「さまざまな大陸の動物。」というテーマのプレゼンテーション。 「さまざまな大陸の生物」というテーマのレッスンの概要（プレゼンテーション）（最初のレッスン - ユーラシア、アフリカ、北アメリカ） さまざまな大陸の動物に関するトピックのプレゼンテーション
このレッスンでは、「さまざまな大陸の植物と動物」というトピックを学習します。 に位置する動植物の最も印象的な代表者たちを知ることができます。 異なる大陸私たちの地球、彼らの生活様式、行動特性。
現代の地質時代には、ユーラシア大陸、 北米, 南アメリカ、アフリカ、オーストラリア、南極。 (図1)。
お知り合いになりましょう 各大陸のいくつかの植物と動物.
ユーラシアの植物と動物。
これは地球上で最大の大陸です。 ロシアはその上にあります。 しかし今日、私たちは中国など他の国々の著名な代表者と会う予定です。
世界中で知られている栽培植物がここで栽培されており、その名前は翻訳すると「人間の栄養の基礎」を意味します。 これはお米です。 (図2)。 現在、彼らは世界の多くの国でこの作物を栽培する方法を学びました。 アジアの人々はこの植物を神聖視し、太陽と神の食べ物の象徴と呼んでいます。 この植物の畑は非常に珍しいように見えます（図3）。 それらは完全に水で満たされています。
米。 2. イネ
米。 3. 田んぼ
お米は水の中に住む植物ではありません 当然。 アジアの住民は、水を湛えた田んぼで稲を育てると、乾いた田んぼで栽培するよりも20倍の収量が得られることを発見しました。 中国の考古学的発掘中に発見された証拠は、そこで8000年にわたって米が栽培されていたことを示しています。 浸水した田んぼでは、水が稲の苗を暑さや寒さから守ります。 浸水した畑に水がかかると、すべての雑草が枯れてしまうようです。 湛水した田んぼには人工肥料は必要ありません。 レベルを維持できる 天然肥料たとえば、新芽の残りを乾いた畑で燃やして土に混ぜたり、動物の排泄物や食べかすを撒いたりするなど、少しの助けがあれば、長い間生き続けることができます。 浸水した田んぼで魚やアヒルを育てることも土壌を肥沃にします。
フィールド処理。農民は牛を鋤につないで土地を耕します。 畑を湛水するプロセスでは、土と水を混ぜて均質な泥に変えます。 土壌が混合されたら、米粒は特別な温室に植えられます。 これは、強い芽を強調し、初期の成長の条件を改善するために行われます。 畑に直接植えても効果はありません 良い結果というのは、浸水した畑では穀物が発芽しにくいからです。 柔らかい苗が高さ10cm程度に達したら収穫し、稲穂の束を作り、田植えのために湛水した田んぼに運びます。 地面に植える必要はなく、水に放り込むだけで勝手に根を張ります。 私たちが購入する米1キログラムごとに、平均4,000リットルの水が加えられます。 中国人は、田んぼに水をやるために川の流れを調整する優れた技術を学びました。 運河の水は常に動いており、停滞することはありません。 米は同じ畑で毎年、2,000年連続でさえ中断することなく栽培することができますが、これは他の作物では一般的ではありません。
中国の動物たち。
中国の動物の一つにジャイアントパンダがあります。 ここだけで生きている。 それは、ほとんど研究されていない希少な動物の一つです。 (図4)。
米。 4. ジャイアントパンダ
ジャイアントパンダは 1869 年に発見され、わずか 68 年後に捕獲されました。 かつては絶滅したとさえ考えられていました。 1937年になって初めて、最初のジャイアントパンダが捕獲されました。それはスリンと名付けられた若いメスでした。 しかし、彼女は飼育下で長くは生きられず、1年後に亡くなりました。 パンダハンターはより多くの経験を積んだ。 そしてすぐに、メイメイという名前の別のメスを捕まえました。
「パンダ」という言葉自体は、「竹を食べる人」を意味するこの動物の地元の名前に由来しています。 この動物は細いタケノコだけを食べます。 ジャイアントパンダとか、 竹熊- アライグマのいくつかの特徴を備えた、独特の白黒の毛皮を持つクマ科の哺乳動物。 ジャイアントパンダの体長は約1.5メートル。 毛皮は厚く、色もとても綺麗です。
アフリカの動物たち。
