関連条項。 決定句 ドイツ語演習における決定句

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簡単な文章を使って、人や物を特徴付けたり説明したりできます: Das ist eine Sportlerin. Sie treibt gern Sport. 属性節の助けを借りて: Das ist eine Sportlerin, die gern Sport treibt. 関係限定節は、関係代名詞の助けを借りて主節に接続されます: die (welche) - which der (welcher) - which das (welches) - which die (welche) - which

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関係代名詞は、性別、数、格で特徴付けられる主節の名詞と一致します。 Das ist ein Kugelschreiber, den (welchen) ich suche. Das ist ein Kind, dem (welchem) diese Tasche gehört

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単数複数Kasus Feminum Maskulinum Neutrum Nominativ die der das die 属名 deren dessen dessen deren Dativ der dem dem denen Akkusativ die den das die

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Bildet die Sätze nach dem Muster: Das ist eine Frau, die eine Zeitungliest. Fußball im Hof spielen mit dem Hund spazierengehen ein modernes Haus bauen beim Wettkampf siegen einen Brief schreiben an der Tafel antworten ein Auto basteln die Zähne putzen neben dem Tisch sitzen

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ロシア語の概要: Der Sportler ist ein Mann, der Sport treibt. Die Schiläuferin ist eine Frau, die Schiläuft. Die Goldmedaille ist eine Medaille, die aus Gold gemacht ist. Die Europameister sind Sportler, die bei den Europameister -schaften gesiegt haben. Ergänzt die Sätze: Die Sportlerin … Die Silbermedaille …. Die Bronzemedaille… Das Pionierabzeichen… Die Weltmeister… Der Europameister….

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Übersetzt ins Russische: Dort ist der Kugelschreiber, den ich suche. Hier liegt die Zeitung, die er in die Schule gebracht hat. Auf dem Tisch liegt das Buch, das wir jetzt lesen. Dort ist der Bleistift, den ich brauche. Die Schüler sprechen von den Büchern, die wir gelesen haben. Das ist das Gedicht、das sie gelernt ハット。 Das ist die Blume, die der Vater gepflanzt hat. Das ist der Ball, den der Junge 宝石の帽子。 Ergänzt die Sätze: Das ist das Lied, … Das ist die Tanne, … Das ist der Hund, … Das sind die Schüler, …

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従属節の関係代名詞の前に前置詞を付けることができます。前置詞の選択と格は、従属節の述語によって決まります: Ein Schrank, in den er seine Schulsachen legt. Die Vase, in die sie die Blumen stellt. Die Lehrerin erzählt über die Gemäldegalerie, in die Die Schüler gehen wollen. Der Leiter erzählt über das Lager, in welches die Kinder fahren werden. Der Vater beschreibt den Ort, durch welches wir fahren werden. Der Junge berichtet über die Zeitung, für die er einige Bilder gemalt hat. Die Frau erzählt über das Dorf, in welches das Kind am Sonntag fährt. Sie berichtet über das Museum, in welches die Kinder bald gehen.

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Lest die Redewendungen und beantwortet die Frage nach dem Muster: Blumen für die Frau Wen besuchst du? – Ich besuche die Frau, für die Diese Blumen sind. Ein Buch fur die Freundin. ウェン・ベスチュスト・デュ？ -…。 Ein Geschenk für den Freund. ウェンベスチャー？ - .... Ein Fahrrad fur das Kind. ウェン・ラフト・ダイ・ムター？ - .... Die Briefmarken für die Jungen. Wen seht ihr? - .... Das Spielzeug fur das Mädchen. Wen siehst du? -…。 Die Buntstifte fur die Kinder. Wen ruft die Lehrerin? - .... Die Brille für den Großvater. Wen siehst du? -…。

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Beschreibung des Zimmers を死なせないでください。 Beachtet die schräggedruckten Redewendungen. Hier ist das Zimmer meines Freundes. An der Wand steht ein Schreibtisch, auf den er seine Schulsachen legt. Uber dem Tisch ist ein Bücherregal, auf das er seine Bücher stellt. An dem Fenster steht ein Kleiderschrank, in den er seine Kleidung hängt. Im Zimmer ist auch ein Computer, über den er ein Bild gehängt hat. Links am Fenster steht ein Bett, auf das er sich setzt, wenn er sich den Film ansieht. Vorn ist ein Fenster, auf das er die Blumen im Sommer stellt.

