Конспект по ознакомлению с природой в средней группе. Беседа с детьми средней группы "что такое природа"
Проект для дошкольников 4-5 лет "Природа родного края в воспитании экологической культуры детей дошкольного возраста"
Тип проекта: информационно-творческий.Участники проекта : дети средней группы, воспитатель, родители.
Актуальность проекта:
Тема проекта «Природа родного края в воспитании экологической культуры детей дошкольного возраста» выбрана нами не случайно. В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Цель: Познакомить детей с природой родного края, с разнообразием флоры и фауны. Сформировать у детей осознанно-правильное отношение к представителям живой природы; убеждение, что красота природы бесценна, поэтому её надо охранять.
Задачи:
Систематизировать знания об окружающем мире.
Формировать элементарные представления о взаимосвязях в природе.
Развивать поисково-исследовательскую деятельность детей.
Расширять и систематизировать знания о растительном и животном мире родного края.
Развивать познавательный интерес к объектам окружающего нас мира через чтение стихов о природе, через практическую деятельность.
Развивать связную речь, обогащать словарь детей, образное и вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности.
Воспитывать любовь к природе родного края, восприятие её красоты и многообразия.
Ожидаемые результаты проекта:
Расширение знаний о растительном и животном мире нашей республики.
Сформируется стремление к исследованию объектов природы.
Научатся вести наблюдения за отдельными объектами природы, проводить простейшие исследования (сравнения) некоторых видов растений.
Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
Будут бережно относиться к природе, овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап:Разработка проекта.
Постановка цели и задачи.
Подбор информационного материала по теме (стихи, приметы, иллюстрации, художественная литература).
Разработка конспектов образовательной деятельности.
Основной этап:
Работа с детьми:Беседы на темы:
«Что такое природа?»
«Деревья нашего края».
По содержанию стихотворения А. Яшина «Покормите птиц зимой».
«О правилах поведения на природе».
«Лес и наше здоровье».
Рассматривание картин и иллюстраций:
П. С. Меньшикова «Дикие животные».
С. Н. Николаева, Н. Н. Меньшова «Картины из жизни животных».
Чтение произведений:
В. Сухомлинский «Стыдно перед совушкой».
Успенский «История одной яблоньки», «Птицы».
А. Яшина «Покормите птиц зимой».
В. Степанов «Животные наших лесов».
Т. А. Шорыгина «Какие звери в лесу».
Разучивание стихотворений о птицах, о животных,
о деревьях.
В. Бианки «Лесной хор».
Загадывание загадок:
О птицах.
О диких животных.
О деревьях.
О природе.
Словотворчество:
«Сказки о лесе».
«Небылицы о природе».
Дидактические игры:
«Природа – не природа».
«Кто в домике живет?».
«Найди перелетных и зимующих птиц».
«Найди по описанию».
«Найди, кого назову».
«Опиши, а мы отгадаем».
«Кого не стало?».
«Чьи следы».
«Назови ласково».
«Кто где?».
Пальчиковые игры:
«Есть у каждого свой дом».
«Воробьи»;
«Птички»;
«Кто спит зимой?»;
«Осенние листья»;
«Дикие животные»;
«Осень»;
«Зима».
«Зайка».
«Сорока».
Игры на развитие дыхания:
«Чей листок раньше улетит?»
«Чья снежинка улетит дальше?».
Игры на развитие координации слова с движением:
«На водопой»;
«Елка»;
«Медвежонок»;
«Зайка».
«Дикие животные».
Игровые упражнения:
«Чему человек научился у птиц?».
«Что мы можем сделать для птиц? Животных? Деревьев?».
«Лес шумит».
«Хочу быть птичкой».
«Кто живет в лесу?».
«Дикие животные».
«Птички».
Наблюдения:
За сезонными явлениями.
За деревьями.
За птицами.
«Чьи следы?».
Труд в природе:
Установка кормушек.
Подкормка птиц.
Уборка мусора.
Сбор природного материала для поделок.
Театральная деятельность:
«Как готовятся звери к зиме?».
«На лесной опушке».
«Чудесное превращение».
Подвижные игры:
«Лиса и зайцы».
«Белка».
Эстафета «Собери мусор».
«Охотники и утки».
Хороводная игра «Во поле береза стояла».
Творческая деятельность:
Конструирование «Кормушки для птиц».
Рисование «Берегите природу».
Рисование «Деревья нашего участка».
Конструирование «Хвойный лес».
Лепка «Животные в лесу».
Конструирование «Береза».
Экспериментальная деятельность:
Сравнение еловых и сосновых шишек.
Сравнение веточек сосны и ели.
Рассматривание семян деревьев.
Посадка семян сосны, ели, березы, клена.
Оформление экологического панно:
«Природа нашего края».
«В осеннем лесу».
Музыкальные презентации:
«Природа нашего края».
«А по берегам реки Агидель».
«Природа Башкортостана».
«Правила поведения на природе».
«Народные приметы».
Экологическое развлечение
«Лесная прогулка».
Взаимодействие с семьей:
Совместное изготовление родителей и детей макета «Природа».
Оформление выставки «Природа Башкортостана».
Найти и выучить стихи:
- о любимом дереве родного края;
- о любимом диком животном родного края.
- о любимой птице родного края.
Подборка стихотворений, загадок, пословиц, поговорок., примет, потешек, песенок о природе.
Составление родителей с детьми описательных рассказов о деревьях, птицах, диких животных.
Трудовой десант «Дерево нашей семьи».
Подведение итогов.
В заключении хочу сказать, что работая над проектом
У детей преобладает эмоционально-положительное отношение к родной природе, они хорошо ориентируются в мире животных, птиц и растениях, овладели некоторыми правилами поведения в природе.