アフリカには世界で最も背の高い動物、キリンが生息しています。 信じられないほど長い首のおかげで、その高さは6メートルに達します。 (図5)。 この身長と非常に鋭い視力により、約 1 km 先の動く物体に気づくことができます。 キリンがアンテロープ、シマウマ、ダチョウなど、近所に住む動物の守護者であることが判明するのは偶然ではありません。 キリンは木の葉を食べます。
米。 5.キリン
アフリカは地球上で最も暑い大陸です。 この大陸で最も有名な植物の 1 つはバオバブです。 バオバブの木は、太さ10メートルにもなる幹の中に水を蓄えています。 スポンジのように柔らかい木には、最大 120 トンの水を蓄えることができます。 乾燥した年には木は少し体重を減らし、雨が降ると再び太ります。 (図6)。 バオバブの花はそれぞれ一晩しか生きず、夜明けには枯れてしまいます。 花の花粉や蜜を吸いながら、 コウモリそしてキツネザルが受粉します。 夜になると、これらの動物は不思議なことに木の葉をカサカサ音を立てます。 アフリカ人がすべてのバオバブの花に精霊が宿っていると信じていたのも不思議ではありません。
米。 6. バオバブ
この大陸の植物の中で、成長している植物は特に興味深いです 針葉樹-セコイア。 高さ100メートル以上、直径10メートルにもなる巨木です。 (図7)。 彼らは数千年生きます。 そしてセコイアコーンは大きなメロンほどの大きさです。
米。 7. セコイア
北アメリカの動物。
北アメリカの動物の中で、ここにいる誰もが絶対に知っている小動物の名前を挙げてみましょう。 彼は誰からも隠れていません。 スカンクだよ。 (図8)。 黒に近い体に白い幅広の縞模様があり、遠くからでも注目を集めます。 あえて彼に近づこうとする人はほとんどいません。 危険にさらされると、動物も人間も耐えられないほどの悪臭を放ち、すぐに逃げます。
米。 8.シマスカンク
セコイアは大工仕事で高く評価される優れた木材を持っています。 火災の影響をほとんど受けません。 セコイアの木は山火事に耐えられるように適応しているだけでなく、山火事も必要とします。 彼らがいなかったら、セコイアは今日まで生き残ることはできなかったでしょう。 セコイアは太陽が大好きです。 その若い木は、成熟した木の足元に密生したトウヒの中で生き残ることができません。 その種子は、落ち葉や針葉の層を通って発芽するのが困難です。 この火災は森林の巨人たちに大きな害を及ぼすことなく、地面に横たわっている下草や松葉を焼き尽くします。
世界で最も高い木はハイペリオンセコイアで、その高さは115.61メートルです。
自然はこれらの動物に珍しい、しかし非常に効果的な武器を与えました。彼らはお尻で振り向くと、黄色の油状の液体を噴射します。 濃い流れが4～5メートルも飛びます！ スカンクの「化学兵器」の主な物質はエチルメルカプタンです。 人はわずか 0.000000000002 g を吸い込んだとしても、その匂いを感じることができます。
ここアマゾン川には、世界で最も素晴らしい植物、スイレン ビクトリア レジアがあります。 このスイレンの葉は直径2メートルにもなります。 子供はそのようなシートに座ることができます。 (図9)。 体重63kgの女性が9kgの板を乗せてもシートは沈みません。 シートが72kgの荷重に耐えたことが簡単に計算できます。
米。 9.スイレンビクトリアレギア
世界最大の蝶は南米に生息する -灰色のアグリッパ（図10）。
翼を広げると30cm近くになります。 大きなカブトムシ世界では：木こり - チタン。 その長さは18cmです。
米。 10. グレイ・アグリッパ
オーストラリアは最も小さく、最も乾燥した大陸です。 この大陸で最も有名な植物はユーカリの木です。 (図11)。 小さな低木もあります。
米。 11. ユーカリ
米。 12. カンガルー
