保護者に対する「並行質問」も、読書を教え込む際に使用される形式です。

学生向けアンケート

1. 人は本がなくても生きていけると思いますか?

3.どんな本を読むのが好きですか?

4.本をプレゼントとして受け取るのは好きですか?

5.先週何を読みましたか（または読みましたか）?

6.それは彼らがあなたにくれましたか、それとも図書館から持ってきたのですか?

7. 家には本がたくさんありますか?

8.お父さんとお母さんが先週何を読んだのか教えてください

9. 読んだ本、新聞、見たテレビ番組について両親と話し合いますか?

10. 現在の主な本だと思う本の名前を挙げてください。

保護者向けアンケート

1. あなたのお子さんの趣味の一つは読書ですか?

2.彼は本を読むのにどのくらいの時間を費やしますか?

4.彼はどんな本が好きですか?

5.彼の読書意欲をどのように奨励しますか?

6.過去 1 週間にあなたとあなたの夫 (妻) が読んだ (または読んだ) ものを挙げてください。

7. お子さんが過去 1 週間に読んだ（または読んでいた）ものに名前を付けてください。

8. あなたとあなたのお子さんは、読んだ本、新聞、見たテレビ番組について話し合いますか?

9. 子供の頃や若者時代に読んだ本を子供に勧めますか?

10. あなたは子供の読書の模範になっていますか?

アンケート分析時に一致する回答数が 10 件または 10 件に近い場合は問題ありませんが、5 件以下の場合は真剣に検討する必要があります。 2 番目のケースでは、親が子供の読書活動に十分な注意を払っていない可能性が高いため、子供をサポートするためにもっと時間を見つける必要があります。

演習 1. 「物語のタイトルのリスト」考えを一言で簡単に表現する方法を教えます。

短いストーリーやメッセージを入力してください。内容を反映する見出しをできるだけ多く選択する必要があります。タイトルは厳密、論理的、または形式的なもの、つまり本質的には正しいが主要なものを捉えていないもの、または比喩的、鮮やか、感情的なものにすることができます。あらゆる種類の回答を歓迎します。

演習 2. 「ストーリーを短くする」この課題は、整理整頓、明晰さ、些細なことに気を取られる能力を訓練することを目的としています。

演習 3. 「考えを別の言葉で表現する」

言葉を使い、考えを正確に表現する能力を養います。

たとえば、「今年の夏はとても暑いでしょう」という簡単なフレーズを考えてみましょう。つまり、同じ考えを伝えるためには、複数の選択肢を用意する必要があるのです。ただし、この文の単語は他の文では使用しないでください。ステートメントの意味が歪められていないことを確認することが重要です。

演習4.「不要な単語を削除する」性質による分類を教えます。たとえば、「犬」、「トマト」、「太陽」など、任意の 3 つの単語が取得されます。何らかの形で類似の対象を表す単語だけを残し、この特性を持たない「余分な」単語を 1 つ除外する必要があります。余分な単語を除外するにはできるだけ多くのオプションを見つける必要があります。そして最も重要なことは、残りの単語のペアを結合し、余分な単語に固有ではない、より多くの特徴を見つける必要があります。すぐに提案される選択肢（「犬」を除外し、「トマト」と「太陽」は丸いのでそのままにする）を無視せずに、標準的ではないが同時に正確な解決策を探すことをお勧めします。

あなたの家族には読書をしている人はいますか? はい、多くの人がそう答えるでしょう。私たちは子供に就寝前の物語を読んであげます。そして時々子供がお気に入りの本を声に出して読んで欲しいと頼むことがあります。子供が成長すると、声を出して本を読むということは、シャツのボタンを留めることに似ていることがわかります。子供が小さくて自分で対処できない間、あなたは子供の代わりにそれをします。徐々に彼はスキル（読書やボタンの留め方）を習得し、あなたはしばらく彼を制御し、それから安堵のため息をつき、子供を「独立した生活」に導きます。「字が読めるのはなんと素晴らしいことだろう！お母さんにせがむ必要もないし、おばあちゃんに「読んで、読んで」と揺さぶる必要もありません...」

