「春」をテーマにした2年3組の授業のまとめ。 年中２組「春が来た」のレッスンノートです。

オルガ・メドヴェツカヤ
2回目「春」をテーマにしたレッスンまとめ 若いグループ

主題: トピックに関するレッスンの概要"春"で 2番目に若いグループ

目標:

～についての一般化された考え方を子供たちに形成するための条件を作り出す 春.

タスク:

子どもたちが標識に慣れるための環境を整える 春.

トピックに関する語彙を豊富にするための条件を作成し、

認知的興味を発展させるための条件を作ります。

レッスンの進み具合：

教育者: みなさん、なぞなぞを当ててみてください。そうすれば、今日が一年のどの時期に捧げられるかがわかります。 クラス.

良さが伴う

暖かさで吹く

太陽の光を受けて真っ赤に、

そして彼女の名前は…

子供たち:(春)

皆さん、ウサギが私たちを訪ねてきました。彼はとても悲しんでいました。 ウサギはなぞなぞを推測できません。ウサギがそれを推測できるように手伝ってみましょう パズル:

雪が溶けてきて、

草原に命が吹き込まれた

その日が近づいています。

これはいつ起こりますか? (春に)

夜は寒いです

朝から雨が降っていますが、

それで、庭で- (4月)

畑の雪が溶けてきました

アジャイルな実行 （クリーク）

雪の下から咲きます。

他の人よりも早く 春を迎える. (スノードロップ)

除雪地では雪が真っ黒になり、

天気は日に日に暖かくなってきています。

スレッドをクローゼットにしまう時間です。

今は何の時期ですか? (春)

教育者：あなたは幸せです 春? 私たちは長い間待っていました 春、それは何を意味しますか 春?

子供たち:（待ちに待った）.

教育者: について話すときはどんな気分になりますか 春?

子供たち:(楽しい、良い、はつらつとした、素晴らしい、).

教育者: 自分の気分を見つけて、他にどんな気分があるかを思い出してみましょう。

1) スピーチ練習 "どれの？ どれの？ どれの？"

教育者：春の気分って言えますか？ そして太陽 何の春?

子供たち:（春）.

教育者：そして水たまり どのような春ですか?

子供たち:（春）.

教育者:何が起こるか話しましょう 春に。 答えは単語から始めてください « 春に» .

春・・・太陽が燦々と輝いています.

春になると雪が溶ける.

春に解凍されたパッチが表示されます。

春になると水たまりが現れる.

春にはつぼみが膨らみます

春には鳥がやってくる.

春には氷柱が現れる.

春には小川が流れる.

春に虫は起きますか？

春に野生動物は毛色が変わります。

春に動物には赤ちゃんがいます。

春に最初に現れる フラワーズ：スノードロップ、フキタンポポ。

春には草が生える.

春には雨が降ります.

２）体育分 「ウェイク・ザ・サン」

1. 「こうやって日が昇るのね」- そして。 p.: 腕を下げてしゃがむ。 ゆっくりと立ち上がり、単語ごとに腕を前に上げます。

2. 「もっと高く、もっと高く、もっと高く」- そして。 p.: 立ち、腕を上に上げ、横に広げます。 胴体を曲げて膝に手を置き、i に戻ります。 P.

3.「夜になると太陽は沈むだろう」- そして。 p.: 同じです。 しゃがんで腕を下げます。

4.「下、下、下」- そして。 p.: 腕を下げてしゃがむ。 頭の下、上、下への動き。

5.「よかったね」- そして。 p.: 立っています。 手をたたいてください。

6.「太陽が笑ってる」- そして。 p.: 立ってベルトに手をかけます。 本体を左右に回転させます。

7.「太陽の下での人生はもっと楽しい」- そして。 p.: 同じです。 その場で一方向に回転し、次に別の方向に回転します。 (2回繰り返します.)

3) 屋外ゲーム 「カラス」.