Дети проявляет любознательность и интерес по отношению к родной природе, их интересует, почему природа родного края устроена, именно так, дети стали обращать внимание на эстетическую среду природы.
С удовольствием включаются в проектную деятельность, связанную с познанием родной природы.
Отражают свои впечатления о родной природе в предпочитаемой де-ятельности: рассказывают, изображают, воплощают образы в играх, разворачивают сюжет и т. д.
В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.
Данная работа над проектом нашла горячий отклик со стороны родителей. Родители активно включились в воспитание у детей любви к природе родного края. Вместе с детьми обобщали и уточняли свои знания. Кроме того, данная работа имела еще один положительный результат, между родителями и детьми установились прочные партнерские отношения.
Проблема нравственно – патриотического воспитания дошкольников в процессе знакомства с природой родного края актуальна. Но, мы точно знаю, что наши дети гораздо больше, нежели раньше, знают о природе родного края, больше видят, над большим задумываются, обращают внимание на те стороны нашей природы, которых раньше просто не замечали, стали более ответственны.
Работу в данном направлении мы будем продолжать и дальше вместе с детьми и родителями.
В перспективе разработка проекта «Красная книга», где более подробно будем говорить о редких животных и растениях нашего края, организуем природоохранную акцию «Берегите деревья», проведем совместно с родителями экологическое развлечение «Лесная прогулка».
Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном возрасте только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.
Беседа на тему: «ЧТО ТАКОЕ ПРИРОДА?»
Цель:Сформировать понятия «природа» и «не природа»; живая и неживая природа.
Развивать память и мышление детей.
Воспитывать чувство бережного отношения к природе.
Оборудование:
Комплекты карточек «Природа – не природа», «Живая и неживая природа»; природный материал; игрушки; рисунки с изображением людей, животных и растений.
Содержание беседы:
Сформировать у детей понятия «Природа и не природа».
Природа – это то, что существует в независимости от человека; не природа – это то, что сделано руками человека.
Классификация окружающих предметов, объектов на природу и не природу.
Дидактическая игра «Природа – не природа».
Ввести понятия живая и неживая природа
Животные и растения как живые существа могут дышать, питаться, двигаться, расти, размножаться, умирать.
Неживая природа – солнце, вода, небо, облако, земля, ветер и т.п..
Живая и неживая природа - общий дом для всех живых существ.
Дидактическая игра «Кто в домике живёт?».
Прогулка «НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СЕЗОННЫМИ ИЗМЕНЕНИЯМИ В ПРИРОДЕ»
Цели:Формировать понятия о явлениях природы (убывание дня, пребывание ночи, иней, заморозки).
Закреплять знания о солнце (светит, но не греет).
Ход наблюдения:
Серый день короче ночи,
Холодна в реке вода.
Частый дождик землю точит,
Свищет ветер в проводах.
Опадают листья в лужи,
Хлеб убрали в закрома.
До прихода зимней стужи,
Утепляются дома.
Беседа с детьми.
Ноябрь – последний месяц осени.
- Какие изменения произошли в природе? (ответы детей)
- Листва с деревьев облетела, травы побурели, небо почти всё время затянуто облаками. Часто идут холодные дожди. Солнце выглядывает редко.
- Ребята, а греет ли оно? (ответы детей)
- А заметили ли вы что дни стали короче, длиннее стали ночи? (ответы детей)
- По ночам стало морозно. А утром звонко хрустит молодой лёд на лужах, трава и опавшие листья покрываются инеем. Летят первые серебряные звёздочки – снежинки. Поэтому позднюю осень называют «серебряной». А про ноябрь говорят, что он родной брат зиме.
- Как вы думаете, почему так говорят? (ответы детей)
- А теперь я прошу вас отгадать загадку:
И не снег, и не лёд,
А серебром деревья уберёт (иней).
Трудовая деятельность.
Сгребание опавших листьев в небольшие кучки.
Подвижная игра: «Листопад».
Консультация для родителей «УЧИТЕ ДЕТЕЙ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ»
Цель : привлечение родителей к экологическому воспитанию детей.Уважаемые родители!
Воспитывайте у детей любовь и бережное отношение к природе. Учите их правильно вести себя в лесу, на лугу, у водоёмов. Рассказывайте, как губительно на обитателей леса действует шум, об опасностях пожаров, о том, что нельзя портить деревья, добывать берёзовый сок, разорять гнёзда, муравейники, засорять водоёмы и многое другое.
Уже в дошкольном возрасте дети должны УСВОИТЬ и ЗНАТЬ:
- Надо охранять и беречь природу.
- Надо осторожно вести себя в природе и помнить, что в лесу, на лугу, водоёме живут постоянные жители (звери, птицы, насекомые, рыбы), для которых эта среда родной дом! Поэтому нельзя разрушать его. Нельзя портить растения, собирать цветы, мусорить, шуметь. Нельзя забирать живые существа из мест их обитания.
- Надо заботливо относиться к земле, воде, воздуху, поскольку это среды где существует всё живое.
- Воду следует расходовать экономно, так как без неё не могут жить растения, животные, люди.
И ещё совет: все знания закрепляйте, используя вопросы-ситуации, которыми так богата наша жизнь.
Например:
- Вова с мамой пошли собирать в лес грибы.
«Мама, мама, смотри, птичка летает так низко, что я смогу её поймать. Пусть она поживёт у нас дома».
«Нет, этого делать нельзя», - ответила мама.
Почему она так ответила Вове?
- Серёжа с мамой и папой пошли на речку. Близко у берега плавало много маленьких рыбок.
«Дайте мне баночку, я наловлю рыбок», - попросил Серёжа родителей.
«Нельзя их ловить», - сказал папа и объяснил почему.
Что рассказал папа Серёже?