家族はどこで本を読んでいますか？子供があなたの助けを必要としなくなったとき、それは終わるのでしょうか、それとも子供は存在しなかったのでしょうか？子供が自分で読めるようになるまで、ただ読み聞かせていましたか？何が違うのか見てみましょう。家族での読書とは何ですか。ほとんどの親や祖父母が子供たちに読み聞かせを続けているにもかかわらず、なぜ専門家は家族での読書の伝統の消滅について異口同音に語るのでしょうか。
家族で読書をする伝統は、私たちの歴史の遠い過去に根ざしています。古代東スラブ人の家族における教育の過程を含めて、9世紀頃からそれらについて話すことができます。人口の大部分は農業と狩猟に従事していました。強くて熟練した労働者（耕作者、狩人、戦士）が必要とされたため、家庭教育の重要性がますます高まった。これらおよびその他の重要な資質は、目的を持った創造性の結果として家族の中で生まれた民間教育学によって形成されました。
最も古いタイプの口承民俗芸術には、おとぎ話、現実、夢が絡み合った陰謀が含まれます。東スラブ人の民間教育学では、神話の登場人物（魔術師、空飛ぶ蛇）についてのことわざ、ことわざ、物語、物語が使用され、模倣されるべき英雄について、道徳的基準や子供の行動の要件について語られました。
ロシアの家族では、家族での読書が徐々に日常生活の一部になりつつある。家族読書の発展とその伝統の拡大における注目すべき段階は、18 世紀半ばに始まりました。この頃までに、国民の気分とニーズを明確に把握していた母親である女性は、ロシア文化の中で特別な役割を果たし始めました。高い確率で、子どもたちの生活や国民の教育における家族の読書の役割を理解していたのは彼女だったと言えます。
19 世紀には、家族で読書する伝統がすでに確立されていました。夜に家族で読書をすることは、ロシアの民俗伝統において重要な現象となっている。そのような夜の感情的な雰囲気は、I.ベストゥジェフ=ラダによって次のように説明されています。家族が集まりました。夕食と色々な家事が終わりました。誰もが自分のお気に入りの場所に快適に座っています。ランプは1つだけ点灯しており、その下で家族の一人（もちろん、ほとんどの場合、家族の長ですが、これはまったく必要ありません）が本を声を出して読んでいます。そして全員が耳を傾け、聞いたことについて話し合うのです。」
同様の家族読書は、L.N.トルストイとF.M.ドストエフスキーの家族でも行われました。子どもたちはそれを、両親との精神的なコミュニケーションの明るく幸せな瞬間、成長の段階として捉えていました。一例として、レフ・ニコラエヴィチの長男セルゲイの次のような発言を参照することができます。「父はジュール・ヴェルヌの『世界一周80日間』の旅を私たちに読み聞かせてくれました。」彼が読んでいた本には挿絵がなかった。そして彼自身がイラストを描いてくれて、私たちを喜ばせてくれました。彼は絵が下手だったが、特徴的なストロークを持っていた。私たちは父の絵がとても気に入って、次の夜を楽しみにしていました。」
A.G.ドストエフスカヤは、音楽の夕べが開かれるとリビングルームがにぎやかになったと回想しています。しかし、特に思い出に残るのは、楕円形のテーブルでろうそくの明かりの下で行われた家族の読書です。 N.カラムジン、M.ロモノーソフの伝記、G.デルザビンの詩、V.ジュコフスキー、M.ザゴスキン、I.ラジェチニコフ、A.プーシキンの小説を声に出して読みます。
おそらく、子供時代の家族の読書の役割と重要性についての最も鮮明で記憶に残る記憶は、国内の作家I.グレコヴァによって与えられています。彼女は、自分の子供時代は悲しみ、貧困、飢餓などあらゆる種類のものがあり、「文学、言論芸術、言論の精神が徹底的に浸透した、祝祭的な」子供時代だったと書いている。家族の夜は毎日ありました。「毎晩、私たち3人は食事をし、洗濯し、次のお祝いの準備をしてベッドに横になり、お母さんは針仕事の隣に座り、お父さんは本を手に取り、読み始めました。」
それは体系的な読書でした。「日常のどんな困難にもかかわらず、破ることのできない読書の儀式であり、彼らは常に私たちに同行してくれました...内戦、飢えと寒さの「戦時共産主義」の困難な時期であっても、夜の読書は行われていました。キャンセルされませんでした...今になって理解できるように、ここ数年、読み聞かせは本当に偉業でした。」
このような読書は、ある意味、今日の夕方のテレビの「視聴」に似ていたと推測できます。続編のある長編小説は連載に、夕刊はニュースリリースに、週刊誌のフィーユトンはコメディアンのパフォーマンスに取って代わられた。テレビの出現により、1950 年代には多くの家庭で行われていた読み聞かせがほぼ完全に消滅したことは驚くべきことではありません。
ほぼ半世紀を経た今、なぜ家族での読書を復活させる必要があるという考えが生まれ、強化されているのでしょうか? テレビとコンピューター技術の時代に、なぜ私たちは、時間も条件もなく、意識的かつ多大な努力を必要とする、長い間忘れ去られ時代遅れの伝統を復活させる必要があるのでしょうか?
明白な答えの 1 つは、子供たちが本を読まなくなり始めたことです。これは子供に読書に興味を持たせる方法の 1 つです。しかし、家族での読書は子供たちに読み聞かせることだけではありません。これは伝統的に大人のレジャーであり、子供たちは成長して初めて許されるものです。のんびりとした 19 世紀にとって、声を出して本を読むことは自然な活動だったとしても、現代の大人にとって、常に時間のプレッシャーにさらされて生活し、声を出して本を読み、家族全員が集まる時間を見つけるのは非常に困難です。