教育者:

カラスたちはぐっすり眠っていますが、

みんな自分の巣の中に座っています。

そして彼らは夜明けに目を覚ますでしょう、

彼らは庭で鳴きます。

(悲鳴とともに 「カルカル」カラスが走って楽しんでいます。）

カラスが飛び去っていきました

「カルカルカル！ カルカルカル！」

おばさんが道に出てきて、

カラスにはパン粉がふりかけられています。

カラスが飛んできた

彼らはパン粉に至るまですべてをつつきました。

「カルカルカル！ カルカルカル！」

彼らのくちばしはガタガタしていました。

（子供たち "ペック"パン粉。）

トゥジクは庭を歩き回っていた、

カラスが怖かった！

4) 教訓的なゲーム 「人形を交換してください」

冬だったので人々は暖かい服を着ていました。 人形に暖かい冬の服を着させます。 今は暖かくなり、そのような服は必要なくなりました。 別の服が必要です。 適切なものを選択してください 春服を着せて人形に着せます

詩" 春-春路上で、春の日…」

私たちのものです 授業が終わる。 皆さんは私を幸せにしてくれました。 あ 春は私たちに別れを告げない、いたるところにその痕跡が見られます。 同意しますか？

別れ 春彼の小さな太陽をあなたに与えます。

このトピックに関する出版物:

目標: 拡大と活性化 辞書冬に関する豊かなアイデアに基づいています。 目的: 開発。

目的：子どもたちに「春」という季節を理解してもらうこと。 目的: 1. 春に自然界で起こる変化を子供たちに理解させる。 2. 教える。

「春」「雪だるまを助けよう」をテーマにした２年３組の総合教育状況のまとめ 教育の総合化。

プログラム内容: 1) 原色の名前を学び続け、色とサイズでカップとソーサーを選びます。 2) 思考力を養います。

2 番目のジュニア グループでの FEMP に関するレッスンの要約:「どれだけ...そんなにたくさん、平等に」というテーマ。 レッスンの目的: オブジェクトの数を比較する方法を学ぶこと。

第 2 ジュニア グループ 日付: ___ 教育分野: 認知 セクション: 外の世界に慣れる。 トピック: 木。

番組内容：

時間通りに子供たちに教える 新しいゲーム幾何学的形状を折りたたむのに適切なサイズと色の棒を選択します。

- 未就学児の行動文化を養い、数学の授業に興味を持ちます。

材質：水付きミニプール。 アヒル。 円錐形。 ボール、サークル。 パズル; お子様の人数に応じて決まります。

中2グループの数学の授業の進み具合

先生（子供たちに春の詩を朗読）

春が私たちにやって来ます

素早いステップで、

そして雪の吹きだまりは彼女の足の下で溶けます。

黒い解凍パッチ

畑で見られます。

春にはとても暖かい足元が見られます。

教育者。 - 子供たち、春を訪れたいですか? （はい）ということで、道路を進みます。 しかし、その道は簡単ではありません。数えたり、幾何学的形状を知ったり、問題を解決したりする必要があります。 さまざまなタスク。 対応できるでしょうか？ それでは行きましょう。

アヒルが泳ぐミニプールに近づく子どもたち。

教育者。 - 見てください、子供たち、母アヒルと小さなアヒルの子たちは、春が来たことをとても喜んでいます。 彼らは泳いだり、潜ったりします。 数えてみましょう。

答えるとき、先生はアヒルの子の数を変えます。 子どもたちは数えて先に進みます。 彼らは森に入ります。 録音が聞こえます - 鳥の声。

教育者。 - 聞いてください、子供たち、鳥たちは春をどのように喜ぶか。 とても大きな音でノックしているのはどちらですか? (キツツキ)

彼は私たちがどうやって数えられるかを聞きたがっています。

ゲーム「キツツキ」

（子どもたちは耳で数えます）

キツツキは子供たちを称賛し、春への道を示します。 子どもたちは先に進みます。 突然、コーンが上から落ちてきます。 先生は子供たちに丸太に座ってリラックスするよう勧めます。 彼は 2 人の子供たちにバスケットを渡し、どちらがより多くのコーンを集めることができるかを競うように彼らに頼みます。 子どもたちは集めて、集めたコーンを一人一人数え、誰がより多くのコーンを持っているか、誰がより少ないコーンを持っているかを確認します。

ゲーム「コーンを集めよう」

これも凹凸でしょうか？ いいえ、これは幾何学的図形、つまりボールです。 彼女はどんな姿に似ていますか？ （円周上です。）

サークルとの比較、子どもによる検討。

教訓的なゲーム「ボールのように何が起こるか」

メロディーが響きます。 春が現れます。 子どもたちは挨拶をします。 ベスナさんは、子供たちがどのように課題を達成したかを聞き、賞賛したと言います。 未就学児向けの算数の問題を聞くことができます。

うさぎは耳を澄ませました -

彼は聴力が良いです。

今、誰が私たちに確実に教えてくれるでしょう：

2匹のウサギには耳が何本ありますか?

