教師が成績を過小評価した場合はどうなりますか？成績を過小評価している教師に影響を与える方法。先生がマークを付けなければならないもの

世界中の学校は、新しいリーダーや研究者を特定する上での評価の重要性を主張しています。しかし、「教育」という言葉は、その基礎にあるものとはまったく異なる何かを意味することがよくあります。良い成績と「教育」のための「詰め込み」の眠れない不安な夜はありますか？

私たちはしばしば学校や大学の教育を仕事を見つけてキャリアを始めるための必要条件と見なします-そして高度な資格のある職業の場合、これは正当化されていると見なすことができます（もちろん、誰かが独学に従事していない場合を除きます）彼自身のビジネスを開き、それは業界全体を変えるでしょう）。しかし、教育プログラムと雇用主の要件の間にはしばしば隔たりがあり、卒業生はそれを自分で克服しなければなりません。

生徒と生徒は、高レベルのストレスと不安につながる、悪循環の成績を求めています。成績は彼らの人生の目標になります。そのような学生は、成績を彼らの知性と個人としての彼らの高い価値の指標として認識します。教育者は、評価とテストが（教師と生徒の両方からの）有意義で効果的な教育に取って代わったことに注目しています。また、一部の教師は、成績が子供の発達や個人的および教育的ニーズを評価するための最悪の方法であるとさえ考えています。

私たち全員が私たちの時代に間違っていました：良い学校の成績は将来の良いキャリアと人生につながるでしょう。しかし、コントロールスコアは子供の将来の生活にどのように影響するのでしょうか？

しかし、良い成績だけを取得したいというこの願望にはいくつかの理由があります。教育システム、親の圧力、激しい競争、そして社会のすべてとすべての人を測定することへの愛情です。最も効果的な指導方法は、子供に現実の世界を示し、社会の法則とその中での人の役割を示し、将来、学校での自己実現のためにどのような学年と科目が必要になるかを示すことです。自分で決めることができます。

学校のテストは通常\u200b\u200b、子供の準備、情報の記憶、再現の能力を評価します。これは、子供の創造性、問題解決能力、学習意欲を落胆させる深刻な脅威です。学校だけでなく、職業にうんざりしている教師も責任を負います。

教師は世界で最も創造的な職業の1つですが、時間の経過とともに（そしてキャリアの最初から）ビジネスに興味がなくなる教師もいます。教科書や教材を残さずにレッスンを教えています。教師のこのアプローチは、教育プロセス全体を破壊し、学校を無効にします。

まとめましょう。評価はとても無意味で悪いですか？もちろん違います。テストの5つか2つはあなたの知性や特別な重要性の指標ではありませんが、あなたがそれを取得しようとした度合いの指標になります。そして、成績に対するこの態度は社会に統合されなければなりません：彼らは学生の知性のレベルではなく、学生の仕事を示しています。

この態度は、資料を暗記して複製するのではなく、トピックを理解することを強調する教育的アプローチと相まって、批判的思考といかなる犠牲を払っても成績を追求することを拒否することを奨励する教育文化を生み出します。

学校は、最大「5」と最小スコア（「1」）を想定した5点評価システムを使用しています。ポイントは次のように特徴付けることができます：5-優れている、4-良い、3-満足している、2-満足していない、1-非常に悪い。

学生に成績を与えるには、特定の教科ごとに政府のプログラムで与えられている基準に従ってください。客観的であるために、尋ねられたものだけをチェックして、マークについて議論する準備をしてください。見た目が悪い場合は1点差し引くことができます。

被験者のスコアと一緒に悪い行動の成績を記録しないでください。両親の注意を引くために日記でのみこれを行ってください。しかし、子供がレッスンに気を取られすぎてあなたの言うことを聞かない場合、あなたが尋ねた質問に子供が答えなければ、この評価は適切かもしれません。

少なくとも5人にインタビューするレッスンを計画します。の成績数の最小レベルは、各学生の毎月1つの成績です。ボリュームを考えると、この目標を達成するために、レッスンは非常に活発でなければなりませんが、遅い反応のマークを過小評価しないようにして、子供に提起された質問に答える時間を与えてください。