しかし、音読すること自体は簡単な作業ではなく、創造的なアプローチが必要です。そしてここから、彼の魅力の秘密を解き明かすことになる。テレビ番組を見ることとの類似を続けると、テレビは私たちに創造性や選択の機会を与えてくれないと言って間違いありません。読む本は自分で選びます。はい、視聴プログラムも同様ですが、世界のフィクションと今日の番組スケジュールを比較すると、選択の可能性は比較できません。
しかし、あなたは本を選ぶだけでなく、読書スタイル、そのペース、声の音色も選びます。あなたは本の著者と一緒に、聞く人のために演劇のようなコンテンツを作成します。これは一人芝居であり、視聴者と読者の記憶と魂に何が残るかはあなた次第です。つまり、彼らはテレビの場合のように受動的な消費者ではありません。彼らの同情、共感、目の輝き、息をひそめた息があなたのインスピレーションの源です。そして話したり議論したりする機会。一緒に話し合ったり、泣いたり笑ったり、新しい見方でお互いを見る機会。これらすべてをテレビではなく愛する人に与えます。
漫画のビデオテープがたくさんあるにもかかわらず、あなたのお子さんはなぜ声を出して読むように要求するのでしょうか。彼は、スピーチの発達や母国語の向上、感情や想像力豊かな思考の発達にとって、音読がどのような役に立つのかをまだ理解していません。彼はただあなたにそばにいてほしいだけで、テレビではありません。これにより、子供が 5 歳をはるかに超えて一人でよく本を読む場合でも、子供に自信と安心感が与えられます。そして、たとえこれが子供ではなく、あらゆる点で大人で成功した配偶者であるとしても。結局のところ、この瞬間、あなたはテレビのものではなく、お互いのものです。
また、子どもたちが成長し、集まって好きな本を一緒に読む機会が少なくなった場合には、家族で別の読書の形を提供することもできます。それは、独立して本を読んでから話し合うというものです。 10代の子供は成長するにつれて、社会心理学的分析と断固たる行動への準備が必要なさまざまな生活状況にますます遭遇します。子どもが現実の状況を適切に評価し、正しい道徳的選択ができるようどのように準備すればよいでしょうか?
これはフィクションの魔法の力であり、さまざまなイメージの中で自分自身を感じ、文学の英雄たちと一緒に彼らの人生の葛藤、喜び、動揺を経験する機会を私たちに提供します。本質的には、これは誰もがしばらくの間、他人の人生や態度を生きる機会が与えられるロールプレイングゲームです。ここでは、正しい結論と解決策を共同で模索するために、親しい大人の参加が必要です。さらに、家族で話し合ったり、読んだ本について意見を交換したりする中で、大人は、子どもを個人として育て、発達させる上で重要だと考える道徳的態度を、目立たないように伝える機会があります。精神的な親密さと相互理解の目に見えない橋が親子の間に現れますが、これはいわゆる「過渡期」の時代に特に重要です。
ここで輪読の問題が生じます。 20年か30年前、私たちがティーンエイジャーたちとA. ガイダル、V. ジェレズニコフ、ユー. ヤコブレフ、R. ポゴディン、B. ワシリエフ、V. ラスプーチン、A. アレクシンらの作品について話し合ったとしたら、今日、日々変化する世界では彼らは彼らのことを議論しています。現代の十代の若者の問題、親との関係、外の世界との関係を提起する新しい著者によって書かれた関連書籍となる。前向きな傾向として、T. スパロウ「キリン」、「空の鶴」、「ブラインド・デート」など、ティーンエイジャー向けの新しい文学作品の出現に注目することができます。 E.ムラショワ「矯正クラス」。 E. ガボワ『そして父と母』など、家族の読書や話し合いにおすすめです。
そして、まだ教育的な旅の始まりにある親たちにとって、ダニエル・ペナックの本「Like a Novel」は救世主であり良き友人となるでしょう。この本を再話したり引用したりすることは不可能です。止まらないでしょう。著者は、私たち自身が若い頃にどのような読者だったかを思い出させてくれます。初めて言葉を読んだときに子供が経験することは、本が十代の若者にとって罰となる瞬間を詳細かつ非常に正確に示しています。あなたは思わず同意し、子供に読書を好きになってもらいたいなら何をしてはいけないかを突然理解します。第三部では、ペナックがどのようにして「良い」学校から拒否された十代の若者のクラス全員に読書をさせることができたのかについての記述が見られる。彼はただ彼らに読み聞かせただけだった。
誰かにそれを読むことを強制することはできません。子どもと一緒に本を読むことだけを好きになれます。そして、これが空電話のままにならないように、ペナックは、読者としての私たち自身にどのような権利が与えられているかを思い出させてくれます。それは、好きではないものを読み終えるのではなく、好きなように読むこと、好きなものを何度も読み返すことです。私たちが読んだものについて沈黙を守ること...
「先生がサスキンドの「香水」をブリーフケースから取り出したとき、彼らは目の前に氷山があるのを見てショックを受けました。それで彼は本を読み始めました、そして彼らは氷山が文字通り彼らの目の前で溶けているのを見ました！時間はもはや時間ではなく、数分が秒単位で過ぎ、40ページを読み終えたら、何事もなかったかのように1時間が経過しました。
読書との和解の唯一の条件は、見返りを求めないことです。何もありません。本の周りに予備情報の壁を作らないでください。一つも質問しないでください。些細な仕事ではありません。読んだページの言葉に一言も付け加えないでください。評価はありません、語彙の説明はありません、テキスト分析はありません、経歴情報もありません...「世間話をする」ことは固く禁じられています。読んで、読んで、開いた目、明るく晴れやかな顔、爆発して次の質問を伴う質問を信じてください。」
www.niknas.narod.ru/tambovsp/ta/ta6/ta6-greben.htm