雄鶏が柵に飛んできた

そしてそこにもう一人座っています。

おんどりは全部で何羽いますか？

3 匹の面白い猫

私たちは芝生で遊びました。

突然一人が隠れてしまいました。

残りはいくらですか?

カエルが飛び跳ねています、クワクワ！

ああ、なんて柔らかい草なんだろう。

ここには 1 つがありますが、ここには 2 つあります。

草の中に何匹いますか？

春。 - よくやった！ 遊ぶのは好きですか？ あと1試合あります。

ゲーム「フィギュアを組み立てる」

先生は絵の描かれたカードを見せます 幾何学模様。 子どもたちはフィギュアに名前を付け、棒で組み立てます。 図形の辺の数と、三角形または正方形の角の数を数えます。

春は子供たちを褒め、踊りに誘います。 甘いクッキーで子供たちをおもてなしします。

目標:

1. 春の月の名前を覚えるのを手伝ってください。 起こっている変化についてのアイデアを与える 早春に本来は。

2. 初歩的なスキルを開発する 研究活動, 論理的思考、生理的呼吸、アイセンサー。

3. 単語を使用して辞書をアクティブにします: 名詞 (3 月、4 月、5 月、雪解け地帯、小川、氷柱、光線、しずく、スノードロップなど)。 形容詞（早い、待望の、明るい、朗々とした、壊れやすい、透明な、光沢のある、滑りやすい...）; 動詞（つぶやく、暗くなる、溶ける、焼ける....）。

4. さまざまな方向に直線を引く能力を引き続き開発します。

レッスンの進み具合：

驚きの瞬間。

ドアをノックする音が聞こえます。 スノードロップのかごが運ばれてきました。 みんな、見てください 美しい花！ 春の最初の花、スノードロップです。 太陽が暑くなり始めると、彼らは雪の下から顔を出します。 それが彼らがスノードロップと呼ばれる理由です。 一緒に匂いを嗅ぎましょう！

呼吸法「ああ、臭い！」

（春の香りを嗅いでみます。スノードロップ - 深呼吸して、ゆっくりと吐き出します。匂いを嗅ぐ - 数回短く息を吸い、「ああ！」という言葉で長く吐きます）

皆さん、誰が私たちにそんな花かごをくれると思いますか? なぞなぞを推測すると、すぐに当てられます。

良さが伴う

暖かさで吹く

太陽の光を受けて真っ赤に、

そして彼女の名前は…（春）。

春に向けてワクワクしていますか？ 長い間春を待っていましたが、どんな春なのでしょうか？ （待望）。 春というとどんな気分になりますか？ (楽しい、良い、はつらつとした、美しい、...)。 見せる。 写真の中で自分の気分を見つけて、他にどんな気分があるかを思い出してみましょう（悲しい、悲しい、動揺など）。 この写真を見つけてください。 悲しいときは顔を見せてもらえますか？

教訓的な演習「気分を見つけてください。 気分を表してみろよ」

（絵文字の使用）

スピーチ練習「どっち？」 どれの？ どれの？"

春の気分と言えますか？ 春の太陽はどんな感じですか？ （春）。 春の水たまりはどんな感じですか？ （春）。 春の空はどんな感じでしょうか？ (雲、小川、木々、草、雪解け地帯、つらら、雨、日)

春に何が起こるかをお話しましょう。 答えは「春」という言葉から始めてください。

春…太陽が燦々と輝いています。

春になると雪が溶けます。

春には解凍されたパッチが現れます。

春になると水たまりが現れます。

春になると鳥がやって来ます。

春には氷柱が現れます。

春には小川が流れます。

春には最初の花、スノードロップが現れます。

（子どもたちが答える、先生が春の兆しを描いた絵をイーゼルに飾る）

屋外ゲーム（ゼレズノフのディスク「春」）

(つららが乗ったトレイを敷いたテーブルの上で子どもたちがテーブルに近づきます）

春はあなたにサプライズを用意しました。

それは何だと思いますか？

窓の外にぶら下がっている

バッグが凍ってます。

水滴がいっぱいです

そして春の香りがします。 (つらら)

つららの数はそれくらいです。 一度に1つずつ摂取してください。

つららを触ってみるとどんな感じですか？ (冷たい、濡れている、滑りやすい、滑らか、氷のように、鋭い)

その形状は何ですか? 彼女はどのように見えますか? （ニンジンの上で）

彼女を見てください、彼女はどんな人ですか？ (透明、光沢、太陽の光でキラキラ...)