Непосредственная образовательная деятельность по экологии в средней группе на тему: «КАК ГОТОВЯТСЯ ЗВЕРИ К ЗИМЕ»
Задачи:Закреплять знания детей о диких животных. Расширять представление об их образе жизни. Познакомить с тем, как звери готовятся к зиме.
Воспитывать любовь к животным, доброе отношение к ним.
Оборудование:
Картинки с изображениями зверей. Маски лисы, зайца, белки, ежа, волка, медведя.
Содержание:
- Ребята, какое сейчас время года? (ответы детей).
- Верно, поздняя осень, и совсем скоро наступит зима. К зиме готовятся все. Как мы с вами готовимся к зиме? (ответы детей).
- В лесу звери тоже готовятся к зиме, и каждый по-своему.
- Сегодня мы поговорим о том, кто как в лесу готовятся к зиме. А помогут в этом герои, переодетые в лесных жителей. Очерёдность их вы будете определять, отгадывая загадки.
Кто в лесу глухом живёт,
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу.
(выходит медведь и рассказывает, как он приготовился к зиме)
Осенью у нас медведей забот не мало. Во-первых, мы линяем. Во-вторых, надо позаботиться о надёжном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Но чтобы спокойно спать, нам нужно накопить запас жира, а это делается летом и в начале осени, ведь в это время для нас медведей, много еды: созрели ягоды, всюду много насекомых, с большим удовольствием мы лакомимся медком диких пчёл и ос. Накопим жиру, и спать можно ложиться в берлогу.
Повыше кошки рост,
Живёт в норе, в лесу,
Пушистый рыжий хвост –
Все знаем мы … (лису)
(выходит лиса и рассказывает, как она приготовилась к зиме)
А мы, лисы, к зиме тоже меняем шубку на более тёплую и пушистую. В сказках лиса самая хитрая. А на самом деле я не хитрее других зверей. Если бы не мои зоркие глаза, острый слух, то ни какая хитрость не спасла бы меня от волков и собак. Чтобы лягушку поймать, мне особой хитрости не требуется. И главную добычу – мышей, я нахожу без всяких трудов. Догнать зайца нам трудно, разве что случайно столкнёмся с косым или набредём на зайчонка.
Что за зверь зимой холодной,
Ходит по лесу голодный?
На собаку он похож,
Что не зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
(выходит волк и рассказывает, как он приготовился к зиме)
Мы, волки, зимой собираемся в стаи. Осенью я линяю, к зиме шерсть у меня становится густой. В сильные морозы, прячемся мы в логове, так называется наше жилище. Мы ловим зайцев, маленьких птичек. Но главная добыча – олени и лоси. Из-за постоянных поисков пищи многие считают, что мы приносим вред. Но это не так, мы нападаем только на слабых и больных животных.
Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки,
Мчится, что есть духу,
Хвост короче уха.
Всех зверёк пугается,
Под кустом спасается.
(выходит заяц и рассказывает, как он приготовился к зиме)
Звери от врагов кто в дуплах спасается, кто под снегом, кто в норах. А я ничего этого делать не умею. Врагов у меня много. И, всё-таки, я живу не тужу. Выручают меня чуткие уши, быстрые ноги и неприметная шубка. Осенью я линяю: вместо, серой у меня вырастает снежно-белая шёрстка. Кормлюсь я по ночам, так безопаснее. Ем веточки деревьев, кору.
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
(выходит белка и рассказывает, как она приготовилась к зиме)
Летом я ходила в своей летней шубке. А зимой я надеваю тёплую шубку другого цвета, она мне помогает прятаться среди веток деревьев от врагов. На зиму я сушу грибы на ветках деревьев. Делаю запас орехов в дупле. Мне не страшна ни какая зима. И шубка у меня незаметная, и еды запасла много. Вот так я приготовилась к зиме.
Весь в колючках,
Ворчит, как, злючка
Чуть испугается,
В клубок свивается.
(выходит ёжик и рассказывает, как он приготовился к зиме)
Осенью я готовлю себе дом для зимовки. Мой дом называется нора. Я нанизываю себе на спину листики, а в норе их стряхиваю. Делаю себе мягкую, тёплую постельку. Потом заберусь в свою нору, зароюсь в листья и засну сладким сном на всю зиму. Придёт зима накроет мою нору сугробом и буду я спать, как под пушистым одеялом, тепло мне. Так и просплю я всю зиму до весеннего солнышка.
Игра «Лиса и зайцы»
Дети – зайцы, воспитатель – лиса, находятся в противоположных концах игровой комнаты. Зайцы «скачут» на поляне, грызут кору деревьев, по сигналу «Лиса!» приседают на корточки, группируются, замирают, превращаются в «снежные комочки»ю Лиса ходит среди зайцев, ищет, приговаривает: «Куда же подевались эти зайцы? Один снег кругом лежит!». Если замечает, что кто-то из зайцев шевелится или смеётся, она выводит его из игры.
Дидактическая игра «Кто, где живёт?»
Кто юркнул в дупло? (белка)
Кто спрятался в нору? (лиса)
Кто забрался под листья? (ёж)
Кто укрылся под кустом? (заяц)
Кто залёг в берлогу? (медведь)
Ребята, теперь вы убедились, что не только люди, но и звери готовятся к зиме?
(ответы детей)
Дидактическая игра экологического содержания «ПТИЦЫ НАШЕГО КРАЯ»
Цель игры:Формировать обобщённые представления у детей о зимующих и перелётных птицах нашего края, их повадках, внешнем виде, питании, местах обитания.
Учить различать птиц по внешнему виду и находить их на картинках.
Устанавливать связь между исчезновением корма и отлётом птиц.
Знакомить с основным отличием зимующих и перелётных птиц: отличия в питании.
Развивать память, внимание, речь.
Воспитывать любовь к природе родного края.