筆記試験のためにすべての学生を採点します。エッセイとプレゼンテーションは、文法と内容に二重のマークが付けられています。受け入れられているZUNの基準（知識、能力、スキル）に従って、次のレッスンの前に確認してください。

病気や不登校のために試験を欠席し、「不満足」も受けた学生に追加の時間を割り当てます。必要に応じて、あなたの主題でうまくやっていない人のためにオプションの活動を提供してください。

指定された期間中に学生が受け取ったすべての成績の平均スコアに基づいて、中間（四半期、半年）および最終（1年）の成績を印刷します。それが低すぎるか、テストや宿題のための「借金」がある場合は、再受験のために追加の時間をスケジュールします。

口頭での回答：「5」は、学生が与えられた資料の内容を完全に開示し、独立した仕事で習得した知識を巧みに使用し、受け入れられた記号または用語を正確に適用した場合、習得したスキルの安定性を示しました。予約や過失による1つか2つの小さな誤りは許されます。「4」-追加の質問をカバーするときに間違いがあり、教師からの頻繁な主要な質問があり、一般的な答えを歪めない小さなギャップがあります。「3」-内容資料の内容は完全には開示されていませんが、学生はトピックの一般的な理解を示しました。スキルの安定性がなく、新しいタスク、用語、または主題に知識をすぐに適用できず、質問を先導せずに答えることができません。「2」-資料の内容が開示されていない、学生はトピックの与えられたボリュームのほとんどを知らない、解決の多くの間違い、質問を導いた後でさえ修正することが不可能な用語を使用する。

書かれた作品を次のように評価します：「5」-最大1つの小さな間違い、実行された作業の一般的な正確さ、正しいつづり。「4」-最大2つの間違いと2つの不正確さ、さらに優れたデザインと学生のリテラシー。そして5つの不正確さ、きちんとしたデザイン。「2」-4つ以上の失敗。

評価に同意できない場合はどうなりますか？あなたの意見では、教師が偏見を持って成績を下げた場合はどうすればよいですか？偏見に取り組むことはできますか？マークを下げることができるもの：レッスンでの悪い行動のために？学校の外での悪い行動のために？不正行為を試みたため？クラスを欠席するために？ノートを持っていないのですか？遅れて提出するために？

あなたは与えられた等級に同意しません-何をすべきですか？

ステップ1.成績評価システムに関する学校の地域の行動をよく理解し、教師の行動が学校の要件に対応しているかどうかを評価しますか？

学校の地域の法律で成績の改訂手順が規定されている場合は、学校で規定されている手順を使用してください。

教師の行動が学校の成績評価の要件を満たしていない場合、またはあなたのケースが地域の行動で規定されていないが、教師が間違っていたと確信している場合は、ステップ2に進みます。

ステップ2.学校長または紛争解決委員会に書面で苦情を提出します。苦情では、グレードのレビューを求めます。

学校で文句を言う権利

評価に偏りがあり、過小評価されている場合、生徒またはその保護者は教師の行動に対して上訴する権利があります。これを行うには、校長または紛争解決委員会に書面で連絡する必要があります。声明（苦情）では、評価の状況、あなたが同意しない行動を述べ、カリキュラムと一般的に受け入れられている教育原則の遵守について教師の行動を評価するように求めます。たとえば、「次のアクションの実現可能性を評価します...」。同意できない評価のレビューを依頼してください。

苦情に関連して、監査を実施し、苦情を所定の学校で規定された方法でまとめてレビューする必要があります。

学校行政の不作為の場合、親は教育当局に書面による苦情を提出するか、教育の管理のために州の検査に学校長の不作為を上訴する権利があります（Rosobrnadzor支部）。

教える自由

注意！教師のすべての行動に異議を申し立てることができるわけではなく、提出された苦情は、評価が修正されることを保証するものではありません。

1.自分の権利を保護するために、未成年の生徒の保護者（法定代理人）は、独立して、または代理人を通じて、次の権利を有します。

1）教育活動を実施する組織の統治機関に、これらの組織の従業員に対する懲戒処分の適用の申請書を送付し、学生、未成年者の親（法定代理人）の権利を侵害および（または）侵害する。そのような上訴は、学生、未成年の学生の親（法定代理人）の関与により、示された機関による強制的な検討の対象となります。

2）教師の利益相反の有無を含め、教育関係の参加者間の紛争解決のための委員会に申請する。

3）ロシア連邦の法律で禁止されていない権利と正当な利益を保護する他の方法を使用する。

2.教育関係の参加者間の紛争解決のための委員会は、教育を受ける権利の実施に関する教育関係の参加者間の不一致を解決するために作成されます。これには、教師の利益相反の場合を含みます。地域の規制、学生への懲戒処分の適用に関する決定に対して上訴...