氷柱が落ちたらどうなるのでしょうか？ （壊れてしまいます）。 確認しよう。 （落としてしまいます）。 それで、彼女はどんな人ですか？ （壊れやすい）。 落ちたときに他に何が壊れますか？ （ガラス）

氷柱が熱くなるとどうなるの？ (溶ける)

つららを手に取って、何が見えますか？ （氷柱を水滴が流れ落ちます）。

路上でたくさんの氷柱が一度に溶けると、それは水滴になることがわかります。

皆さん、あなたと私は本当に春を楽しみにしていました、そして他に巣穴で春を本当に楽しみにしている人は誰ですか？

充電詩「春が来る」

クマが木の実の上に登った

（木登りの真似）

枝から彼は遠くを見ることができます。

（手のひらを額に「バイザー」を当てます）

丘と屋根を見てください -

（手を波のように動かし、

そして頭の上で手を組みます - 「屋根」）

私たちにも春が来ていますか？

（その場で歩きながら）

村を越えて 谷を越えて

（左を見て、右を見て）

空が透明なところ。

（手で空を見せてください）。

クレーンを見るウェッジ

(前に伸ばした腕の指先を閉じます)

彼は「春が来た！」と叫びました。

（腕を上と横に投げます）。

詩を聞いてください。 （詩「行進」を読む子ども）

ストリームの実行が高速化される

太陽の光が暖かくなり、

スズメは天気に満足しています

3月がやって来ました。

詩の中で何月の名前を聞きましたか?

皆さん、春には 3 つの月があります。3 月、4 月、5 月です。

一緒に「3月、4月、5月、忘れないでね」と言いましょう。

では、春に明るく輝き、暖かく、そして焼けるものは何でしょうか？

太陽を呼びましょう。

愛称「太陽」(拍手あり):

明るい日差し、ドレスアップ！ （肩をたたき、腕を胸の上で交差させる）

赤い太陽よ、姿を現せ！ （手をたたく）

緋色のドレスを着て（膝をたたき）

赤い一日を与えてください！ （頭上で拍手）。

(イーゼルには一条の光線を持つ太陽のイラストがあります)。

太陽が私たちに近づいてくる間、太陽はその光をすべて放ちました。 何とかして状況を修正する必要があります。 ビームで遊びましょう。

視覚体操:

レイアップ、レイダウン、

一筋の光のように子供たちに微笑みかけ、

右を見て、左を見て、

太陽の周りを回ります。

何ができるでしょうか？ 太陽を助けるにはどうすればよいでしょうか？ （子どもたちの答え）

子どもたちは「スノードロップ」の音楽に合わせてサインペンで光線を描きます。

太陽はあなたの助けに感謝し、友達の太陽バニーと遊ぶようにあなたを招待します。

鏡で遊ぶ。

ウサギが壁に飛び乗る

そして私にウインクする。

絵の中に飛び込んできた

靴に残る

天井で踊る

隅っこに隠れてます。

それで彼はベビーベッドに隠れました。

彼は私たちと一緒にかくれんぼをします。

1, 2, 3, 4, 5

私たちは彼を探すつもりです。

（太陽がない場合、なぞなぞの後、子供たちの前で問題のある状況が発生します。子供たちはそれを説明します。「太陽はありません。太陽光線は存在しません）。」 皆さん、今日私たちは春が来たことを思い出しました、そして春の最初の花はスノードロップと呼ばれることを思い出しました 春の兆し、そして出会った 春の月：3月4月5月。

私たちのレッスンは終了です。 皆さんは私を幸せにしてくれました。 しかし、春は私たちに別れを告げません、私たちはいたるところにその痕跡に気づくでしょう。 同意しますか？

別れとして、春は小さな太陽を与えます。 そしてゲストに春一番の花をお土産として贈ります。

小規模な民間伝承を使用した言語発達に関する第 2 ジュニア グループ向けの組織的な教育活動の概要。

2年生グループ「詩人の春」の言語発達に関するレッスンの概要

教育分野：「コミュニケーション」。

テーマ：「詩人の春」。

セクション:言語発達。
目標：健全な音声文化を形成するために、次のようなフレーズを発音することを学びます。 異なる強み声を出し、スピーチで発音が難しい単語を使用し、I.P.トクマコワの詩「春」を紹介し、表現力豊かに教え、詩を暗記し、感情や印象をイントネーションに伝え、「春」というトピックに関する語彙を増やし、一般的で洗練された表現を開発します。
調音運動能力、聴覚注意力と記憶力、思考力。
レッスンの教材:
不条理な状況を描いたジョーク写真、少女の春のイメージ、カメラと高層ビルを描いた写真、詩の内容を描いた写真イラスト、太陽のシルエットとそれぞれの単純な鉛筆、世界の象徴季節、季節ごとの主題の写真、木の模型、綿毛のピース。
予備作業：春に関する写真を見たり、なぞなぞを当てたり、体操を習ったりします。
語彙ワーク:解凍されたパッチ。