Варианты игры:
«Найди перелётных и зимующих птиц»
Детям предлагаются картинки с изображениями перелётных и зимующих птиц. На одну сторону магнитной доски с помощью магнитов они прикрепляют перелётных, а на другую зимующих птиц.
«Найди по описанию»
Педагог даёт описание птицы: внешний вид, особенности образа жизни, некоторые повадки и т.п. Ребёнок находит птицу по картинке либо фотографии.
«Найди, кого назову»
Необходимо найти птицу по названию, используя дидактический материал.
«Опиши, а мы отгадаем»
Ребёнок может описать птицу или назвать несколько отличительных признаков, не говоря название птицы. Дети отгадывают.
«Кого не стало?»
Воспитатель предлагает детям посмотреть на птиц, а потом закрыть глаза. В это время педагог убирает картинку с одной из птиц. Дети по памяти называют, какой птицы не стало.
Настольная игра «КАК ЗОВУТ ТЕБЯ ДЕРЕВЦЕ?»
Предложить детям настольную игру экологического содержания.
Цель:
Знакомить детей с различными видами деревьев и их отличительными признаками: формой листьев, цветами, плодами.
Развивать внимание, воображение, мелкую моторику пальцев рук.
Чтение стиха А. Яшина «Покормите птиц зимой».
Цель:
С помощью содержания стиха показать детям как тяжело приходится птицам зимой. Способствовать появлению чувства сострадания к пернатым друзьям.
Воспитывать любовь к птицам.
Покормить птиц зимой!
Пусть со всех концов,
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна – и не страшна,
Будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть,
И для птиц тепло,
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать,
Заодно с людьми
Приучите птиц в мороз,
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
Беседа по содержанию стиха:
- Почему надо подкармливать птиц зимой?
- От чего птицам так тяжело приходится зимой?
- Чем бы вы стали подкармливать птиц?
- Как вы думаете, много ли птиц гибнет зимой?
- Что вы сделаете для того, чтобы птицы слетались к вашему крыльцу?
РИСОВАНИЕ на тему «БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ!»
Цели:Расширять представления детей о растительном и животном мире.
Учить отображать в рисунке собственные замыслы.
Развивать творческие способности, воображение.
Воспитывать любовь к родному краю и умение правильно вести себя в природе.
Материалы и инструменты:
Гуашь, кисти, салфетки, альбомный лист.
Предварительная работа:
Беседа с детьми о правилах поведения в природе.
Содержание деятельности:
1. Беседа с детьми о том, что они хотят отобразить в своём рисунке.
2. Рисование по замыслам детей на тему «Берегите природу!».
Выставка рисунков.
Итогом проекта «Природа моего родного края» стало обобщение результатов нашей работы. Проект позволил детям расширить знания о природе родного края.
Дети получили ответы на интересующие вопросы и составили рекомендации:
Всем людям необходимо бережно относиться к растениям, охранять животных.
Любить свой край, любить природу!
Литература
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.К. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014.
Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010.
Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005.
Лопатина А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - М.: Амрита-Русь, 2008.
Луконина Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. - М.: Айрис- пресс, 2002.
Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - М.: Всемирный фонд дикой природы, 2006.
Статьи из журналов
Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2006. - № 3.- С. 23-27.
Горбунова Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 6. - С. 10-16.
Экологические игры
Берестнева Н.П. Экологические занятия с использованием элементов ТРИЗ и РТВ // Ребенок в детском саду. - 2006. - № 1. - С.48-52.
Константинова Т.В. Творческая игра на занятиях по экологии в ДОУ // Начальная школа: плюс до и после. - 2006. - № 1. - С.46-48. Творческая игра «На лесной полянке»
Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 10. - С.40-49.
Чебан М.И. Экологические игры // Ребенок в детском саду. - 2008. - № 6. - С.50-54. Из опыта работы ДОУ г. Новый Уренгой: игры «Волшебное солнышко», «Поле чудес».
Педагогический проект для детей средней группы в детском саду. В гостях у сказки
«Природа нашего края »
Цель :
1 Развивать речь детей.
2 Формировать представление о взаимосвязях в природе.
Задачи :
Обучающие:
1. Сформировать у детей общее представление о лесе, о реке и ее обитателях.
2. Закрепить знание детей о видах деревьев, которые растут в нашем лесу.
3. Закрепить знание детей о многообразии животного мира, птиц, проживающих в лесах родного края.
4.Совершенствовать умение внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя.
Воспитывающие:
1.Воспитывать любовь к природе.
2.Бережное отношение к природе и ко всему живому.
Интеграция образовательных областей:
познание,
коммуникация
социализация,
чтение художественной литературы,
безопасность,
здоровье,
Предварительная работа:
Беседа о животном и растительном мире родного края, рассматривание альбома с иллюстрациями диких животных,птиц, рыб; знакомство с информацией о пользе животных, птиц и растительности нашего края.
Наблюдение на прогулке;
Подбор дидактических игр;
Загадывание загадок.
Материалы к занятию:
Иллюстрации «Дикие животные нашего края», иллюстрации « Речная рыба нашего края»,иллюстрации «Птицы нашего края»,цветные шарики по количеству детей, аудиозапись « голоса птиц» , «Речка быстрая» в исп. В.Толкуновой, слайды с изображением речных и природных пейзажей, силуэтные изображения животных, картинки с изображением детенышей диких животных.
Ход занятия.
Словно крыша над землёю
Голубые небеса.
А под крышей голубою –
Горы, реки, и леса.
И дома, машины, лодки.
И поляны, и цветы, и конечно, я и ты.
Воспитатель:
Ребята, каждый из нас живёт в доме со стенами, потолком, полом - это наш обычный дом. Но как только мы выходим за порог, попадаем в другой дом. Этот дом - Природа .