有袋類は、6,000万年以上前に地球上に出現した古代の哺乳類のグループです。 約250種が生息しており、そのうち180種がオーストラリアとその近隣の島々に生息しています。 カンガルーだけでも、現生種と絶滅種を合わせて約 50 種が知られています。 (図12)。 オーストラリアは王国です 有袋類の哺乳類。 ここで見つかりました 有袋類のオオカミ、有袋モグラ、有袋ネズミ、 有袋類のクマ。 もちろん、有袋類のオオカミは、私たちの地域に生息するオオカミとは何の関係もありません。 すべての有袋類は、動物の若い動物というよりも胎芽に近い、非常に弱く未発達な子供を産みます。 現存する最大の有袋類は、 ハイイロカンガルー。 体長は3メートル、体重は80キロにもなる。 体長3cm、体重わずか2gの小さな赤ちゃんを産みますが、この無力な生き物は母親のお腹に沿って袋の入り口まで這い、乳首を見つけてそれにくっつくことができます。 カンガルーの赤ちゃんは体が弱く、自分で乳を飲むことができません。 牛乳は、乳腺収縮筋という特別な筋肉の収縮を介して母親によって注入されます。 危険を察知したカンガルーの赤ちゃんは母親の袋に飛び込みます。 彼は成長して大人になってもこれを行います。 面白い光景ですね。
オーストラリアに住んでいます 他の種類カンガルー。 ウサギほどの大きさの小人から、身長3メートルの巨人まで。 これらの動物はお腹の袋に子供を入れて運びます。
米。 13.地衣類
米。 14.ペンギン
この大陸の過酷な条件に適応した生き物はほとんどいません。 コケや地衣類は沿岸地域で見られます。 (図13)。 南極で最も有名な動物はペンギンです。 (図14)。 これらの鳥は飛ぶことができませんが、泳いだり潜ったりするのがとても上手です。 彼らは海で食べ物を手に入れます。 主に魚。
1. メルチャコフ L.F.、スカトニク M.N. 自然史: 教科書。 3、5年生用。 平均 学校 - 第 8 版 - M.: 教育、1992年。 - 240 ページ: 病気。
2. Bakhchieva O.A.、Klyuchnikova N.M.、Pyatunina S.K. 自然史 5. - M.: 教育文学。
3.エスコフK.Yu。 博物学 5 / 編 他。 ヴァフルシェワ A.A. - 男：バラス。
1. 世界の百科事典（）。
2.地名辞典（ ）。
3. オーストラリア本土に関する事実 ()。
1. 動物が南極での生活にどのように適応したかを説明します。
2. 私たちの国はどの大陸にありますか? どれの 興味深い植物あなたは知っていますか？
3. スカンクについて何を知っていますか? 自然は彼にどんな武器を与えたのでしょうか？
4. * さまざまな大陸の珍しい動植物についての短いレポートを作成します。
「さまざまな大陸の生活」というテーマに関するレッスンの概要 (最初のレッスン - ユーラシア、アフリカ、北アメリカ)
科目「自然史」
クラス: 5
先生: ネヴァヴァ N.F. の日付
レッスンのテーマ さまざまな大陸の生物 (ユーラシア、北アメリカ、アフリカ)
レッスンタイプ 知識、スキル、能力の形成に関するレッスン
テクノロジー 健康の節約、問題ベースの学習、発展的な学習、探索的な学習
解決すべき問題
活動内容 （内容の要素、コントロール） 正面調査、カードワーク、ビデオ教材の実演、教科書ワーク、表作成
計画された結果
主題
メタサブジェクト UUD コミュニケーション能力: 他の情報源から不足している情報を入手したり、学際的なつながり (地理) を利用したりします。 規制: 新しい活動や協力形態に含めることを通じて内容を研究します。
認知能力: さまざまな大陸の動植物の特徴を識別できるようになります。
個人用 UUD 生徒の学習意欲の形成 自然科学; 論理的に推論し、比較して結論を引き出す能力の形成と発展
タスク:
1. 生徒が動物の生物多様性と生物多様性に関する資料を理解できるように支援します。 フローラ 2. 学童の発見能力を促進する。 必要な情報教育記事の本文やその他の情報源。 3.子供たちに生きた自然の対象に対する美的態度を育てます。
4. 学習に対する前向きな態度、ペアワークでの交流を促進し、教育プロセスの参加者間に快適な雰囲気を作り出します。
設備: 教科書、ワークブック、旅行ガイド、マルチメディア プレゼンテーション、プロジェクター。
授業中
組織 一瞬。
教師。
皆さん、今日は素晴らしい旅に出かけますが、それが学びと楽しいものになるように、友人と旅行地図、そしてもちろん持って行ってください。 良い雰囲気。 お互いを向いて微笑んでください、笑顔はすべての扉を開きます、さあ、行きましょう！
これからはみんなで旅のルートを選んでいきましょう。
知識を更新する
スライド番号２－３．
地図をよく見てください。 何が見えますか？
私たちの惑星の陸地はどの大陸に分かれていますか?