3.教育関係の参加者間の紛争解決のための委員会は、教育活動を行う組織内で、同数の成人学生の代表者、小学生の親（法定代表者）、教育を行う組織の従業員から作成されます。活動。

4.教育関係の参加者間の紛争解決委員会の決定は、教育活動を行う組織の教育関係のすべての参加者に義務付けられており、当該決定によって定められた期間内に執行されることがあります。

5.教育関係の参加者間の紛争解決のための委員会の決定は、ロシア連邦の法律によって確立された手順に従って上訴することができます。

6.教育関係の参加者間の紛争解決委員会による作成、作業の組織化、意思決定およびその実施の手順は、学生の意見を考慮して採用される地域の規範的法律によって確立されます。 '評議会、親評議会、およびこの組織の従業員の代表機関および（または）彼女の学生（存在する場合）。

追加の質問：

教師は、病気の間に割り当てられた仕事に2つの点数を付けることができますか？

教育法は、病気のときでさえ、学生がカリキュラムを習得することを免除していません。ただし、病気の直後に生徒が客観的に授業の課題を完了できなかった場合は、これも評価を修正するための基礎として役立ちます。

質問への回答も参照してください

あなたは行動に悪い点を与えることができますか？

行動の評価は法律で義務付けられていませんが、学校レベルで提供される場合があります。学校レベルで、行動のマークを付ける可能性を確立するような地域の行為が採用されていない場合、この場合、行動のマークの割り当ては違法になります。

行動の評価の受け入れられた行為の存在に関係なく、行為の評価は、主題の評価として授与することはできません。先生のそのような行動は訴えることができます。

生徒は、授業時間外の学校外での行動に対してBを与えることができますか？

学生の行動の評価は、教育機関の地域の行為によって決定される内部規則に基づいて実行されます。原則として、これらの文書は、配布の範囲を教育機関自体とそれに割り当てられた領域にのみ制限します。法律は、学生の学校外生活への干渉を規定していません。教育機関外での生徒の行動の管理は、未成年者委員会に代表される保護者と法執行機関にあります。ただし、学校と教師の仕事には教えるだけでなく、学生を教育します。

発行日：

2017年2月2日木曜日

文部省の文書に基づく系統的な提言。

中間評価は、生徒の進歩を監視するための便利な方法です。 4年生を与えるとき、子供のすべての長所と短所が考慮に入れられます。したがって、あなたは彼の知識の客観的な評価を得ることができます。物理的な文化、音楽、美術などの多くの科目では、マークフリーシステムの導入をお勧めします。

あなたの学校は、論争の的となる点も考慮に入れて、科目における生徒の成績の評価に関する規則を作成する必要がありました。中間認証の格付けシステム、その実施のための形式および手順は、機関の憲章（RF法「教育に関する」の第13条）で指定されなければなりません。専門職務の遂行において、教員は学生の知識を評価するための方法を自由に選択する権利を有することに注意してください（RF法「教育に関する」第55条）。