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Bildet die Sätze und übersetzt sie ins Russische: Wen besuchst du? Meine Grossmutter, der ich regelmäßig helfe. Meine Tante - (Ich will mit ihr ins Geschäft gehen) Meinen Grossvater - (Ich Bringe ihm Bücher aus der Bibliothek) Meinen Onkel - (Ich will mit ihm ins Museum gehen) Meine Schulfreunde - (Ich mache mit ihnen die Hausaufgaben). Meine Patenkinder - (Ich helfe ihnen beim Basteln) Meinen Freund - (Ich war mit ihm zusammen im Lager) Meinen Bruder - (Ich trainiere mit ihm zusammen) Meine Freundin - (Ich spreche mit ihr über die Bücher) Meine Freunde - (Ich habe mit ihnen gemeinsame Interessen) Meine Schwester - (Ich helfe ihr gern)

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ユーバーセット・ダイ・サッツェ・イン・ロシア: Der Lehrer tadelt den Jungen, dessen Anzug nicht in Ordnung ist. Die Lehrerin lobt den Schüler, dessen Antwort besonders 腸戦争. Die Frau ruft das Kind, dessen Ball sie gefunden hat. Die Kindergärtnerin tadelt das Kind, dessen Spielzeuge auf dem Fußboden herumliegen. Die Lehrerin ruft die Schülerin, deren Heft sie genommen hat. Wir suchen die Frau, deren Tasche hier steht. Ich zeige auf die Schüler, deren Schultaschen dort sind. Der Lehrer ruft die Schüler, deren Sachen hier liegen.

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Ubersetzt die Sätze ins Russische. Setzt das passende Relativpronomen ein: Ich wähle das Buch, …. 作成者は不明です。 Zeigt mir bitte die Kinder, …. Sportanzügehierliegen。 Die Menschen bewundern die Sportler, …. Mannschaft bei den Wettkämpfen regelmäßig siegt. Wir bewundern die Sportlerin, ….Sieg auf uns einen großen Eindruck gemacht hat. Die Lehrerin lobt die Schülerin, …. Antwort ihr gefallen ハット。 Der Vater tadelt den Sohn, …. Schulsachen im Zimmer herumliegen. Da kommt der Mann, mit …. Kindern ich zusammen im Erholungsheim war. Dort steht das Kind, …. Spielzeug das Auto ist. Da ist die Frau, …. Einkaufstasche dort steht.

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、…..、…。 Der Junge、der dort am Fenster sitzt、heissst Wowa. Der Schriftsteller, dessen Werke wir besonders gern lesen, ist weltberühmt. Das Mädchen, dem dieses Buch gehört, ist sehr ordentlich. Die Schülerin, mit der wir gesprochen haben, besucht regelmäßig diesen Zirkel. Die Schüler, die dortstehen,geben große Mühe beim Studium. Der Mann, dem dieses Buch gehört, sitzt im Garten. Die Frau, mit der das Mädchen spricht, ist eine Ärztin. Der Junge, dem dieses Fahrrad gehört, ist ein guter Sportler. .. .. .

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Beantwortet die Fragen: Wie heißt der Schüler, der neben dir sitzt? Wie heißt der Schriftsteller, dessen Werke du besonders gern liest? Wer ist der Dichter, dessen Werke auf dich einen großen Eindruck machen? Wie heißt das Mädchen, das deine beste Freundin ist? Wo sitzt der Schüler, mit dem du gern über die Bücher sprichst? Wo sitzt der Junge, mit dem du gern über Sport sprichst?