家族で本を読むことはあなたとあなたの子供にどのようなメリットをもたらしますか?

あなたは、子供に気付かれずに、非常に控えめに彼に本への愛と興味を植え付けます。結局のところ、子供は、大人が頻繁に本を読み、それについて話し合い、お互いに、そして子供たちにそれを伝えるのを見ます。そして、好むと好まざるにかかわらず、子どもの中に埋め込まれているのは、私たちが言ったことではなく、子どもが周囲で見ているものです。

テストで質問し、意味をどのように理解したかを明確にすることで、お子様が文章を理解しやすくなります。不明瞭な単語や概念を説明します。ユーモラスな瞬間にも注目してください。

読んだ内容について子供と話し合い、子供の考えを正しい方向に導き、何が重要なのか、サブテキストに何が隠されているのかを理解できるように助けます。

小さなことに注意を払い、因果関係を確立することを学びます。不明瞭な単語や新しい概念を説明することで、お子様の言語を発達させ、視野を広げます。

あなたは、子どもの興味、夢、願望が、読書や話し合いの過程で現れることを知っています。彼の考えを正しい方向に向けて、少し調整することができます。

あなたは子供とコミュニケーションをとり、この数分間で自分のすべてを子供に捧げると、あなたの友情は強化され、それが子供を生涯助けます。

1 日にたった 20 ～ 30 分一緒に本を読むだけで、これらすべてを得ることができます。

あなたの子供からあなたとコミュニケーションを取る喜びを奪わないでください。そうすれば、子供が読みたくないという不平を言う必要はなくなります。家族で読書をする伝統を復活させ、お子様が本の世界に夢中になり、大人との生きたコミュニケーションができるように支援します。
家族での読書についてどう思いますか? この伝統は家族に必要ですか？
chitalochka-ru.ru/chteniye/semeynoe-chtenie.html

家族で読書。何のために？

あなたの家族には読書をしている人はいますか? そうです、私たちは子供に就寝前に物語を読み聞かせますが、時々子供がお気に入りの本を声に出して読んでほしいと要求することがあります。しかし、時間が経つと、音読は靴ひもを結ぶのと似ていることがわかりました。子供が小さくて自分で対処できない間、あなたは子供の代わりにそれをします。徐々に子供はスキル（読書や靴ひもを結ぶこと）を習得し、あなたはしばらく彼を制御し、それから安堵のため息をつき、子供を安全に「独立水泳」に行かせます。「字が読めるのはなんと素晴らしいことだろう！母親にせがむ必要も、祖母に「読んで、読んで…」と頼む必要もありません。.