組織的な教育活動の進捗状況。

I. モチベーションとインセンティブの段階。
手を上げて、手を下げて、
クラスでは驚きが私たちを待っています。
彼は静かに椅子に座ります
私の声は誰に電話をかけますか?
名前が呼ばれると、子供たちは椅子に座ります。
皆さん、今日は珍しいゲストが私たちにやって来ました。しかし、彼女が誰であるかを知るには、なぞなぞを推測し、なぞなぞの中から謎のゲストを選択する必要があります。
先生は季節についてのなぞなぞをします。
野原に雪が降る
川の氷
吹雪が歩いています、
これはいつ起こりますか? （冬）

雪が溶けてきて、
草原に命が吹き込まれた
その日が近づいています
これはいつ起こりますか? （春）

太陽が燃えている
シナノキの花が咲く
ライ麦が熟してきました
これはいつ起こりますか? （夏に）

空のフィールド
地面が濡れます
雨が降り続いており、
これはいつ起こりますか? （秋）

誰が私たちを訪ねてきたと思いますか? （子どもたちの答え）
まさに春ですね。 彼女は私たちを訪ねるだけでなく、森を、野原を、庭を、そして通りを眺めました。 誰もが春を喜んでいますが、春についての話し方は異なります。 「春が来た」と大きな声で、普通の声で、静かに言ってみましょう。 春の到来にワクワクしませんか？ 「春が来た」というフレーズを声で喜びを表し、春の到来を喜んでいることが声で誰にでも伝わるようにしましょう。
II. 組織化と探索の段階。
Spring は私たちのために興味深いタスクを用意しており、それを完了するように求められます。
1. ゲーム「アーティストは何を間違って描きましたか?」
教師はばかげた状況を描いた写真を黒板に貼ります。 例: ダノは冬に水泳パンツで雪の中に横たわって日光浴をしています、近くの子供たちが雪女を作っています、ヒナギクが咲いています、など。
画家はどの季節を描きましたか? (写真は春を示しています) 芸術家は絵を描く中で何を間違えましたか?
課題：芸術家が何を間違って描いたか、なぜこれが人生で起こらないのかを説明してください。
子どもたちは不正確さについて話し、教師は議論や提案の正しさを監視します。
2. ゲーム「何が良くて何が悪い？」
早春の天気を思い出してみましょう。 (雪、雨、冷たい風、非常に明るい日差しが降る可能性があります)
教師は子供たちに早春の天気を思い出し、雪、雨、風、太陽などの現象の何が良くて何が悪いのかを説明するよう勧めます。

たとえば、雨は植物に潤いを与え、道路や家を洗います。これは良いことです。 雨が降ると濡れて風邪を引く可能性があります。これはよくありません。

3. ゲーム「いつ起こる？」 （ボールを持った輪になってのゲーム）
人々はいつ収穫するのでしょうか？
鳥たちが南から戻ってくるのはいつですか?
彼らは立っています とても寒いいつ？
湖で泳いだり日光浴したりするのはいつですか。
雪はいつ溶けますか？
葉が黄色くなって飛び去るのはいつですか？
川が流れるのはいつですか?
長い氷柱はいつ現れるのですか？
4.「季節ごとにどの写真が似合うか」ゲーム（付録参照）
課題: どの写真が一年のどの時期に適しているかを判断してください。
5. ゲーム「太陽に光を与えてください。」
みんな、見て、これは何ですか？ （晴れ）なぜ悲しいのですか？ （光がないから）私たちは太陽の光を当てることはできますが、そのためには春の質問に答えなければなりません。

クマ – 冬 = 冬眠が終わる
- 雪 + 太陽 = 小川が流れる
- 鳥 + 春 = 南から帰る
- 男 + 雨 = 傘
- 木 + 熱 = 芽が膨らむ

質問に答える子供がやって来て、一筋の太陽の光を与えます。
春は、あなたが質問に答え、太陽の光を浴びることができたことを嬉しく思い、あなたを一緒に散歩するよう誘います。 春の森.