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パスずさんめんでしたか。 Ich gehe ins Geschäft, die sie modern findet. Ich nehme auf Reisen die Sachen mit, der praktisch ist. Meine Freundin trägt nur die Kleidung, deren Eltern da stehen. Diese Sachen gehören den Kindern, die ich bequem finde. Ich trage gern den Regenmantel, das in der Nähe liegt

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パスずさんめんでしたか。 Das ist das Museum, das ich besuchen mochte. Das ist das Museum, das nicht weit liegt. Der Junge, dem ich schreibe, ist mein Freund. Der Junge, dessen Auto du siehst, ist mein Freund. あなたが見ている車の若い男は私の友達です。 私が手紙を書いている青年は私の友人です。 ぜひ行ってみたい美術館です。 近くにある美術館です。

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Ubersetzt die Sätze ins Russische. Setzt das passende Relativpronomen ein. バイエルンは、ブンデスレンダーの中心部であり、…. Naturschönheiten weltberühmt sind. Die bayerischen Alpen,….höchster Gipfel die Zugspitze ist, sind mit Wald bewachsen und sehen sehr schön aus. Die Stadtbibliothek, ….Bücherzahl sehr groß ist, befindet sich neben dem Museum für Deutsche Geschichte. Der Rhein ist der romantischste aller deutschen Flüsse, …. Landschaften und Burgen 魅力的な Reiseziele sind.

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Beantwortet die Fragen: Wie heißt die Stadt, in der Puschkin geboren wurde? ヨーロッパとアジアの世界はどうなっているのですか? Wie heisst das Bundesland, dessen Hauptstadt Hamburg ist? Wie heißen die Hänsestädte, die im Norden Deutschlands liegen? Wie heißt der Schüler, der diese Aufgabe ガット ゲマヒト ハット?

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Beantwortet die Fragen: Wie heißt die Stadt, in der Goethe und Schiller lange Zeit geobt haben? Wie heißt der hohe Berg, der sich im Harz befindet? Wie heißt das Bundesland, dessen Hauptstadt Bremen ist? Wie heißen die Bücher, die die Jugendliche besonders gern lesen? Wie heißt das Gerät, mit dessen Hilfe die Zeit gemessen wird?

関係代名詞は、ドイツ語の属性節と主節を接続するために使用されます。 限定従属節では、動詞の活用形は文末に行きます。 ドイツ語の限定句は、名詞の定義 (属性) として機能し、その後に位置する従属句です。 このような文は、名前に追加の特徴を与え、さまざまな説明を提供します。 原則として、そのような従属節は名前を参照し、その直後に続きます。 そのため、対応する名前がどこにあるかに応じて、文のどの部分でも発生する可能性があります。

ドイツ語で属性節を導入する関係代名詞は、次のように辞退します。

限定従属節を正しく構成するためには、まず関係代名詞を決定する必要があります。関係代名詞は、定義される (特徴付けられる) 名前に対応する、数と性別の 2 つのパラメーターによって決定されます。 関係代名詞を入れる必要がある場合は、従属節に含まれる情報から導き出されます。 つまり、参照語が Nominativ にある場合、関係代名詞も同じケースになります。 同じことが Akkusativ と Dativ にも当てはまります。

主格:

メインの助詞（数と性）＝節中の助詞の文法範疇→Nominativ

• ダス クライン Mä チェン, ダス uns so uberrascht hat, heisst Katharina. – 私たちをとても驚かせた少女はカタリーナと呼ばれています (主節の主語である名詞と関係代名詞は、数、性、格が同じです: 単数 - 中性 - 主格)。
• デル ジャングル マーラー, デル das Gemälde seines Wettbewerbers gestohlen hat, wurde verhaftet. – ライバルの絵画を盗んだ若い芸術家が逮捕された (主節の主語である名詞と関係代名詞の数、性、格が同じである: 単数 – 男性 – 主格)。
• ディーゼ コミッシェ フラウ, 死ぬ uns alle ihre Blumen geschenkt hat,lief schnell weg. – この見知らぬ女性は、私たちにすべての花をくれましたが、すぐに逃げ出しました (主節の主語である名詞と関係代名詞は、数、性、格が同じです: 単数、女性、主格)。
• 死ぬ フィンランド語 ツリテン, 死ぬ uns beim Mittagessen so gestört haben, sind letztendlich weggefahren. – 夕食時に私たちを大いに悩ませたフィンランド人観光客は、ついに去った (主節の主語である名詞と関係代名詞は、数とケースが同じである: 複数 – 主格)。

確定条項 – ドイツ語対格

メインのサポート語（数と性）＝節中のサポート語の文法カテゴリ ® Akkusativ

• Der Sauberstab、デン der Weihnachtsmann unserem Kind geschenkt hat, hat ihn total fasziniert. - サンタクロースが我が子にくれた魔法の杖は、彼を完全に魅了しました。
• Das ganze Vermögen, das ererben wollte, war weg. 彼が相続したかった財産はすべてなくなった。
• Die letzte Seite seines Heftes, die für seine Notizen vorgesehen war, wurde ausgerissen. 彼のメモ用に提供された彼のノートの最後のページが引き裂かれました。
• Unsere letzten Errungenschaften, die alle anerkannt haben, haben jetzt keinen Sinn. - 誰もが認めた私たちの最新の成果は、今や意味をなさない.