どの大陸が一番大きいですか?
私たちの故郷であるロシアはどの大陸にあるのでしょうか?
大陸とは何ですか?
スライド No. 4
先生 - みんな、海を越えてどんな旅をするの? 答えは大陸を越えて旅行することです。
先生は、「旅行のしおり」の1ページ目にある「旅の始まり」という欄に記入することを勧めています。
ペアでゲーム「どこから来たの？」 このゲームでは、植物や動物の起源について以前に取得した知識を使用します。 学生は、動物と植物のグループを大陸に分散させるというタスク - 1. タスク - が記載された「旅行ガイド」を受け取ります。 クラスは課題を完了しますが、知識が不足しているため、結果は部分的にマイナスになります。
先生 - 何か問題がありますか?
異なる大陸の動植物の多様性の理由は何ですか?
新しい教材を学ぶ。
自然史の教科書を読みながらプレゼンテーションを行います。 5年生。 A.A. プレシャコフ、NI Sonin., M.、Busterd、2012 年、109-114 ページ「さまざまな大陸の生命」
課題その2「地図上の方向」
教師は、段落番号 24、109 ～ 113 ページを見直し、タスク 2 を完了することを提案します。 1.「旅行ガイド」の表に大陸名を記入し、地図上に番号を付けます。 （教科書を使って）さまざまな大陸での生活
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大陸の名前 |
植物界の代表、構造的特徴と重要な機能 |
代表者 動物の世界、 構造的特徴と重要な機能 |
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ユーラシア |
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スライド No. 5-6
先生はユーラシア大陸の特徴について話します。
ユーラシアは地球上で最大の大陸です。 面積 - 5,389万3,000km、陸地面積の36％。
すべてはユーラシアに代表されます (北極の砂漠、ツンドラ、タイガ、 混交林、砂漠、乾燥した熱帯林と湿った熱帯林....）。 とつながっています 大きいサイズ大陸であり、北から南まで広がっています。 動物の世界ユーラシアは非常に多様です。
（教師は以前に何人かの子供たちに旅行ルートを紹介し、彼らは準備しました 小さなメッセージ大陸の住民について）
ルールその1 - 自分がどこへ向かっていて、どのような目標を追求しているのかがわかっている場合は、不在時にその場所の住民と知り合いましょう。
スライド番号 7
生徒1名。 ユーラシア（中国の国）。 動植物の特徴を説明します。
教師は新しい単語に注目します - Ende?miki、または ende?we (from ?νδημος - 地元) - 種、属、科、その他 そして 、その代表者は比較的限られた収入で生活しています。 、小さな地理的領域で表されます。 動植物の固有種は、範囲が限られており、したがって数も限られているため、多くの場合、地球に持ち込まれます。 そして希少種または絶滅危惧種として。
スライド 8 ～ 16
さまざまな自然地帯の動物の世界を知る（彼らはウリヤノフスク地域で見られる動物を強調しています）