家族はどこで本を読んでいますか？子どもがもうあなたの助けを必要としなくなったとき、あるいはその場にいなかったとき、それは終わります。あなたは子どもが自分でできるようになるまで読み聞かせただけでしたか？何が違うのか見てみましょう。家族での読書とは何なのか、また、ほとんどの親や祖父母が子供たちに読み聞かせを続けているにもかかわらず、専門家が口を揃えて家族での読書の伝統が失われつつあると語るのはなぜなのか。

19世紀には、声を出して本を読むのが一般的でした。作家はサロンや文学サークルで新作を読み、大人は夜に集まった家族の続編を含む小説を読み、恋人たちは個人的にお互いに詩や気分に合ったロマンチックなものを読み合います。独学サークルでは、経済学、政治、哲学に関する本が朗読されました。両親、家庭教師、学校の先生が子供たちに読み聞かせをしました。サロンやサークルだけでなく、家族のサークルでも、大人はお互いに本を読み合うことに注意してください。近くに子供はおらず、もしいたとしても、それは単なる見落としによるものでした。

当時、そのような家庭では、子供たちは親とは別に存在するのが一般的でした。彼らは両親に「あなた」と言い、朝はパパやママに「おはよう」、夕方は「おやすみ」を言いに来ました。多くの場合、母親（乳母）や家庭教師は、そのような子供にとって自分の母親よりも近く、理解があり、子供の人生において大きな役割を果たしました。そのため、子供は乳母から最初のおとぎ話を聞きましたが、母親は最初の本を読んでくれませんでした。両親とのコミュニケーションは、子供が成長し、体育館や他の教育機関に入学し、大人の地位を獲得した後に始まりました。同時に、彼は大人の半分の共同読書の参加者になりました。

ある意味、そのような読書は今日の夕方にテレビを見るのと似ていました。続きのある長編小説は、連載、夕刊紙 - ニュースリリース、週刊誌のフィーユトン - コメディアンによるパフォーマンスに置き換えられました。テレビの出現により、1950 年代には多くの家庭で行われていた読み聞かせがほぼ完全に消滅したことは驚くべきことではありません。ほぼ半世紀を経た今、なぜ家族での読書を復活させる必要があるという考えが生まれ、強化されているのでしょうか?

家族での読書は活動であり、他の活動と同様に、「なぜ?」という質問に対する答えが必要です。あなたも私も、なぜ（必要なら）子供にテレビから目をそらしてあなたの本を聞いてもらう必要があるのですか？なぜこの本を大声で語る必要があるのでしょうか? テレビとコンピューター技術の時代に、なぜ私たちは、時間も条件もなく、意識的かつ多大な努力を必要とする、長い間忘れ去られ時代遅れの伝統を復活させる必要があるのでしょうか?

子どもに読書を促す方法や、何をどのように声に出して読むべきかについては、十分な推奨事項があります。しかし、最初に決めなければなりません - なぜですか? 図書館がこの方向に大規模な取り組みを開始してから10年が経過し、明らかな成果や統一された方針がないにもかかわらず、家族での読書を復活させたいという願望が消えていないとしたら、なぜこの伝統が魅力的なのでしょうか？

明白な答えの 1 つは、子供たちが本を読まなくなり始めたことです。これは子供に読書に興味を持たせる方法の 1 つです。しかし、家族での読書は子どもへの読み聞かせではありません。これは伝統的に大人のレジャーであり、子供たちは成長するまで許されません。また、これは読書の紹介としてはあまりにも非合理的です。結局のところ、のんびりとした 19 世紀にとって、声を出して本を読むことが自然な行為だったとしたら、常に時間のプレッシャーにさらされて生きている今日の大人にとって、本を読み上げる時間を見つけるためには、ある偉業を成し遂げる必要があるのです。ドストエフスキーの『白痴』を声に出して読むには、毎日少なくとも 1 時間を費やした場合、約 1 か月かかります。しかし、音読すること自体は簡単な作業ではなく、創造的なアプローチが必要です。そしてここから、彼の魅力の秘密を解き明かすことになる。

テレビ番組を見る場合の例えを続けてみましょう。読書の主な競合相手はコンピュータやインターネットと並んでテレビだからです。朗読にはテレビにはないものがあるのでしょうか？まず第一に、創造性と選択の機会です。声に出して読む本を選択します。はい、視聴用の番組もありますが、世界のフィクションと今日の番組スケジュールを比較してみると、選択の可能性は比類のないものです。

しかし、あなたは本を選ぶだけでなく、読み方、そのペースと声の音色、脚色、演劇性、止めるべきクライマックスの瞬間も選択します。あなたは本の著者と一緒に、自分の話を聞く人々のためにそのコンテンツを作成します。このアクションは演劇のパフォーマンスのようにユニークで、あなたとあなたのリスナーを興奮させ、魅了します。これは一人芝居であり、見る人、聴く人、そして家族の記憶と魂に何が残るかはあなた次第です。