確定条項 – ドイツ語与格

主文の補助語（数と性）＝従属節の補助語の文法範疇→Dativ

• 主要 ガター ベカンター, デム normalerweise keiner glaubt, hat alle im Streit besiegt. - 普段は誰も信じない親友が、みんなの口論に勝った。
• セーヌ シュウェスター, デル er Blumen geschenkt hat, war etwas enttäuscht. 彼が花をあげた妹は少しがっかりした。
• Der Kleine, dem wir das Spielzeug geschenkt haben, hat sich etwas gewundert. おもちゃをあげた子はちょっとビックリ。
• Unsere Kinder 田園 Die Schule sämtliche neue Lehrbücher in diem Jahr geschenkt hat, sind auf das nächste Schuljahr vorbereitet. 「学校が今年すべての新しい教科書を贈呈した私たちの子供たちは、新学期の準備ができています。

確定条項 – ドイツ語属格

メインのサポート語（数と性）＝節中のサポート語の文法カテゴリ ® Genitiv

• ダス・カッチェン, でっせん Geschlecht nicht bestimmt werden konnte, wurde Vox genannt. 性別が分からない子猫はヴォックスと名付けられました。
• Der Baum、dessen Weit ragende Wurzeln unsere Nachbarn stören, soll von dir gefällt werden. – 根が遠くまで伸び、隣人の邪魔になる木は、あなたが切り倒さなければなりません。
• Die kleine schlaue Maus, deren Hunger inzwischen noch grösser geworden ist, hat ihren Versuch wiederholt. - この間に空腹が激化した小さな狡猾なネズミは、その試みを繰り返しました。
• Heute kommen zum Abendessen unsere Nachbarn、デレン Enkelkinder immer mit unserem Tobias Spielen. 「私たちの隣人が今夜夕食に来る予定で、その孫たちはいつも私たちのトビアスと遊んでいます。

ドイツ語の限定句は、主句に次のように付けることができます。 前置詞付きの関係代名詞. このような場合、関係代名詞が存在するケースは、常に関係代名詞の前にある対応する前置詞の制御によって決定されます。たとえば、次のようになります。

• In sieben Minuten kommt デル シュネルツーク, ミット デム wir weiter fahren。 – 7 分後に急行列車が到着します。その上で先に進みます (「mit」には Dativ が必要なので、関係代名詞は Dativ になります)。
• エルハット 死ぬ ツァイトシュリフトミゲブラハト、 へü r 死ぬ wir uns so interessiert haben. – 彼は私たちが非常に興味を持っていた雑誌を持っていきました (「für」には Akkusativ が必要なので、関係代名詞は Akkusativ にあります)。

ドイツ語の決定句は、次のように主句に接続することもできます。 の関係代名詞属格口実で. この場合、代名詞は Genitiv にあり、名前の大文字と小文字は対応する前置詞によって決まります。 例えば：

• ダシスト 最高のスポーツラー aus unserer Mannschaft, フォン・デッセン Meisterschaft wir überzeugt sind. - これは私たちのチームの最高の選手であり、そのスキルは確かです。
• ウィルハーベン アイネ・フラウゲセヘン、 デレンで便利なエルカントハット。 モニカが自分の携帯電話を認識した女性の手を見ました。

句は、関係代名詞「which is welcher」によって導入することもできますが、これはあまり頻繁に使用されず、通常は不要な繰り返しを避けるために使用されます。 例えば：

• Auf der Terrasse嫌い ダス ブロットゲゲッセン、 ダス seine Frau vor einer Stunde aus den Ofen geholt ハット。 = Auf der Terrasse hat er ダス ブロットゲゲッセン、 ウェルチズ seine Frau vor einer Stunde aus dem Ofen geholt 帽子。 テラスで彼は妻が一時間前にオーブンから取り出したパンを食べていた。 (関係代名詞 "welches" は、"das" の繰り返しを避けるのに役立ちます)。