Как вы думаете, можем ли мы прожить без природы ? (ответы: нет, без воды, без солнца, без растений, животных).
А в группе у нас есть природа (да- растения воздух, солнечные лучи).
От чего в доме бывает светло (лампы.)
А что можно сравнить с лампой в природе ? (солнце).
В природе идёт дождь ,а в наших домах? (душ).
В природе ветер ? (доме -вентилятор, кондиционер) .
В доме пол? (в природе – земля , почва).
В доме ковёр? (в природе- трава ).
В доме стены? (в природе- горы , деревья).
В домах потолок? (в природе- небо , космос).
Воспитатель:
Ребята, сегодня хочу предложить вам отправиться на экскурсию в лес. Как вы думаете, на чём мы с вами можем отправиться в это путешествие?
Дети: На автобусе, паровозе, велосипеде и. т. д
Воспитатель:
А я хочу предложить вам совершить путешествие с помощью воздушных шариков. Взяли в руки тот шарик, который вам больше нравится по цвету. Шарики волшебные нас поднимут в небо, когда вы правильно отгадаете загадки.
Загадки:
Любит очень есть морковку,
Грызёт капусточку он ловко,
Белый серый и косой,
Кто он такой?
Пышный хвост торчит с верхушки,
Что за странная зверюшка?
Щелкает орехи мелко.
Ну, конечно, это
Хитрая плутовка,
Рыжая головка.
Пышный хвост-краса.
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
С ним тягаться трудно в беге,
Коли встретить довелось,
знайте, дети, это…
Возле дуба острым рылом,
Деловито землю рыл он.
Видно грузди он искал.
Я пугать его не стал.
Не спугнул и мой Полкан,
Очень грозен был …
Под соснами,под елками
Лежит мешок с иголками. (Ёж).(слайды)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Все загадки отгадали.
Подскажите мне, о ком же все эти загадки?
Дети: О животных.
Воспитатель: А о каких животных?
Дети: Диких.
Воспитатель: А где живут дикие животные?
Дети: В лесу.
Правильно все эти дикие животные обитают в наших лесах.(Воспитатель показывает картинки с изображением диких животных).
А теперь шарики готовы. Раз, два, три- полетели.
Под музыку дети имитируют полёт в небо.
(Звучит куплет песни «Речка быстрая»).
Воспитатель:
Ребята, смотрите, что это за водоем? Это- река наша, Волга(слайды).
Она самая крупная на земле и самая длинная в Европе. В народе Волгу ласково называют «Волга – Матушка», «Волга- Кормилица».
Давайте с вами посмотрим, какие рыбы обитают в нашей реке? (картинки с изображением рыб).
Ребята мы с вами познакомились с рекой Волгой, которая протекает в нашем городе Балаково. А теперь мы с вами отправимся дальше –полетели!
Посмотрите, вот он лес, полон сказок и чудес (слайды)
Давайте здесь остановимся.
Дидактическая игра «Деревья».
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, как много деревьев в лесу. Назовите те деревья, которые вы знаете.
Дети: Дуб, сосны, ёлки, берёзы, осины, ольха.
Воспитатель показывает картинки, на которых изображены деревья. Дети рассматривают и называют те деревья, которые знают. Воспитатель предлагает составить небольшой рассказ о том, как деревья меняются в разное время года.
Дидактическая игра «От какого дерева листочек» (воспитатель использует картинки с разными листочками).
Дети используют слова: берёзовый, тополиный, ивовый, еловые и сосновые иголки)
Воспитатель:
Можно ли ломать веточки? Почему?
Какое дерево очищает воздух? (тополь)
Какое дерево нам помогает легко дышать? (ель, сосна)
Воспитатель: правильно, деревья нужны не только животным, но и они помогают людям.(слайды)
Воспитатель: А как живётся зверям в лесу? Вы знаете, что у каждого животного есть свое жилище?
Дидактическая игра «Кто, где живёт? (карточки с картинками).
Танец- имитация . «Детишки – зверюшки».
Дети по музыку танцуют и изображают разных животных.
Дидактическая игра «Назови, кто спрятался»
Воспитатель: Уже темнеет. Вот- вот ночь наступит. Никого не стало видно. Одни лишь силуэты. На ватмане контуры диких животных, которые наложены друг на друга. Отгадайте, какие животные уснули на полянке? Дети называют животных.
Дидактическая игра «Назови детёныша».
Взошла луна. Животные вышли на полянку и перепутали своих детёнышей. Давайте назовём их.
У лисы- лисёнок
У волчицы – волчонок.
У зайчихи- зайчонок.
У медведя- медвежонок и.т.д.
Раз – присядка.(Присесть).
Два – прыжок.(Подпрыгнуть).
Это заячья зарядка. (“Ушки на макушке” – зайчики).
А лисята как проснутся,(Потереть кулачком глаза).
Любят долго потянуться,(Потянуться).
Обязательно зевнуть, (Повороты туловища).
Рыжим хвостиком вильнуть.(Движения бедрами вправо-влево).
А волчата спинку выгнуть (Наклон вперед).
И легонечко подпрыгнуть.(Прыжок вверх).
Ну а Мишка косолапый,(Согнуть руки в локтях).
Широко расставив лапы,(Ноги на ширине плеч).
То двумя, то всеми вместе(Переступание с ноги на ногу).
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало – (Руки развести в стороны.)
Начинает все сначала.
Воспитатель: Ребята,а вы знаете,что лес является домом не только для зверей, но и для птиц. А для чего нужны птицы ?
Дети: Уничтожают вредных насекомых.
Воспитатель: Ребята, а каких птиц , нашего края вы знаете ?
Птиц , которые селятся в лесах и на водоемах Саратовской области?
Дети: дятел, галка, сорока, дрозд, воробей, синица и др.