彼らはまた、テレビの場合のように受動的な消費者でもありません。彼らの同情、共感、目の輝き、息をひそめた息があなたのインスピレーションの源です。そして、一緒に話したり、議論したり、議論したり、泣いたり笑ったりする機会、そしてお互いを新しい見方で見る機会、これらすべてはテレビではなくあなたによって家族に与えられます。これは非常に重要であり、この機会を逃すわけにはいきません。。単に情報を交換するだけでなく、お互いを見たり聞いたりすることを学びます。

漫画のビデオテープがたくさんあるにもかかわらず、あなたのお子さんはなぜ声を出して読むように要求するのでしょうか。彼は、感情や想像力豊かな思考の発達、スピーチの発達や母国語の向上にとって、音読の有用性を（意識レベルでも潜在意識レベルでも）まだ理解していません。彼はただあなたが近くにいることを望んでいます。テレビではなくあなたです。これは、子供が5歳よりずっと大きく、彼が自分で完全に本を読む場合でも、彼に自信と安心感を与えます（あえて付け加えます：これがまったく子供ではなく、成人した成功した配偶者であったとしても）すべての点で）。結局のところ、この瞬間、あなたはテレビのものではなく、お互いのものです。

したがって、自分の好きな本を家族に読み聞かせる機会を見つけることは間違いなく価値があります（おそらく、テレビがなく、バケツのような雨が降っているダーチャで）。プロの俳優でも舞台から自分に最も近いものを読み取るので、間違いなくお気に入りです。

そして、自分が評価されなかったり、理解されなかったりすることを恐れないでください。理解とは複雑な概念です。

心理言語学は、科学的言語において、これを特に「ソーステキストの意味に間接的にのみ関連する個人的な意味形成を形成するプロセス」と定義します。これは、リスナーが言葉やリズムの音楽を捉え、特定のエピソードやイメージ、または読んだ内容についての興奮やフレーズを思い出すことができることを意味します。あるいは、成人した子供は、知識や固定概念に邪魔されずに、あなたが子供の頃に慣れ親しんだ作品を深く真剣に理解し、それによって見方が変わるかもしれません。重要なことは、あなたが彼にこの機会を与えることです。そしてこれには、1 つの小さな条件を遵守する必要があります。

本を教育の理由として考えないでください。共同読書を、コースの最後にテストや試験を伴う文化大学に変えないでください。読んだものに対して聞き手に必要な反応を期待しないでください。これはインターネットと百科事典であり、情報を入手する手段であり、フィクションは常に作者と読者、読み手と聞き手のコミュニケーション手段です。現代世界は、何らかの形で私たちに必要な情報を入手することを教えてくれますが、コミュニケーションの過程で以前には存在しなかった知識が生まれ、感情的および知的なコミュニケーション、議論、ゆっくりとした考察の機会がますます少なくなっています。吸収されるのは情報だけではありません。

そして、これにはもちろん危険が伴います。なぜなら、オープンになると保護が弱くなるからです。

したがって、家族での読書は、強い人、創造的でオープン、自由で他人に自由を与える人のための活動です。頑張れ！そして、いつか、子供たちをおばあちゃんに送った後、あなたは映画館にもクラブにも行かず、テレビもつけず、隣に座って、ツベタエワ、ドストエフスキー、またはフォークナーの散文を開くかもしれません-そして時間を忘れてください。

ソース : http://ipk.admin.tstu.ru/sputnik/index/str/resurs.files/schoollibrary.ioso.ru/index6647.html?news_id=293

リリヤ・ボボシナ
本への関心を高め、家族の精神的な豊かさの源としての家族の読書

「家に物がたくさんあると本、もし彼らが尊敬と愛情の対象であり、赤ちゃんが周りで本を読んでいる人を見たり、音を聞いたりする場合は、 大きな声で読むこと、を愛してる本, 書かれた言葉への興味「もちろん、それは生まれ、成長します。」

今日、現代のデジタル技術の世界では、読書若い世代の間では「ダサい」ものになってしまいました。そしてこの問題、本を読まない若者の問題 (10代の若者、若い親)それは単に関連しているだけではなく、アーチに関連しています。今、子供たちが自由時間をすべて「テクノロジーの奇跡」に捧げているのを見て、私たちは自問します。質問: 「どうすればいいですか? 10 代の若者に読書を奨励するにはどうすればよいですか?」しかし、子供にそうさせるためには、読む、まず第一に、彼に愛情を植え付ける必要があります。本。どうやってするの？まず第一に、私たち教師は若い親たちに、子どもへの愛が子どもの人生においてどれほど重要であるかを伝え、説明する必要があります。本、を愛してる読書。ゆりかごからの子供が母乳から養子をとらなかった場合、それを理解することが重要です家族～に対する敬意を持った態度本, 読むだとすると、彼は読書好きのティーンエイジャーではなさそうです。本.