スライド番号 17
物理学。 ちょっと待って
教師は、新大陸に行く前に、リラックスして次の状況を想像するように子供たちに勧めます。子供たちが自分たちのような旅行者に出会ったということです。 彼らは挨拶される必要があります（彼らは立ち上がって、隣の二人の男に向き直り、握手をし、笑顔で片方ともう片方の肩をたたき、再び握手をし、温かい言葉を添えて手を振って別れを告げます）希望）。
スライド番号 18
先生は子供たちにアフリカへ行くよう勧めます。
アフリカはユーラシアに次いで2番目に大きい大陸であり、 地中海北から、赤 - 北東から、 大西洋西からとインド洋から東と南から
スライド番号 19
生徒 2 は、本土で最も有名な植物であるバオバブについて話します。
バオバブ
このタイプのバオバブは高さが最大30メートル、周囲が15.9メートルに達します。
バオバブはサバンナで生育することを好みます。 この木は地球上で最も太い木であるだけでなく、最も長生きする木とも考えられています。 放射性炭素年代測定により、バオバブは何千年も生きられることが示されています。 この木は嵐も干ばつも恐れません。 暴風雨の際には湿気を吸収します。 この木は倒れても根を張って成長を続け、剥げた樹皮の代わりに新しい樹皮が生えてきます。 バオバブの花はそれぞれ一晩咲き、夜明けにはしぼんでしまいます。 バオバブはゾウのごちそうであると考えられているにもかかわらず、この木の葉、果実、種子さえも、バオバブが生育する場所の住民によって料理に使用されています。 樹皮と根は織物の生産に使用され、木材は塗料や燃料に使用されます。
スライド番号 20
生徒 3 はツチブタについて話します。
アフリカの動物ツチブタは、高速採掘の記録保持者であると考えられます。 力強い足の助けを借りて、 長い爪スプーンの形をしたツチブタは、シャベルを持った数人が同じ長さの溝を掘るよりも速く、柔らかい土壌に穴を掘ることができます。 ツチブタは敵から逃げることができません。 しかし、彼はこの目的のためにすぐに掘る穴の中に危険から身を隠すことができます。 5分以内に、この動物は時には数メートルの長さの通路を掘ることができます。 灼熱の太陽で乾燥した硬い土でも、作業が長期間遅れない限り、ツチブタの努力に負けます。 ツチブタの赤ちゃんは、生後6か月になると地面に自分のトンネルを掘り始めます。 トンネルを掘るとき、ツチブタは耳を頭に押し付けて鼻孔を閉じます。これは、土がそこに蓄積せず、アリやシロアリが侵入しないようにするために必要です。
スライド番号 21
教科書を使った作業。
スライド番号 22
教師。 北米へ旅行します。
北アメリカは地球の 6 大陸の 1 つで、西部の北に位置します。
地球の半球。
スライド番号 23
4 学生。 針葉樹であるセコイアについて話します。
教師は、範囲の点で最大の山系であるコルディレラという言葉に注意を向けます。 グローブ、南北アメリカの西端に沿って広がっています。
スライド番号 24
5人の生徒。 オオツノヒツジについて語ります。
スライド番号 25
教科書を使った作業。
それは何の動物ですか?
スライド番号 27
異なる大陸の動植物の多様性の理由は何ですか?