Воспитатель:
Как тихо вокруг нас стало
Шуметь природа устала
Ребята и те присмирели
Слышны только птичьи трели
Кто песню споёт,
Воспитатель: Раз вы знаете так много птиц , то наверняка справитесь со следующим заданием. Я буду называть птиц . Как только вы услышите, что я ошиблась, то есть назвала не птиц , а что-то другое вы сразу должны поправить меня (громко хлопать).
Прилетели птицы :
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи (дети хлопают)
Что не правильно?
Прилетели птицы :
Голуби, синицы,
Аисты, вороны, галки, макароны (дети хлопают)
Прилетели птицы :
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Комары, чижи (дети хлопают)
Прилетели птицы :
голуби, синицы,
Аисты, стрижи,
Галки и чижи!(слайды)
Воспитатель: Молодцы, ребята!
Ребята,а как нужно себя вести в лесу?
Дети перечисляют правила поведения в лесу.
Гимнастика для глаз :
Сова.
В лесу темно.
Все спят давно.
Только совушка-сова,
большая голова,
На суку сидит,
во все стороны глядит.
Вправо, влево, вверх и вниз,
Звери, птицы, эх, держись!
осмотрела все кругом –
за добычею бегом!
Воспитатель:
Какие вы молодцы и деревья назвали, и птиц знаете. А что еще растёт в наших лесах? Правильно, много цветов. Вот здесь лежат разрезные картинки, собрав их, узнаете, какие цветы растут на опушках и полянках нашего леса.
Воспитатель:
Ребята, вам понравилось наше путешествие?
По окончании работы воспитатель предлагает детям полюбоваться красотой природы города Балаково в разные времена года (слайды).
Рефлексия
Вместе с детьми делаю вывод, что природа родного края богата, красива и разнообразна и её надо беречь, природа в нашей местности действительно чудесная. Родной край – самое дорогое место для нас. Здесь мы родились и живем, здесь наши друзья.
Используемая литература:
1.Чтение энциклопедической литературы о диких животных, птицах Москва Росмэн 2009,
2.География Саратовской области.Саратов1997,
3.Программа С. Н. Николаевой «Юный эколог»
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект НОД в средней группе
« Природа нашего края »
Цель:
1 Развивать речь детей.
2 Формировать представление о взаимосвязях в природе.
Задачи:
Обучающие:
1. Сформировать у детей общее представление о лесе, о реке и ее обитателях.
2. Закрепить знание детей о видах деревьев, которые растут в нашем лесу.
3. Закрепить знание детей о многообразии животного мира, птиц, проживающих в лесах родного края.
4.Совершенствовать умение внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя.
Воспитывающие:
1.Воспитывать любовь к природе.
2.Бережное отношение к природе и ко всему живому.
Интеграция образовательных областей:
познание,
коммуникация
социализация,
чтение художественной литературы,
безопасность,
здоровье,
Предварительная работа:
Беседа о животном и растительном мире родного края, рассматривание альбома с иллюстрациями диких животных,птиц, рыб; знакомство с информацией о пользе животных, птиц и растительности нашего края.
Наблюдение на прогулке;
Подбор дидактических игр;
Загадывание загадок.
Материалы к занятию:
Иллюстрации «Дикие животные нашего края», иллюстрации « Речная рыба нашего края»,иллюстрации «Птицы нашего края»,цветные шарики по количеству детей, аудиозапись « голоса птиц» , «Речка быстрая» в исп. В.Толкуновой, слайды с изображением речных и природных пейзажей, силуэтные изображения животных, картинки с изображением детенышей диких животных.
Ход занятия.
Словно крыша над землёю
Голубые небеса.
А под крышей голубою –
Горы, реки, и леса.
И дома, машины, лодки.
И поляны, и цветы, и конечно, я и ты.
Воспитатель:
Ребята, каждый из нас живёт в доме со стенами, потолком, полом - это наш обычный дом. Но как только мы выходим за порог, попадаем в другой дом. Этот дом - Природа .
Как вы думаете, можем ли мы прожить без природы ? (ответы: нет, без воды, без солнца, без растений, животных).
А в группе у нас есть природа (да- растения воздух, солнечные лучи).
От чего в доме бывает светло (лампы.)
А что можно сравнить с лампой в природе ? (солнце).
В природе идёт дождь,а в наших домах? (душ).
В природ е ветер? (доме -вентилятор, кондиционер ) .
В доме пол? (в природе – земля, почва).
В доме ковёр? (в природе- трава).
В доме стены? (в природе - горы, деревья).
В домах потолок? (в природе - небо, космос).
Воспитатель:
Ребята, сегодня хочу предложить вам отправиться на экскурсию в лес. Как вы думаете, на чём мы с вами можем отправиться в это путешествие?
Дети: На автобусе, паровозе, велосипеде и. т. д
Воспитатель:
А я хочу предложить вам совершить путешествие с помощью воздушных шариков. Взяли в руки тот шарик, который вам больше нравится по цвету. Шарики волшебные нас поднимут в небо, когда вы правильно отгадаете загадки.
Загадки:
Любит очень есть морковку,
Грызёт капусточку он ловко,
Белый серый и косой,
Кто он такой?
(Заяц)
Пышный хвост торчит с верхушки,
Что за странная зверюшка?
Щелкает орехи мелко.
Ну, конечно, это
(Белка)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка.
Пышный хвост-краса.
Кто это?
(Лиса)
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
(Волк)
С ним тягаться трудно в беге,
Коли встретить довелось,
знайте, дети, это…
(Лось).
Возле дуба острым рылом,
Деловито землю рыл он.
Видно грузди он искал.
Я пугать его не стал.
Не спугнул и мой Полкан,
Очень грозен был …
(Кабан).