教師は、4分の1の成績を与えるという時代遅れの方法を使用して、子供が受け取ったすべてのポイントを合計し、算術平均を計算しました。
さらに、小数点以下の最初の桁が5以上の場合は整数に切り上げられ、この数値が5未満の場合は下方に切り上げられます。
子供がこれまたはそのマークを受け取った理由を計算が考慮していなかったため、この中間証明の方法は不完全でした。
そのため、この方法はMinObromでの使用が推奨されていません。
非常に重要なのは、テストまたは制御作業で獲得したポイントです。
授業の成績と黒板での回答はそれほど重要ではないと見なされます。
宿題の結果は、それを実行するときに、子供が追加の資料や外部の助けを使用する機会があり、時間に制限がないため、宿題の評価はかなり主観的であり、物議を醸す場合にのみマークを付けるときは、学生の勤勉さの指標として説明します。
四分の一で子供が主題で少なくとも1つの不満足な成績を持っていたならば、それから証明の間に彼は最高のスコアを与えられることができません。
ただし、この規則には例外がある場合があります。
最終テストで、子供が以前に満足のいく結果をもたらさなかったトピックに関するタスクがあったが、作業自体が最高のスコアで実行された場合、教師の裁量で、クォーターグレードも優れている可能性があります。
すべての宿題の成績を合計し、全体的なスコアを計算します。
同じ方法であなたの成績平均点を計算します。
教室と宿題の結果が同じである場合、これは学生の知識の客観的な評価であると見なすことができます。
授業のスコアが宿題のスコアよりも高いまたは低い場合は、それを優先事項と見なす必要があります。
全体的なテスト結果を計算して評価します。
宿題や授業の成績と一致する場合は、合計4番目と見なす必要があります。
テストスコアが高いまたは低い場合、テストスコアが優先されます。
物議を醸すケースでは、結果を分析し、低い評価の理由を理解するようにしてください。
学生の遅さや不正確さのためにテストタスクが悪化したが、客観的に彼の知識が得られた結果よりも高い場合、より高いスコアを与えることができます。
クォーターマークを付けるときは、子供の個々の特徴を考慮に入れてください。
生徒の性格特性により、口頭での回答が書面での回答よりも常に優れていることがわかっている場合は、口頭での作業方法の結果に焦点を当てることで、成績をわずかに上げることができます。
逆の状況も考えられます。子供が口頭よりも書面での作業に成功している場合は、対応するマークに注意を払ってください。これは、コミュニケーションスキルのレベルを考慮して、学生の知識をより客観的に評価するのに役立ちます。

1974年12月27日のソ連の教育省の命令。 №167「学校の記録を維持するための指示の承認について」;
1997年12月29日のロシア連邦教育省の命令。 No.2682「教育機関の卒業生の最終認証の準備と実施における違反について」;
1998年11月19日付けのロシア教育省からの手紙。 No. 1561 / 14-15「小学校における学習成果のモニタリングと評価」;
1999年2月20日付けのロシア教育省からの手紙。 No. 220 / 11-12、p。12「小学生の過負荷の容認できないことについて」;
教育機関で文書を扱うための系統的な推奨事項（2000年12月20日付けのロシア連邦教育省の書簡、No。03-51/ 64）;
2001年2月7日付けのロシア連邦教育省からの手紙。 No.22-06-147「教育機関の長の公式管理の内容と法的支援について」;
2002年5月16日のロシア連邦教育省の書簡N14-55-353in / 15「大学卒業生の最終国家認証のための評価ツールの作成方法について」;
ロシア連邦教育省の書簡No.13-51-237 / 13 of 03.10.2003「身体文化、美術、音楽におけるマークフリートレーニングの導入について」。

出典-教育プロセスの参加者向けのサポートサービスのWebサイト、https：//usperm.ru

教師は成績を過小評価している

特定の評価の有効性を決定する際に何に頼るべきですか？

法律は学生の評価に関連する問題を規制しておらず、この手順を導入するための条件と手順は教育機関の裁量に任されています。ロシア連邦教育省の勧告に従って、学生はカリキュラムの知識を習得するために評価されます。

各教育機関は、独立して評価システムに関する規則を採用しています（たとえば、「評価システムに関する規則」または「現在の進捗状況の監視の手順、形式、および頻度に関する規則」とは異なる呼び方ができます）。

原則として、学生の知識を評価するシステムに関する規則は、書面および創造的な仕事と口頭での回答に2から5の点数を付けるための基準を規定しています。試験紙にマークを付ける手順。重大なエラーや欠点ではなく、重大なエラーと欠点の分類。クラスが欠落している場合の評価の条件。成績が報告された時から成績に挑戦するための時間枠。

学生が半年または1年間の最終成績の割り当てに同意しない場合、この場合、中間認定の規定に導かれる必要があります。規則は、原則として、四半期および半年ごとのマークを考慮に入れて、年次の審査に基づいて最終的なマークを発行するための原則を確立します。また、評価がどのように改訂されるかを示す場合もあります。