結論：
大陸は次の場所にあります。 異なる部分私たちの地球
生物は地球の隅々に生息しています。
動植物の多様性は、主に気候、生息地、生育、何を食べるか、どのような生活環境にあるかと関係しています。
学習した資料の統合。
私たちの旅は今日で終わりました。そして今度は、途中で誰に会ったのかを振り返る必要があります。 1枚目の2列目に「END OF THE JOURNEY」と記入します。
皆さん、旅行の感想を絵文字で表現してください - 1. 旅行は好きでした、たくさんの興味深いことを学びました
2. 好きではなかった、興味がなかった。
反射
グループでのゲーム。 「地球住民の生態規範」（時間があれば）
学生たちはブレインストーミングを行い、「地球の住民のための生態規範」を共同開発するよう招待されます。 最初の段階では、どんなに「失敗」に見えても、すべての提案が記録されます。 その後、それぞれの規定が参加者によって評価され、規範の条項の順序が構築され、文言が「洗練」されます。 最後に、規範は参加者によって議論され、補足されます。
宿題: 教科書 - ページ 109-114「さまざまな大陸での生活」。 質問 1 ～ 7。114 ページ。
ドキュメントの内容を表示する
「「さまざまな大陸の生活」というテーマのレッスンの概要（プレゼンテーション）（最初のレッスン - ユーラシア、アフリカ、北アメリカ）」
さまざまな大陸での生活 (5 年生 - 1 レッスン)
生き物は地球上のすべての大陸に生息しています。
MBOU中等学校第10、ディミトロフグラード
ウリヤノフスク地方
生物学教師N.F.ネヴァロヴァ。
北米
南アメリカ
オーストラリア
南極大陸
水
土地
地図をよく見てください。 何が見えますか？
私たちの惑星の陸地はどの大陸に分かれていますか? (pp. 109-111)
本土は_____の最大の部分であり、四方を_______に囲まれています。
寿司
水
1. ユーラシア 2. アフリカ 3. 北アメリカ
4. 南アメリカ 5. オーストラリア 6. 南極
大陸を横断する旅行 ユーラシア、アフリカ、北アメリカ
異なる大陸の動植物の多様性の理由は何ですか?
旅行の目的 :
さまざまな大陸の植物や動物について知りましょう。 異なる大陸の動植物の世界の違いを理解することを学ぶ
- ユーラシアは地球上で最大の大陸です。 面積 - 5,389万3,000km、陸地面積の36％。
自然地域
- すべてはユーラシアに代表されます 自然地域。 これは大陸の大きさと南北の長さによるものです。 ユーラシアの動物相は非常に多様です。
北極砂漠、ツンドラ、タイガ、混交林、砂漠、乾燥した熱帯林と湿った熱帯林...
国 中国
風土病の
田んぼ
大きなパンダ
世界基金のシンボル 野生動物
- 中国南部の山林では、タケパンダ、ヒマラヤツキノワグマ、ヒョウが保護されています。
ユーラシアの動物相。 ツンドラ
雷鳥
トナカイ。
ツンドラヤマウズラ
- 白いウサギ。
の上 夏期彼らはツンドラに飛びます。
カモメ（ピンク） アビ ハクチョウ
ユーラシアの動物相。 タイガ
狼、 ヒグマ、キツネ、ヘラジカ、オオヤマネコ、リス。
ウルヴァリン・ストーンテン
クロライチョウ、ウッドライチョウ、ハシバミライチョウ、クロスビル。
- 草原の動物 - 草原のフェレット、ホリネズミ、さまざまなマウス。 大型動物の中ではサイガが生き残っています。
- ヒバリ、ツバメ、ハヤブサなど、さまざまな鳥がいます。
砂漠、半砂漠
体育分
- 旅行中に出会った二人の友人は、微笑みながら握手を交わし、一方の肩をたたき、次にもう一方の肩をたたき、手のジェスチャーで「さようなら」と言って別れました。
アフリカはユーラシアに次いで2番目に大きな大陸で、北から地中海、北東から紅海、西から大西洋、東と南からインド洋に洗われています。
バオバブ - 本土で最も有名な植物
15.9メートル .
本土の珍しい動物
ツチブタ
- アフリカの動物ツチブタは、高速採掘の記録保持者であると考えられます。 ツチブタは、強力な足とスプーン型の長い爪の助けを借りて、シャベルを持った数人が同じ長さの溝を掘るよりも速く、柔らかい土壌に穴を掘ることができます。 ツチブタは敵から逃げることができません。 しかし、彼はこの目的のためにすぐに掘る穴の中に危険から身を隠すことができます。 5分以内に、この動物は時には数メートルの長さの通路を掘ることができます。 灼熱の太陽で乾燥した硬い土でも、作業が長期間遅れない限り、ツチブタの努力に負けます。 ツチブタの赤ちゃんは、生後6か月になると地面に自分のトンネルを掘り始めます。 トンネルを掘るとき、ツチブタは耳を頭に押し付けて鼻孔を閉じます。これは、土がそこに蓄積せず、アリやシロアリが侵入しないようにするために必要です。
この驚くべき動物については、110 ページの「アフリカ」の項を読んでください。
キリンについて教えてください:
なぜ彼は近所に住む動物たちの番人と呼ばれているのでしょうか？ この動物は何を食べますか?