結局のところ、これは貴重な資質です - への愛本- 幼い頃から子供の魂に埋め込まれ始めます。家族。もし両親がこれを行うことができたなら、それは彼らが子供に人生で最も高価で最も貴重な贈り物を与えたことを意味し、それは彼を非常に裕福にする可能性があります。しかし、これを達成できなかった人はどうなるでしょうか？子どもに愛情を植え付ける方法本、周囲に塊があるとき 面白い漫画、映画、あらゆる種類のエンターテイメント、ゲーム（コンピューターのものを含む）が、より重要なことを影で覆ってしまうことがあります。 精神的かつ道徳的、文化的価値観、価値のある有用なことをする時間がなくなっていませんか？この質問に答える前に、この詩の素晴らしい一節を思い出したいと思います。 「読書ママ」:

もしかしたらあなたはたくさんの財産を持っているかもしれませんが、

引き出しやチェストの中に隠して、

でも、あなたは私より裕福になることは決してないでしょう。

読書家の母がいるので。

若い世代の教育において重要な役割を果たしており、形成彼は道徳的価値観とガイドラインの体系を持っています家族。ロシアの伝統的な手法に基づいた 家庭教育、親は教師と同様に、まず最初に自分自身の例によって、次に指示によってのみ教えます。

幼児期に子供たちが暗記するほど読み聞かせられなかった場合、3〜4歳くらいからこれが始まります読む、誰もが慣れています。 19世紀から20世紀初頭にかけて インテリジェントな家族素晴らしい伝統でした 家族の読書子どもたちが大人の作品を聴いていたとき、 長老を読む。 A.S.プーシキンはまた、乳母のアリーナ・ロディオノヴナと彼女に対する魅惑的な印象を思い出した。読む、すべてが明らかだったわけではありませんが、その衝撃は非常に強く忘れられませんでした。

伝統 家族の読書私たちの現代社会に必要なものだけです。これが私たちが遠ざかったものです。これは単に元に戻す必要があるものです。

自家製読む(家族の読書) - 本の興味の源、手段の一つ 家族の精神的な豊かさ.

組織の概要を知るため 家族で本を読む子供に対する態度について。 親に読み聞かせる、この魅力的で複雑なプロセスへの保護者の参加について、私たちは幼稚園の保護者を対象にアンケートを実施しました。アンケートと呼ばれていました：「子育て 本に対する興味と愛情".

最初の質問へ: 家に児童図書館はありますか?

92,5% 家族が反応した家に児童書がある人は、

しかし他にもあります家族、子供のいないところ。 本 -7,5%;

2番目の質問には何ですか本あなたの家庭では、多くの人が、子供向けの図書館におとぎ話、詩、教育文学が収められていると答えました。

どのくらいの頻度で購入しますか 子供向けの本?

親の 47.5% はよくあると答え、50% はめったにないと答えました。

購入の際に案内される方も多いと思いますが、本子供の年齢に注意を払う - 62.5%; コンテンツ用 - 27.5%、イラスト用 - 2.5%、誤って購入した場合 - 10%。

どのくらいの頻度で本を読んでいますか？と聞かれると、 子供向けの本, 保護者の62.5％が週に2～3回と回答。

5% は非常にまれに本を読みます。

2.5% は全く読まない。

子どもに本を読み聞かせている親はわずか 22.5% 毎日本を.

誰のイニシアチブについて読んでいるのかという質問に対して。 本-77.5%の親が子供の要求に応じた。

親の22.5%が自らの意思で行動。

親の 67.5% が読んだ本について話しています。 25% の場合もあります。

読んだ作品についてはまったく話しません -5%。

60% の子供たちは、幼稚園で出会った小説について家で話しています。

時には15％と言われることもあります。

まったく言わない - 17.5%;

調査対象となった親のうち、子供向け雑誌を購読しているのはわずか 30% です。

役割は何ですかと尋ねると、 子供の発達に関する本、多くの親答えた: スピーチ、想像力、論理性、道徳的および倫理的資質の発達、外の世界への親しみ、歴史ということは、重要性を理解しているということになります 子供の発達に関する本,

そして、この質問に答えるのが難しいと感じた親はわずか 5% でした。

調査後に一定の結論が出たので、私たちはここ数十年で失われた伝統を復活させることにしました。 家族の読書.