「生徒とその保護者が主題の最終成績に同意しない場合は、修正することができます。改訂のために、保護者からの書面による申請に基づいて、学校の命令により、3人の委員会が作成され、生徒の保護者の面前で、主題のマークと実際のレベルとの対応を決定します知識の。委員会の決定は議定書に作成され、最終的なものです。プロトコルは学生の個人ファイルに保存されています。」

（暫定認証規則より）

成績が低すぎると思った場合、生徒とその保護者は何ができますか？

教師の行動が学校の要件を満たしているかどうかを判断する必要があります。

成績改定の手続きが学校の地方法で定められている場合は、学校で定められた手続きを使用する価値があります。

評価に偏りがあり、過小評価されている場合、学生またはその両親は、連邦法「ロシア連邦の教育に関する」の第45条に従って、教師の行動に対して上訴する権利を有します。これを行うには、校長または紛争解決委員会に書面で連絡する必要があります。申請書（苦情）では、評価の状況、生徒が同意しない行動を述べ、カリキュラムと一般的に受け入れられている教育の原則を遵守するために教師の行動を評価するように依頼する必要があります。たとえば、「次のアクションの実現可能性を評価します：...」。両親は、彼らが同意しないグレードを再考するように頼むことができます。

苦情に関連して、監査を実施し、苦情を所定の学校で規定された方法でまとめてレビューする必要があります。

教師の行動を評価する際の学校運営、教育評議会または紛争解決委員会は、学校の地元の行動によって導かれるべきです。

学校運営が怠慢の場合、保護者は教育管理機関に書面で苦情を申し立てるか、教育管理のための州の検査に学校長の不作為を上訴する権利があります（Rosobrnadzor支部）。

たとえば、コントロール、テスト（クラス全体、学生のグループ）を作成するために、成績が大幅に過小評価された場合はどうすればよいですか？

この問題は、学校の教育評議会に照会する必要があります。これを行うために、状況の説明と、これらの行動が許可された特定の生徒の指示とともに、教師評議会の会議で問題を検討するように要請する上訴が送信されます。異議申し立てでは、生徒とその保護者を会議に招待するよう依頼できます。

教える自由

教師のすべての行動に異議を申し立てることができるわけではなく、提出された苦情は、評価が修正されることをまだ保証していません。

連邦法「ロシア連邦の教育に関する」の第47条に従い、教師は次のような学問的権利と自由を持っています。

教育の自由、意見の自由な表現、専門的活動への干渉からの自由。
教育学的に根拠のある形式、手段、教育および育成の方法の選択と使用の自由。
創造的イニシアチブの権利、著作権プログラムの開発と使用、教育プログラム内での教育と教育の方法、個別の学問、コース、分野（モジュール）。
教科書、教材、教材、その他の教育および育成の手段を、教育プログラムに従って、教育に関する法律で規定された方法で選択する権利。
職業上の名誉と尊厳を保護する権利、教育スタッフの職業倫理の違反を公正かつ客観的に調査する権利。

これらの学問的権利と自由は、教育関係の他の参加者の権利、法律の要件、および学校の\u200b\u200b地方条例に定められている教師の職業倫理の規範に従って行使されなければなりません。

知識ではなく行動にBを付けたらどうなるでしょうか。

行動の評価は法律で規定されていませんが、地域の法律で学校レベルで提供される場合があります。受け入れられた行動の評価順序の存在に関係なく、行動の2つを対象の評価として使用することはできません。先生のそのような行動は訴えることができます。これを行うには、この事実について懲戒調査を実施するように要請して校長に申請する必要があります。

生徒は、授業時間外の学校外での行動に対してBを与えることができますか？

学生の行動の評価は、教育機関の地域の行為によって決定される内部規則に基づいて実行されます。原則として、これらの文書は、配布の範囲を教育組織自体とそれに割り当てられた領域にのみ制限します。法律は、学生の学校外生活への干渉を規定していません。

教育機関の外での生徒の行動を監視する責任は、未成年者委員会に代表される保護者と法執行機関にあります。ただし、学校と教師の任務にはそれだけではないため、学校外での生徒の行動が、予防評議会での「トレーニング」や「個別の教育活動」の実施など、学校内での登録の基礎となる場合があります。トレーニングだけでなく、学生の教育。