物理的な分
春が来る、 所定のステップ
春は歌う 手で「パイプ」
春は暖かくなります 太陽の光に手を伸ばして
ハグで自分を撫でる動き
春は大掃除 「掃き掃除」
葉っぱが咲いていて、 あなたの手で「芽」をつくる
鳥たちが呼んでいる、 手の動きを誘う
太陽と踊る 紡糸
そして彼は花を描きます。 "描画"

呼吸法
それで、あなたと私は春の森に来ました、ほら、木の上にまだ雪玉があります、春は私たちに雪玉を木から吹き飛ばすのを手伝ってほしいと頼みます。 これを行うには、あなたと私が風になって、深く息を吸い、長く強く吐き出すと、雪玉が木の枝から飛び散ります。
子どもたちは模型の木から綿毛の破片を吹き飛ばします。
森の春を手伝い、今は森に戻ります 幼稚園。 子どもたちは椅子に座ります。

健全な言語文化の形成に関する演習
春が私たちの声を聞いて喜んでくれるように、美しく話すことが非常に重要です。 それが理由です...
舌で遊ぼう：口を閉じて
彼は家の中に座っています。
口が開く、「馬」
彼は飛び跳ね始めます。
私たちの舌はスポンジをなめます：舌は上唇をなめます、
彼は隅っこに隠れた。 満面の笑み、口の隅に舌を出している
口角が変わり、舌が口角を変え、
そして彼は休みます。 その後、舌が所定の位置に移動します

「スパチュラ」
辞書の練習
大変な仕事春には、雪を取り除き、川を整え、地面を草で覆います。 しかし、彼女は努力し、働いています。 そして、私たちは努力する方法を知っており、特に授業では正しく話すように努めています。
子どもたちに写真を見せます: カメラと高層ビル
これは何ですか？ なぜカメラが必要なのでしょうか? 「写真」という単語を言う練習をしてみましょう:
写真を撮ります。 写真を撮っていただきます。 彼...私たち...あなた...彼ら...
教師がフレーズを始め、子供は与えられた単語を再現します。
よくやった！ これで春の写真が撮れますね！ たとえば、高層ビルの近くの草です。 私が言った最も長い言葉は何ですか? そう、「マルチストーリー」です。 まあ言ってみれば;
私の多階建ての家
あなたの多階建ての建物
彼の...私たちの...あなた...彼らの...
詩の紹介。
春は一年で素晴らしい季節なので、詩人たちは春に多くの詩を捧げました。今日はイリーナ・ペトロヴナ・トクマコワの「春」という詩を紹介したいと思います。
春が私たちにやって来ます
簡単な手順
そして雪の吹きだまりは溶けていく
彼女の足の下に
黒い解凍パッチ
畑で見える
どうやらとても暖かいようです
スプリングには足があります。
この詩は、悲しみ、喜び、悲しみ、不安など、あなたの中でどのような気分を引き起こしましたか? （喜び）なぜ喜びですか？ （春の到来とともに暖かくなり、生き物はすべて目覚め、誰もが春の到来を喜ぶ）
詩の中で「解凍されたパッチ」という新しい単語が出てきました。 子どもたちの推測。
雪解け地域とは、雪がなくなった野原や森林の土地のことです。
この詩が喜びを呼び起こすなら、それを静かに、声に悲しみを込めて悲しく、あるいは楽しく、朗らかに、朗らかに、どのように読むべきでしょうか？ 子どもたちの答え。
詩を暗記すること。
この詩を暗記して楽しい春を過ごしましょう。
もう一度聞いてください。
1.参考写真。
詩を読み、覚えやすいように各行のイラストを示します (付録を参照)。
2.D/ゲーム「質疑応答」
私はあなたに質問をします。そして、あなたは詩の一節で肯定的に答えなければなりません。
春は近づいていますか？ （子どもたち「春が来たよ」）など。
3. D/ゲーム「大声 - 静か」。
私が詩の一節を大声で言うなら、あなたは静かにそれを繰り返すべきですし、私が静かに言うなら、あなたは大声でそれを繰り返すべきです。
4. D/ゲーム「一言言ってください。」
私がラインを開始し、あなたがそれを終了します。
私たちへ...(春の子供たちが歩いている) 黒...(雪解けパッチの子供たち)
急いで...(子供たちが歩み出す) 畑で...(子供たちが見える)
そして吹きだまりは…(子どもたちが溶けていく) そうなんです…(子どもたちはとても温かい)
下...(足元にいる子供たち) 足...(泉にいる子供たち)
そして今、私はその詩をもう一度読みます。注意深く聞いて覚えてから、自分でそれを語ってみてください。 （先生による読み上げとイラスト付き）
この詩を覚えていて暗唱できる人は、それが明るく陽気に語られなければならないことを覚えておいてください。 1 ～ 2 人の子供たちに詩を読み聞かせます。
Ⅲ． 反射的 - 矯正段階。
よくやった、みんな上手に詩を語った。 詩の名前は何でしたか？ 誰が書いたの？ 今日の授業で、皆さん、あなたは春をとても幸せにしてくれたので、彼女はあなたたち一人一人に太陽のイメージを与えますが、太陽には顔がありません、そして春はあなたに鉛筆を使って「太陽」の顔を描くように頼みます。あなたの気分を反映します。 笑顔と悲しみのどちらの顔を描きましたか? なぜ？ 春はみんなご機嫌だから。