Под соснами,под елками
Лежит мешок с иголками. (Ёж).(слайды)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Все загадки отгадали.
Подскажите мне, о ком же все эти загадки?
Дети: О животных.
Воспитатель: А о каких животных?
Дети: Диких.
Воспитатель: А где живут дикие животные?
Дети: В лесу.
Правильно все эти дикие животные обитают в наших лесах.(Воспитатель показывает картинки с изображением диких животных).
А теперь шарики готовы. Раз, два, три- полетели.
Под музыку дети имитируют полёт в небо.
(Звучит куплет песни «Речка быстрая»).
Воспитатель:
Ребята, смотрите, что это за водоем? Это- река наша, Волга(слайды).
Она самая крупная на земле и самая длинная в Европе. В народе Волгу ласково называют «Волга – Матушка», «Волга- Кормилица».
Давайте с вами посмотрим, какие рыбы обитают в нашей реке? (картинки с изображением рыб).
Ребята мы с вами познакомились с рекой Волгой, которая протекает в нашем городе Балаково. А теперь мы с вами отправимся дальше –полетели!
Посмотрите, вот он лес, полон сказок и чудес (слайды)
Давайте здесь остановимся.
Дидактическая игра «Деревья».
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, как много деревьев в лесу. Назовите те деревья, которые вы знаете.
Дети: Дуб, сосны, ёлки, берёзы, осины, ольха.
Воспитатель показывает картинки, на которых изображены деревья. Дети рассматривают и называют те деревья, которые знают. Воспитатель предлагает составить небольшой рассказ о том, как деревья меняются в разное время года.
Дидактическая игра «От какого дерева листочек» (воспитатель использует картинки с разными листочками).
Дети используют слова: берёзовый, тополиный, ивовый, еловые и сосновые иголки)
Воспитатель:
Можно ли ломать веточки? Почему?
Какое дерево очищает воздух? (тополь)
Какое дерево нам помогает легко дышать? (ель, сосна)
Воспитатель: правильно, деревья нужны не только животным, но и они помогают людям.(слайды)
Воспитатель: А как живётся зверям в лесу? Вы знаете, что у каждого животного есть свое жилище?
Дидактическая игра «Кто, где живёт? (карточки с картинками).
Танец- имитация . «Детишки – зверюшки».
Дети по музыку танцуют и изображают разных животных.
Дидактическая игра «Назови, кто спрятался»
Воспитатель: Уже темнеет. Вот- вот ночь наступит. Никого не стало видно. Одни лишь силуэты. На ватмане контуры диких животных, которые наложены друг на друга. Отгадайте, какие животные уснули на полянке? Дети называют животных.
Дидактическая игра «Назови детёныша».
Взошла луна. Животные вышли на полянку и перепутали своих детёнышей. Давайте назовём их.
У лисы- лисёнок
У волчицы – волчонок.
У зайчихи- зайчонок.
У медведя- медвежонок и.т.д.
Физкультминутка “Звериная зарядка”:
Раз – присядка.(Присесть).
Два – прыжок.(Подпрыгнуть).
Это заячья зарядка. (“Ушки на макушке” – зайчики).
А лисята как проснутся,(Потереть кулачком глаза).
Любят долго потянуться,(Потянуться).
Обязательно зевнуть, (Повороты туловища).
Рыжим хвостиком вильнуть.(Движения бедрами вправо-влево).
А волчата спинку выгнуть (Наклон вперед).
И легонечко подпрыгнуть.(Прыжок вверх).
Ну а Мишка косолапый,(Согнуть руки в локтях).
Широко расставив лапы,(Ноги на ширине плеч).
То двумя, то всеми вместе(Переступание с ноги на ногу).
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало – (Руки развести в стороны.)
Начинает все сначала.
Воспитатель: Ребята,а вы знаете,что лес является домом не только для зверей, но и для птиц. А для чего нужны птицы ?
Дети: Уничтожают вредных насекомых.
Воспитатель: Ребята, а каких птиц, нашего края вы знаете?
Птиц, которые селятся в лесах и на водоемах Саратовской области?
Дети: дятел, галка, сорока, дрозд, воробей, синица и др.
Воспитатель:
Как тихо вокруг нас стало
Шуметь природа устала
Ребята и те присмирели
Слышны только птичьи трели
Кто песню споёт,
Нужно вам отгадать –
Воспитатель: Раз вы знаете так много птиц, то наверняка справитесь со следующим заданием. Я буду называть птиц. Как только вы услышите, что я ошиблась, то есть назвала не птиц, а что-то другое вы сразу должны поправить меня (громко хлопать).
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи (дети хлопают)
Что не правильно?
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны, галки, макароны (дети хлопают)
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Комары, чижи (дети хлопают)
Прилетели птицы:
голуби, синицы,
Аисты, стрижи,
Галки и чижи!(слайды)
Воспитатель: Молодцы, ребята!
Ребята,а как нужно себя вести в лесу?
Дети перечисляют правила поведения в лесу.
Гимнастика для глаз:
Сова.
В лесу темно.
Все спят давно.
Только совушка-сова,
большая голова,
На суку сидит,
во все стороны глядит.
Вправо, влево, вверх и вниз,
Звери, птицы, эх, держись!
осмотрела все кругом –
за добычею бегом!
Воспитатель:
Какие вы молодцы и деревья назвали, и птиц знаете. А что еще растёт в наших лесах? Правильно, много цветов. Вот здесь лежат разрезные картинки, собрав их, узнаете, какие цветы растут на опушках и полянках нашего леса.
Воспитатель:
Ребята, вам понравилось наше путешествие?
По окончании работы воспитатель предлагает детям полюбоваться красотой природы города Балаково в разные времена года (слайды).