教師の一般的な教授法に同意できない場合、保護者はどうすればよいですか？

保護者は、特定の状況と彼らが同意しない教育学的アプローチの必須の説明、およびこの評価に同意しない理由と再認証の要件を含む任意の形式の手紙を作成することができます。教授法に同意できない場合は、教授法自体と、それが生徒による教材の満足のいく習得に貢献しない理由を説明する必要があります。

異議申し立ての最後に、教師の交代または再認定のリクエストが必要です。リクエストは具体的であり、それを満たすための具体的な方法（却下、交換、または再認証）の指示が含まれている必要があります。控訴は、学校の校長、学校の理事会、または自治体の教育当局に向けることができます。

教師は、病気の間に割り当てられた仕事に2つの点数を付けることができますか？

中間認証

学校の教育評議会は、長い病気のために夏の10年生の中間認定を延期する権利がありますか？

たぶん、しかし学生自身の同意を得て。

連邦法「ロシア連邦の教育について」の第58条に従い、学業債務のある学生は、学校が定めた期間内に、学校が定めた期間内に、その日から1年以内に2回まで中間認証を受ける権利があります。学術的債務の形成。指定期間には、学生の病気の時期は含まれていません。

連邦法「ロシア連邦の教育に関する」第43条に従い、病気、休暇、学業休暇、出産休暇、または育児休暇中の学生に懲戒処分を適用することは許可されていません。これは、学生が中間認定に合格するために割り当てられた責任を回避したとは見なされないことを意味します。

9年生の生徒が学業上の債務のために州の最終認定を取得できない場合、将来、彼をどうする必要がありますか。再教育のために休暇をとる、学校から追放するなどです。

この状況では、連邦法「ロシア連邦の教育に関する」の第58条および第66条に導かれるべきです。 9年生の生徒がGIAに入学できない場合、実際には、さらなる行動のためのオプションの選択を生徒の両親に提供する必要があります。

最終的な証明に合格しなかった人のために、連邦法「ロシア連邦の教育について」の第60条に規定された方法で学校を卒業した証明書を発行することは、両親の同意がある場合にのみ可能です。未成年者委員会とその権利の保護および教育の分野を担当する地方自治体（連邦法「ロシア連邦の教育に関する」第66条の第6項に準拠）、学生は基礎一般教育を受けた。

アートのパラグラフ4.5に従った学生。連邦法「ロシア連邦の教育について」の58は、結果として生じた学業債務を清算する権利を有しており、学校は保護者とともに、このための条件を作成する義務があります。アートのパラグラフ9に従って。 58およびpp。アートの1ポイント3。連邦法「ロシア連邦の教育に関する」の44条では、2年目または別の形式の教育への移行は、保護者の裁量で行われます。

学年末に2つ

学年度の成績は、中間評価の結果です。各学校は、異なるクラスの中間認定を実施するための形式と手順を独自に決定するため、中間認定を各四半期の終わりに実施するか、半年の終わりにのみ実施するかを決定できます。

生徒が学年の終わりに成績を取得した場合（場合によっては、半年または四半期の終わりに、学校の地域の法律で定義されている場合（学校のウェブサイトを参照））、彼には学業上の借金があります。

学年度に悪い評価を得た場合の結果は何ですか？

学年ごとに1つ以上の2を受け取ることの結果（学業債務）：

学生は次の学年に転校することができますが、学年度中に再取得（学業債務の解消）の条件があります。
9/11年生の生徒は、SIAとUSEに合格することはできません。

学業債務のある生徒とその保護者にはどのような権利がありますか？

1つまたは複数の科目の学年度の成績評価は、学校からの退学の根拠にはなりません。

「私たちの学校には貧しい生徒がいる場所がない」という理由で、学校の管理者が生徒に学校を辞めるか、別の教育形態に切り替えるように要求したとしても、彼女は誰にもそうするように強制することはできません。退去の決定は、両親と生徒からのみ行うことができます。