年中２組のテーマレッスン「素早い足取りで春がやってくる」のまとめ

番組内容：

1. 季節の変化についての知識を定着させ、春の月の名前を覚えやすくします。 自然界の早春と晩春に起こる変化について考えてみましょう。
2.基礎的な研究スキル、論理的思考、生理的呼吸、目を養います。 さまざまな方向に直線を引く能力。
3. 基礎を築く 環境教育; 自然に対する思いやりの態度、自然の中での行動や活動における人道的な現れを養うこと。
4. 単語を使用して辞書をアクティブにします: 名詞 (3 月、4 月、5 月、雪解け地帯、雪解け、小川、氷柱、光線、しずく、スノードロップ、つぼみ...)。 形容詞（早い、待望の、明るい、朗々とした、壊れやすい、透明な、光沢のある、滑りやすい...）; 動詞（つぶやく、暗くなる、溶ける、膨らむ、到着する、焼ける...）; 質問に完全な答えで答えることを学び、証拠に基づいたスピーチを使用します。

レッスンの進み具合：

みなさん、なぞなぞを推測してください。そうすれば、今日のレッスンが一年のどの時期に当てられるかがわかります。

良さが伴う
暖かさで吹く
太陽の光を受けて真っ赤に、
そして彼女の名前は…
（春）

春に向けてワクワクしていますか？ 長い間春を待っていましたが、どんな春なのでしょうか？ （待望）。 春というとどんな気分になりますか？ (楽しい、良い、はつらつとした、美しい、...)。 自分の気分を見つけて、他にどんな気分があるかを思い出してみましょう。

教訓的な演習「気分を見つけてください。 気分を表してみろよ」

（絵文字の使用）

スピーチ練習「どっち？」 どれの？ どれの？"

春の気分と言えますか？ 春の太陽はどんな感じですか？ （春）。 春の水たまりはどんな感じですか？ （春）。 春の空はどんな感じでしょうか？ (雲、小川、木々、草、雪解け地帯、つらら、雨、日)
春に何が起こるかをお話しましょう。 答えは「春」という単語から始めてください。

春…太陽が燦々と輝いています。
春になると雪が溶けます。
春には解凍されたパッチが現れます。
春になると水たまりが現れます。
春にはつぼみが膨らみます
春になると鳥がやって来ます。
春には氷柱が現れます。
春には小川が流れます。
虫たちは春になると目を覚ますのでしょうか？
春になると、野生動物の毛皮の色が変わります。
春になると、動物は子供を産みます。
春には、スノードロップ、フキタンポポなどの最初の花が現れます。
春になると草が現れます。
春には雨が降ります。

（子供たちが答えると、教師はイーゼル上の標識付きの絵を2つの「道」、早春と晩春に並べます）。

今、私たちはどんな春を迎えているのでしょうか？ （早い）

アウトドアゲーム「春、赤い春」

春よ、赤い春よ！ （子供たちは手をつないで輪になって歩きます）
さあ、春よ、喜びとともに、
喜んで、喜んで、(彼らは逆方向へ行く)
深く慈悲を込めて：
高い亜麻で、（立ち止まり、腕を上げ、つま先で立ち、息を吸います）
根を深くして（しゃがむ、腕を下ろす、息を吐き出す）
豊富なパン付き。 （手をつないで輪になって走ります）。