ドイツ語の決定句は、関係副詞「where - wo」および「where - wohin」を使用して主文に追加することもできます。 参照語が空間的または時間的な概念を表す場合、関係副詞「where - wo」および「where - wohin」を前置詞の代わりに使用できます。 基準語が場所の変化を暗示している場合は、対応する前置詞の代わりに関係副詞「where - wohin」を使用できます。 例えば：

• Unsere Männer haben entschieden, zu einem ヴァルトゼーずーファーレン、 デムでマン・ワンダーバー・エンジェルン・カン。 = Unsere Männer haben entschieden, zu einem ヴァルトゼーずーファーレン、 ヲマン・ワンダーバー・エンジェルン・カン。 – 私たちの部下は、完全に釣りができる森の湖に行くことにしました。
• ゲーヒルトの学生アンデア FBUダーレムでは、 アンデア auch ihre ältere Schwester 学生帽。 — Gerhild 学生 an der FUBダーレムでは、 ヲ auch ihre ältere Schwester 学生帽。 – Gerhild は Dahlem の SUB で勉強しており、そこでは姉も勉強していました。
• へて、を wir keine Prüfungen mehr abgeben mussen, können wir uns richtig erholen. 試験がなくなった今日、私たちはゆっくりと休むことができます。
• Er mochte morgen in einen ナイトクラブゲーヘン、 デンで seine neuen Freunde ihn eingeladen haben. Er mochte morgen in einen ナイトクラブゲーヘン、 ウォヒン seine neuen Freunde ihn eingeladen haben. - 彼は明日、新しい友達に招待されたナイトクラブに行きたいと思っています。

限定節は名詞だけでなく、場合によっては主節の代名詞を指すこともあります。 サポート ワードとして機能できる代名詞には、無生物の指示代名詞と不定代名詞 (all - alles、manches、this - das、something - etwas、then - dasjenige、nothing - nichts、then - dasselbe、a lot - vieles など) が含まれます。 ）。 そのような代名詞が代名詞でもある主節の単語に関連付けられている場合、そのような代名詞は従属節全体を指し、その意味全体を一般的に伝えます。 この場合、代名詞「what - was」が使用されます。次に例を示します。

• Warum habt ihr alles、だった ihr gewusst habt, plötzlich vergessen? 知っていることを突然忘れてしまったのはなぜですか？
• ダスだった du deinen Nachbarn mitgeteilt hast, ist blöd. 「あなたが隣人に言ったことはナンセンスです。
• ダス戦争 etwas、だった unseren Vorstellungen nicht entsprach. 「それは私たちの考えに合わないものでした。

ドイツ語の決定句は、実証された最上級 (最上級形容詞) の後に来ることもあります。 例えば：

• ダス戦争 ダス アンゲネムステ, だった sie je erlebt ハット。 「それは彼女が今まで経験した中で最も甘いものでした。
• ダス・ワイルド Das Interessanteste sein, was unsere Kinder sehen werden. 「私たちの子供たちが目にする最も興味深いものになるでしょう。

• ドイツ語の限定句は、主句全体をまとめて参照できます。 場合によっては、関係代名詞が文全体を指す場合、代名詞「what - was」が使用されます。 例えば：

• アイニゲ シュü レール ハーベン セール グート ケントニッセ ゲゼイト, だった die Schulleitung und deren Eltern sehr erfreut hat. - 何人かの生徒は非常に良い知識を示し、学校管理者と保護者をとても喜ばせました。
• わからない 相棒 ハーベン 国連 ヴィーレ ズスä ツリチェ ウンターラーゲン ü ベルゲベン, だった uns bei unseren Untersuchungen unterstützt ハット。 「私たちのパートナーは、私たちの研究をサポートする多くの追加文書を提供してくれました。