その構造にはどのような特徴があるのでしょうか？
キリンは世界で最も高い動物です（最大6メートル）
北米
クロアシフェレット
アカオノスリ
北米- 地球の 6 つの大陸の 1 つで、西部の北に位置します。
地球の半球。
セコイア
スカンク
北部
アメリカ
カリブー
北アメリカ大陸の北部がカバーされています 針葉樹林。 この動物の生息地とそこに生息する動物種はアジアで見られるものと似ています。
レッドオオヤマネコ
山脈は地球上で最も長い山系であり、南北アメリカの西端に沿って伸びています。
セコイア - 針葉樹
オオツノヒツジ
- オオツノヒツジは、北アメリカの山地と大平原に生息しています。 肌に色がついている ブラウンカラー背中に大きな白い斑点があります。 オスの角は大きくて重く、らせん状にねじれていますが、メスの角は小さくて軽いです。 夏にはオスとメスが別々に暮らします。 秋になるとオス同士が集まり、大きな角をぶつけ合いながら激しい戦いを繰り広げます。 オオツノヒツジはさまざまな植物を食べます。
ストライプスカンク
110ページの「北アメリカ」という驚くべき動物に関する段落を読んでください。
それは何の動物ですか?
動物の毛皮の色を説明します。
彼の行動にはどんな特徴があるのでしょうか？
私たちはどの大陸を探検したことがありますか?
次の旅行ではどこに行きますか?
異なる大陸の動植物の多様性の理由は何ですか?
- 大陸は地球のさまざまな場所にあります
- 生物は地球の隅々に生息しています。
- 動植物の多様性は、主に気候、生息地、生育、何を食べるか、どのような生活環境にあるかと関係しています。
私たちの旅は今日で終わりました。そして今度は、途中で誰に会ったのかを振り返る必要があります。 1枚目の2列目に「END OF THE JOURNEY」と記入します。
皆さん、旅の感想を絵文字で表現してください - 旅は好きでした、たくさんの興味深いことを学びました
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知識をテストしてみよう
スライド 22
口頭調査
教室での口頭質問中に、生徒が教師や他の生徒から異議を唱えられる仲間の推論や誤解を聞くことで、学習にとって非常に重要な状況が認識されます。 同時に、学生は、教材を独自に習得したときにはまったく存在しなかった疑問を抱きます。 本当の知識は、試行錯誤の雑多なモザイクから形成されます。
たとえば、生徒にスライドを見せるときに、教師は子供たちに「誰がどこに住んでいるのか?」というテーマについて空想するよう促すことができます。
教師がレッスン用に用意した一連のファイルに対してタスクを作成することもできます。この場合、生徒は解答に必要な資料を選択し、それを画面に表示して、提示された質問に答える必要があります。 同時に、情報資源を活用してスキルを習得する努力も奨励されます。
スライド 23
書かれた独立した作品
実施する場合 独立した仕事従来の書面形式では、個々のプレゼンテーション オブジェクトを使用して画面上に表示することができます。 この場合、タスクと結果は紙に書かれます。 資格のある教師は、独立した仕事は本質的に集中的な学習手順であることを理解しています。この意味で、評価要素を除外すると、 個人の仕事それぞれが情報源に起因する可能性があります。 したがって、どの演習も独立した作業用のタスクに変更できます。 プレゼンテーションの使用は、プレゼンテーションで提示された情報を操作する能力をテストするという道をたどる必要があります。 さまざまな形で, まずは視覚情報。 このような変更のためのいくつかのオプションを次に示します。
2 つの絵で構成されるフレーム (2 つのオプション) が画面に表示されます。どちらのオプションも、「この生物はどの王国に属しますか?」という 1 つの質問に答えます。
1 枚の写真が画面に表示され、タスクの 2 つのバージョンが作成されます。つまり、異なる質問です。オプション I – 質問:「この生物はどの王国に属しますか?」、オプション II – タスク: 属する他の生物の名前を答えてください。この王国へ。