呼吸法「ああ、臭い！」

（春の匂いを嗅いでみます：空気、草、最初の花 - 深呼吸し、ゆっくりと息を吐きます。匂いを嗅ぎます - 数回短く息を吸い、「ああ！」という言葉で長く息を吐きます）

春はあなたにサプライズを用意しました。 それは何だと思いますか？

窓の外にぶら下がっている
バッグが凍ってます。
水滴がいっぱいです
そして春の香りがする
(つらら)

つららの数はそれくらいです。 一度に1つずつ摂取してください。

つららを触ってみるとどんな感じですか？ (冷たい、濡れている、滑りやすい、滑らか、氷のように、鋭い)。

その形状は何ですか? 彼女はどのように見えますか? （ニンジンの場合）。

彼女を見てください、彼女はどんな人ですか？ (透明、光沢、太陽の光でキラキラ...)

氷柱が落ちたらどうなるのでしょうか？ （壊れてしまいます）。 確認しよう。 （落としてしまいます）。 それで、彼女はどんな人ですか？ （壊れやすい）。 落ちたときに他に何が壊れますか？ （ガラス）。

氷柱が熱くなるとどうなるの？ （溶ける）。

つららを手に取って、何が見えますか？ （氷柱を水滴が流れ落ちます）。 滴の音を聞いてください。 （トレイを置きます）。

路上でたくさんの氷柱が一度に溶けると、それは水滴になることがわかります。

指体操「ドリップドリップリングドロップ」

ドリップドリップドリップ - 滴音が鳴る
4月がやって来ました。
（子供たちはピアノを弾く真似をしてテーブルの上で指をたたきます）

詩を聞いてください。 （詩「ドロップス」を読む子供）。

トウヒは太陽の光で温まり、
松の木は溶けてしまいましたが、
4月です
雫が鳴っている
外は春ですね。

詩の中で聞いた月の名前は何ですか?

他にどんな春の月を知っていますか?

一緒に「3月、4月、5月、忘れないでね」と言いましょう。

では、春に明るく輝き、暖かく、そして焼けるものは何でしょうか？

太陽を呼びましょう。

愛称「太陽」

(拍手あり)

明るい日差し、ドレスアップ！ （肩をたたき、腕を胸の上で交差させる）
赤い太陽よ、姿を現せ！ （手をたたく）
緋色のドレスを着て（膝をたたき）
赤い一日を与えてください！ （頭上で拍手）。

(一光線で描かれた太陽を持ち込みます)。

太陽が私たちに近づいてくる間、太陽はその光をすべて放ちました。 何とかして状況を修正する必要があります。 ビームで遊びましょう。

視覚体操「レイアップ、レイダウン」

レイアップ、レイダウン、
一筋の光のように子供たちに微笑みかけ、
右を見て、左を見て、
太陽の周りを回ります。

何ができるでしょうか？ （子どもたちの答え）。

子どもたちはサインペンで光線を完成させ、教師が目と笑顔を描きます。

太陽はあなたの助けに感謝し、友達である太陽光線と遊ぶようにあなたを招待します。

鏡で遊ぶ

ウサギが壁に飛び乗る
そして私にウインクする。
絵の中に飛び込んできた
靴に残る
天井で踊る
隅っこに隠れてます。
それで彼はベビーベッドに隠れました。
彼は私たちと一緒にかくれんぼをします。
1, 2, 3, 4, 5 -
私たちは彼を探すつもりです。

（太陽がない場合、なぞなぞの後、子供たちの前で問題のある状況が発生します。子供たちはそれを説明します：「太陽がない - 太陽光線は存在しない」）。

春を描くには何色を使うべきだと思いますか? （子どもたちの答え：黄色は太陽、青は空、緑は葉っぱ…）。 あなたも私も、魔法使いのように、2 つの色から 3 番目の色を得る方法をすでに知っています。 この場合にどの色が得られるか名前を付けてください (カードを見せます)。 春には興味深いトリックが用意されています。 （私はカラートップを持ってきました：円の上にスペクトルの7つの色があります）。 コマが回転すると何が起こると思いますか? (上部を回転させて、白色の外観を観察します)。

私たちのレッスンは終了です。 皆さんは私を幸せにしてくれました。 しかし、春は私たちに別れを告げません、私たちはいたるところにその痕跡に気づくでしょう。 同意しますか？

別れとして、春は小さな太陽を与えます。