結局 家族の読書- これは、子供たちに世界を紹介する最もアクセスしやすく最短の方法であるだけではありません。本。これが治療法です 豊かさと子供たち、そして彼らの両親は次のことについて知っています家族, 関係の純粋さ、従順、良心、善と悪。一言で言えば、これは手段です 家族の精神的な豊かさ。自家製読むさらに、メンバー全員の距離も近くなります家族、血のつながった親戚、異なる人生経験を持った親しい人々。

家族の読書クローザーの確立を促進します。 家族内の連絡先、特に読むおとぎ話は手段です 家族内異なる世代間のコミュニケーション。このことは、次:

一緒に時間を過ごす 読むことで有益な物語やおとぎ話は、人の知識や印象の「ライフバンク」を補充するだけでなく、潜在意識に触れ、血縁者の祖先の遺伝的記憶を復活させます。

ジョイント読む子どもに質問し、理解できない言葉や表現の説明を求め、大人と対話するよう促します。 質問を立てる、答えの意味を理解しようとします。それはほとんどの場合、子供の民俗習慣、伝統、 家族の話;

後読む提案された物語やおとぎ話を聞くと、聞き手は自分の人生の似たような出来事や状況についての会話に引き込まれ、それによって家族の緊密な絆が明らかになり、これに基づいて 自分の家系図に興味を持つ;

おとぎ話を読む、おとぎ話を含む 精神的に- 道徳的なトピック。通常、幼稚園や庭、日常生活でさえ聞かない概念の意味を子供たちが理解できるようにします。 家族のコミュニケーション; これらは、たとえば、貞操、美徳、敬虔さ、無私の愛などの概念です。

1) 大人がおとぎ話を選ぶとき 家族の読書あなたも自分自身のことに集中すべきです興味、そして問題へ ご家族とお子様（例えば、陰茎の病気家族、第二子の誕生、 家族不和など。。 d.);

2）おとぎ話は、授業の合間の休憩時間や、ついでに読むのではなく、特別に指定された時間に読まれるべきです。定期的に本を読んであげると、子供は注意、優しさ、親の愛を受けて、残りの人生を温かくしてくれるでしょう。

3）子供が質問をした場合、すぐに答えようとせず、子供自身がその言葉や状況をどのように理解しているかを尋ねる必要があります。おそらく、子どもの論理的な理由を聞くことができるでしょう。これは、子どもの行動や感情状態の多くを理解するために重要です。

5) 子供が同じおとぎ話または章を要求した場合 本は偶然ではない; 彼の要求を満たし、何が子供におとぎ話の出来事を何度も何度も経験させるのか、何が彼にそれほど深く影響を与えたのかを理解しようとする必要があります。

読むおとぎ話は子供に大きな印象を与えることができ、この場合は劇化ゲームを使用できます。お気に入りのおとぎ話のプロットに基づいた劇化ゲームにより、子供はキャラクターのイメージを「試着」し、喜び、喪失、悲しみ、そして相互扶助による満足感を経験することができます。人生経験の限界を押し広げ、感情の表現を訓練し、善と正義を教えます。

プロセスへ 家族の読書子どもにとって望ましいものになり、役立つものになったので、取り組み方を多様化できます。おとぎ話:

おとぎ話のテキストとイメージによって引き起こされる自由な連想に基づいて構築された英雄の行動についての議論。

おとぎ話や工芸品に基づいて自由な連想を表現できる絵を作成する。

おとぎ話の因果関係を特定するためにテキストを積極的に操作します。

おとぎ話のエピソードを演じることで、登場人物の感情を演じ、理解するのに役立ちます。

状況を解決するための選択肢を実行する、つまり、おとぎ話をたとえ話や道徳の教えとして使用するなど。

儀式に費やす時間 家族の読書、親子を近づけ、観察し、考え、感じ、共感したいという欲求を呼び起こします。そして、子供は注意、優しさ、そして親の愛を受け取り、それが彼の残りの人生を暖めるでしょう、そしてあなたは儀式が確実に行われるでしょう 家族からの読書「流れますよ」 V 家族すでに成人した子供たち。

V.A.スコムリンスキー言った: - « 読書は窓だそれを通して子供たちは世界を見て自分自身を知るのです。」教育は19歳から始まるので、子供たちがどのような窓を持つかはそれぞれの親によって異なります。家族。子供に紹介する必要がある 本と読書そうすることで、彼は勉強で成功し、仲間の中で遅れをとらず、他の人から尊敬され、評価されるようになります。

シール