マルチレベルのタスクを定式化する必要があります。
画面にその代表者が描かれている生物の王国に名前を付けてください。
同じ王国の代表者の写真をいくつか選択します。
これらの生物がどのように似ているかを説明してください。
スライド 24
テストコンピュターを使う
教室にコンピューターが備え付けられている場合、クラスの参加者はそれぞれ独立して作業することができ、全員がシミュレーターを使用して作業できます。 コンピュータは、講義ノート、宿題ノート、教科書と同じ個人的な情報源になります。 この種の認定では、伝統的な意味での主題の知識だけでなく、検索能力も評価されることは間違いありません。 必要な情報利用可能です 情報リソースそしてそれを必要な形式で提示します。
同時に、子供たちは写真にテキストを使用すること、キーワードでオブジェクトを検索する能力、複数のオブジェクトから画面をレイアウトすること、静的オブジェクトを含めること、アニメーションやビデオの表示を制御することなどを学びます。 ついでに言えば、現時点では学童にとって、そのようなスキル自体が貴重な習得であることに注意してください。
このタイプの作業では、従来の作業で使用されていたすべてのタイプのタスクが受け入れられるわけではありません。 最も適したタスクは、動的なビデオ シーケンス (音声のないアニメーションおよびビデオ フラグメント) の分析、特定の特性に従ってオブジェクトを選択および比較するタスク、および特定の問題を解決するための対話型モデルの使用です。 タスクは次の方法で簡単に見つけられます キーワード、特定のタイプのオブジェクトの中から選択を行います。
低学年の児童の場合、このタイプのタスクは区別して使用する必要があります。 このタイプのタスクの例を次に示します。生徒は既存のビデオ クリップを「声に出して」、さまざまな王国の動物を集めます。
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認知能力の発達 イラスト、絵、コラージュを使って物語をまとめる 動物に関するなぞなぞを考えたり推測したりする ディスカッションを伴う会話: 「森の動物」、「暑い国の動物: アフリカ、オーストラリア、南アメリカ」、「アジアの動物」、「地球の極地に生息する動物「北極、南極」 百科事典を調べて勉強し、質問を書きます。さまざまな生息地の動物についてのビデオやプレゼンテーションを子供たちに見せます。「さまざまな生息地の動物」
プロット - ロールプレイングゲーム: 「旅行者」、「動物園で」、「ライオンの家族」、「 世界一周旅行»… 教訓的なゲーム: 「地球とその住民」、「4 番目の奇妙なもの」、「誰がどこに隠れた」、「誰がどのように移動するか」、「角、蹄、歯」、「芸術家は何を間違えたのか」
スピーチ展開 「ゾウはどうやって飼い主をトラから救ったのか」B.S. ジトコフ著 「ワニに何が起こったのか」M. モスクビン著 「ウサギとハリネズミ」グリム兄弟著 「私がどうやって猿だったのか」J. シーゲル Sマーシャク：「動物園。 象。 シマウマ。 小さな白鳥。 キリン。 キャメル。 ペンギン。 白いクマ。 フクロウ。 虎の子ども。 小さなダチョウ。 エスキモー犬。 猿。 スズメはどこで昼食をとりましたか? （シリーズ「檻の中の子供たち」より）、「シマウマはどうやって縞模様を失ったか」 詩の暗記：「野生動物」、「ラクダのとげ」、「動物」 動物に関することわざ、ことわざを読んで暗記する 音声録音を聞くキプリングの「モーグリ」
芸術的および美的開発 粘土で作られた作品の展示：「ペンギン」、「私たちの森の動物」、「カメ」。 模型づくり「動物園」、「ツンドラ」、「動物博物館」 集合作品「動物たちの冬季地区」、「 水の世界」 折り紙と 肉体労働：「綿毛で作った子猫の顔」、「ウサギ」（縞模様で作った）、「ここはいつも夏」、「キリン」、「カンガルー」