主節全体を参照する属性節の関係代名詞が、意味動詞の制御機能によって決定される使用の必要性である前置詞の後に来る場合、それは「を」と結合します。 例えば：

• エンデ マイ ファーレン ワイヤー 答え ミーア, ウォラウフ unser kleiner Sohn sich schon lange freut. - 5月末に、私たちは（何を見越して）私たちの幼い息子が長い間喜んでいた海に行きます。
• Sie verspricht morgen um 14:00 hier zu sein, woran keiner von ihren Familienmitgliedern glaubt. 彼女は明日の午後 2 時にここに来ると約束しますが、彼女の家族は誰も信じていません。

それらは、関係代名詞 (場所) der、die、das を単数形で使用し、複数形で die を使用して形成されます。 ロシア語では、場所-e which (およびその形式 (f-we)) に対応します。 Ph-ma代名詞（性別、数（数）、ケース）は、主節の定義語と従属節の動詞に依存します。

F-私たちは場所を指しています-th

Mein neuer Kollege, der aus Berlin kommt, heißt Max. – ベルリンから来た私の新しい同僚は、マックスと呼ばれています。

Ich habe kürzlich den Film gesehen, von dem du mir erzählt hast. あなたが教えてくれた映画を最近見ました。

Meine Oma, für die ich jetzt sorgen muss, ist schwer krank. 私が世話をしなければならない私の祖母は重病です。

Der Mann, deren Kinder mit dem Hund spielen, ist mein Freund Klaus. 子供たちが犬と遊んでいる男性は、私の友人のクラウスです。

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ドイツ語の属性節は、名詞によって表される主節の任意のメンバーの定義として機能します。 ウェルチャーの質問 (-e、-es) に答えますか? (どの (-th, -th)?), für ein (-e) でしたか? （何...？）。

ドイツ語の限定句が導入されています。
• 関係代名詞 der、die、das、die および welcher (-e、-es; -e) (which、-th、-th; -th) はさまざまな場合で、多くの場合前置詞を伴います。
• 関係副詞 wo、wohin、wie、worin など。 ユニオンダス、OB。

最も一般的なのは、関係代名詞 der (welcher)、関係副詞 wo、wohin、wie、いくつかの代名詞副詞、および接続詞 dass を含む属性節です。

主節の名詞の 1 つを説明すると、ドイツ語の属性節は、主節の後または主節の途中に配置できます。

決定的な句は質問に答える ウェルチャー？ だった ふ r アイン？ 限定従属節は、名詞によって表される文の任意のメンバーを決定できます。 ヒエイストデル簡単に、デンええとジェスターンべこめん帽子。Welcher (was für ein) Brief ist hier? - ここ手紙、 どれの彼受け取った昨日.

決定節は、関係代名詞、関係副詞、関係代名詞副詞、および接続詞によって導入されます。 ダス と オブ .

最も一般的なのは属性節です: 1) 関係代名詞付き デル 、2) いくつかの関係副詞と代名詞副詞、および 3) 接続詞 ダス .

関係代名詞 デル それが言及する主節の名詞と性別と数が一致します。 関係代名詞の場合は、従属節での構文機能によって異なります。 イチケネデン 学生 (男性、単数形)、デル (崇高な、主格)ジェット精神。 - 私は今演奏している学生を知っています。イチケネ死ぬ 学生 (女性、単数形),死ぬ (崇高な、主格)ジェット精神。 - 私は今演奏している学生を知っています。ハイアー・シンド・ダイ ツァイトシュリフテン（多数. 時間.), nach denen(前置詞追加.、与格）。 シエフラゲン。 - これがあなたが尋ねるログです.

属格の関係代名詞 ( デッセン、 デレン ) は常に名詞の前にあり、その定義です。 ダスイストアインマン、でっせん なめん すべて腸ケネン。 ロシア語で比較: これは男です。 誰の名前誰もがよく知っています。

属格の関係代名詞を使う場合 ( デッセン、 デレン ) 前に立つ名詞は、冠詞なしで使用されます。 ダスイストアインマン、でっせんなめんすべて腸ケネン。ダスイストアイネフラウ、デレンなめんすべて腸ケネン.

関係副詞と関係代名詞副詞を含む決定句は、属性句と同義です。 で( 死ぬ、 ダス) : ダスイストデルオルト、ヲ ああゲボレン置き場。 -ここは私の生まれた場所です。比較： Das ist der Ort、 デムでゲボレンビン。 -それ場所、 のどれの私生まれました. ダイ・シュタット、 ウォヒン wir fahren,liegt an der Oka. - 街、 どこ私たちさあ行こう、 位置した上で岡. ダのテーマ、 ウォラン Sie arbeiten, ist sehr aktuell. - トピック、 その上どれのあなた仕事、 とても関連する.