学業債務のある学生には、次の権利があります。

成績が修正されるまで、条件付きで次のクラスに移動します。
学校が設定した期間内に、1年以内に2回（成績の修正を試みる）中間認定に合格します（指定された期間には、補足文書が利用可能である場合、学生の病気の期間は含まれません）。
採点の客観性に疑問がある場合は、中間認定を実施する委員会に他の学校の教師を含めるよう要求する。

学生は、各科目で学業債務を渡すための2つの試みが与えられます。対象が初めて教師に引き渡されたとき。コミッションは2回目に作成されます。再受験の日付は、学校のWebサイトで入手できる適切な規則で決定する必要があります。

学校の管理者は、学生が学業上の債務を解消し、その解消の適時性を確実に管理するための条件を作成する義務があります。

債務の決済を手配する責任は学校の管理に割り当てられています。つまり、行政が保護者を選択の前に置く前に、生徒を別の学校に転校させるか、2年目に退学する前に、再受験の可能性を提供し、必要に応じて追加の相談を組織し、再受験の日付を設定する必要があります。

必要に応じて、学生の保護者は、中間認定に合格する可能性を確保するためのリクエストを含む申請書を提出することにより、自分で再受験を開始できます。

成績を修正できない場合、生徒の保護者は次の選択肢から選択できます。

2年目に滞在します。
適応されたプログラムに従って訓練に行く、例えば、心理的、医学的および教育学的委員会の勧告に従って矯正学校に行く、または夜学に行く。
個々のカリキュラムに従ってトレーニングに移行する（つまり、そのような機会があれば、学校で個別の教育形態を維持するか、適切な立場にある別の学校に移行する）。

連邦法「ロシア連邦の教育について」からの引用：

1.教育プログラムの主題、コース、分野（モジュール）の個別の部分または全体を含む教育プログラム（就学前教育の教育プログラムを除く）を習得するには、学生の中間証明が必要です。カリキュラムによって決定された形式で、教育機関によって確立された順序で実行されます。

2.教育プログラムの1つまたは複数の学科、コース、分野（モジュール）での中間認定の不満足な結果、または正当な理由がない場合に中間認定に合格しなかった場合は、学業債務として認識されます。

3.学生は学業上の債務をなくす必要があります。

4.教育機関、副専攻の保護者（法定代理人）は、学生に家族教育の形で一般教育を提供し、学生が学業上の債務を解消し、その解消の適時性を確実に管理するための条件を作成する義務があります。

5.学業債務のある学生は、教育活動を実施する組織によって決定された期間内に、形成日から1年以内に、関連する学問分野、コース、分野（モジュール）の中間認定を受ける権利を有します。学問的債務の。指定期間には、学生の病気の時期、学業休暇または産休の滞在は含まれていません。

6.教育機関によって、2回目の中間認証を実施するための委員会が作成されます。

7.中間認定に合格した学生から料金を徴収することは許可されていません。

8.正当な理由で中間認定に合格しなかった学生、または学業上の債務がある学生は、条件付きで次のクラスまたは次のコースに転送されます。

9.初等教育、基礎教育、中等教育の教育プログラムに参加している教育機関の学生で、その形成の瞬間から、両親（法定代理人）の裁量により、定められた期間内に学業債務を解消しなかった学生は残されます。繰り返しの訓練のために、心理的、医学的および教育学的委員会の推奨に従って適応された教育プログラムに従って訓練に移されるか、または個々のカリキュラムに従って訓練のために。

10.家族教育の形での初等一般、基礎一般および中等一般教育の教育プログラムの学生は、期限内に学業債務を清算しておらず、教育機関で教育を受け続けています。

11.定められた期間内に学業債務を清算しなかった基本的な職業教育プログラムの学生は、教育プログラムを誠実に習得し、カリキュラムを遂行する義務を果たさなかったため、この組織から追放されます。

（連邦法「ロシア連邦の教育について」第58条）

デュースを差し引くことはできますか？

法律には、一般教育プログラムを習得する段階のいずれかでの不十分な認定（最終、中間）による一般教育組織からの追放の理由が含まれていません。

四半期、半年、1年、および1つ以上の科目の最終的な証明の成績は、学校からの退学の根拠にはなりません。

学年の成績がついたので、学校の管理者が退学を求めたとしても、そのような質問の定式化は正しくない。学校は、保護者の同意なしに退学または別の教育形態への移行を決定する権利はありません。

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