接続詞付き定詞句 ダス 多くの場合、間接的なスピーチを含み、主に次のような名詞の後にあります die Mitteilung-メッセージ、ダイナヒト - ニュース、死ぬAnsicht - 意見、死ぬ Meinung - 意見, das Versprechen - 約束、ダイ・ホフヌング - 希望、死ぬ不安 - 恐怖等。： Wir bekamen die Nachricht, daß die Delegation in Brest eingetroffen ist. -私達得たニュース、 何委任到着したのブレスト. Ich bin der Meinung (der Ansicht)、daß er recht hat. - 私考える(直訳: 意見の) 彼は正しい.

属性節が代名詞 alles、viel(es)、nichts、etwas、または最上級の実証された中性形容詞を指す場合、関係節は主関係代名詞に接続されます。 だった または対応する代名詞副詞 ヲ (+r ): ダスイストアレス、 だったああワイス。 - それは私が知っているすべてです。ヴィーレス、 ヲル ベル シエエルザほらハーベン、イストミールbekannt.- あなたが私に言ったことの多く、私は知っています. Das ist das Beste, was der Autor geschaffen hat.- この最高の、 何作成した著者.

決定句は、主句の中または後に配置できます。 デル学生、デルジェットスピリット、イストausアンサーラーグループ。 - 今話している学生は私たちのグループの学生です.Aus unserer Gruppe ist auch der Student, der jetzt spricht. - から私たちのグループまた学生、どの今話す.

主節の後の定義節は、通常、述語の不変部分によって定義されている単語から分離されます。 ヒエ野生アイン新しい家ゲバウト、のデム死ぬアルベイターアンセレスベトリーベスウールワーデン。 - 私たちの工場の労働者が住む新しい家がここに建てられています。Ich werde morgen den Artikel lesen, den man für das Seminar empfohlen hat.- 明日、セミナーに推薦された記事を読みます。.

関係代名詞の代わりに属性節で デル "which" は同じ意味で関係代名詞を使うことができます ウェルチャー 「どれ」： ダスブフ、ウェルチズ国連従業員ワーデ、コンテンツワイヤーニルゲンドなれコメント。 - 私たちに勧められた本、どこにも行けなかった.

ドイツ語従属節 で、 ウェルチャー 多くの場合、参加型売上高によってロシア語に翻訳されます。 デル学生、デルジェットスピリット、イストausアンサーラーグループ。 - 現在話している学生は私たちのグループの学生です.

時間的な意味を持つ名詞の後、関係副詞 ダ と ヲ 「いつ」を使用してロシア語に翻訳: のデルツァイト、ダ (wo)シックダスエレニテ、戦争ニーマンドわたしはラウム。 (のウェルチャーZeit?) - これが起こったとき、部屋には誰もいなかった.

を使用して導入された、比較評価的な意味を持つ特別な種類の属性節があります。 ウィー 、これは主に代名詞「何」によってロシア語に翻訳されます。 ダス戦争アイネライスタン、ウィーシー夜キーンスポーツラーデルみみず腫れゲゼイト嫌い。 (だったふrアイネライツング戦争das?) - 世界のどのアスリートも知らなかった成果でした (点灯: 表示されませんでした).

限定句は人称代名詞を参照できます。 この場合、この人称代名詞は通常、従属節でもう一度繰り返されます。 イチ、デルああそれで言語ゲシュヴィーゲンはべ、意思ジェットアレスべリヒテン。 - ずっと黙っていた僕は今、すべてを伝えたい.

限定句が否定名詞または代名詞の後に来る場合 なし、 キーナー、 ニーマンド 、それからそれはしばしばpreteriteまたはpluperfect結膜を使用します. 結膜のこれらの形態は、通常、接続法ムードの形でロシア語に翻訳されます。 イチワイスなし、だったウィッチタイガーわ再。 - もっと重要なことは何も知りません。イチカンテけいねんメンシェン、デルもっとゲルセンハって。 - もっと読む人を一人も知りませんでした.