Рефлексия
Вместе с детьми делаю вывод, что природа родного края богата, красива и разнообразна и её надо беречь, природа в нашей местности действительно чудесная. Родной край – самое дорогое место для нас. Здесь мы родились и живем, здесь наши друзья.
Используемая литература:
1.Чтение энциклопедической литературы о диких животных, птицах Москва Росмэн 2009,
2.География Саратовской области.Саратов1997,
3.Программа С. Н. Николаевой «Юный эколог»
Перспективное планирование
по ознакомлению детей с миром природы
«Ребенок открывает мир природы»
на 2013-2014 уч. год.
Средняя группа №3
Яковлева А. В.
МБДОУ д\с «Ласточка»
Месяц | Тема; Цель занятия | опыты | Игры | Целевые прогулки | Беседы | Чтение | Досуги, развлечения | Работа с родителями |
Сентябрь | 1.«составление описательных рассказов об овощах и фруктах » Задачи: обучать навыкам составлять описательные рассказы об овощах и фруктах, излагая мысли в определенной последовательности. Уточнять и закреплять представления об овощах и фруктах. 2.«Беседа о насекомых» Задачи: закреплять представления о насекомых, развивать умения сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых. 3.К ребятам приходит айболит. Задачи: Воспитывать у детей интерес к своему здоровью, желание поддерживать его полезной пищей-овощами и фруктами. 4.Что бывает на растениях после цветов. Цель: Уточнять представления детей о том, что растения живые- они растут и изменяются | 1.Солнце высушивает предметы. 2.Солнце прогревает предметы. 3.Почему песок хорошо сыплется 4. Танец горошин. 5.Что любят растения 6.Где живут зернышки 7. Умный нос 8.Друзья 9.Поиск воздуха. | Д/И «Найди самый красивый листок» «Овощи» Игровые упражнения: 1.Почтальон принес посылку 2.Собери урожай. Подвижные игры: 1.Листопад,. «Огуречик. 2.огуречик» | Осень длинной тонкой кистью перекрашивает листья | «Почему осень называют золотой» «Куда и почему улетают птицы» «Что нам дарит осень» «Что бы ты увидел; сидя на облаке» «Маленькие, но многочисленные обитатели планеты» «Сентябрь» | В.Бианки «Паучок-пилот» Г.Глушев «Стихи о насекомых» А.Майков «Пейзаж» Э.Машковская «Осень» М.Михайлов «Лесные хормы» Н.Трутнева «Улетай, наше лето!» Э. Успенский «Как растили капусту» Г. Цыферков «Лягушонок искал папу» | Игровая ситуация: 1.Приготовление винегрета 2.Герои сказки Джанни Родари рассказывает об овощахи фруктах 3.Карлсон выращивает овес на крыше. | Беседа с родителями «что рассказать ребенку об овощах и фруктах» |
Октябрь | 1.Сравнение комнатных растений (герань душистая и бальзамин) Задачи: учить сравнивать листья используя предметно-манипулятивный метод. Закреплять умение пользоваться моделями 2.Наблюдение за рыбкой задачи: закреплять знания об аквариумных рыбках, развивать логическое мышление, интерес к наблюдениям за окружающим нас объектами. 3.В каких условиях живут рыбки Цель: формировать у детей представления о том, что рыбки живут в воде, вода комнатной температуры, для существования нужен корм, свет. 4.Комплексное занятие «Что растет в лесу» Задачи: дать детям первоначальные знания о лесе, в лесу растет много разных деревьев, кустарников, растут ягоды и грибы. В лесу всегда тень и прохладно. | 1.выявление зависимости состояния почвы от погодных условий. 2.Полить землю из лейки (впитывает влагу) 3.Посадим дерево 4.Секрет сосновой шишки 5.необычные кораблики 6.как замесить тесто 7.Веселая полоска. | П/И «Кто скорее соберет» «К дереву беги» «Найди листок, как на дереве» «Вейся венок» С/И «Рыбки живые и игрушечные» | «Люблю я пышное природы увяданье» | «Почему деревья осенью раздеваются» «Что ты видел по дороге в детский сад» «Где рыбке лучше живется» «Октябрь» «Уход за рыбками» «Осень-это хорошо или плохо» «Осень» | Благина Е. «Улетают, улетели» «Осень» Э. Машковская «Дело к зиме» Майков «Осень» А.Блок. «Зайчик» К. Ушинский «Бишко» | Игровая ситуация: Карлсон выращивает овес Карлсон учится ухаживать за комнатными растениями | Конкурс подделок из природного материала «Чудеса с обычной грядки» |
Ноябрь | 1.Как поливать растение Задачи: обучить детей практическим навыкам поливки растений как одному из структурных звеньев трудового процесса; способствовать желанию детей ухаживать за растением. 2.Как зимуют дикие звери. Задачи: формировать представление о жизни диких зверей в зимних условиях. 3.знакомство с коровой, козой, свиньей задачи: познакомить детей с домашними животными уточнить чем животных кормят, как за ними ухаживают. 4.В гостях у курочки Рябы задачи: познакомить детей с овыми домашними животными –овцой и лошадью. | 1.по выявлению потребности растений во влаге 2.ветер 3.где прячутся детки 4. Мыло- фокусник 5.Мой веселый, звонкий мяч 6. Вкусовые зоны языка 7. Умывальников начальник. | Игра «Что сажают в огороде» П/и «Совушка», «Бездомный заяц» игровые упражнения-«Раньше -позже» «Подскажи словечко» | «Хмурая, дождливая осень наступила» | Беседа: Что ты видел по дороге в детский сад «почему звери меняют шубки» «как медведь готовится к зиме» «Нужно ли человеку готовится к зиме» «в заколдованном лесу» «Что нам осень принесла» | Н. Сладков «Почему ноябрь пегий» «Лесные шорохи» «Пороша» Н.Некрасов «Заунывный ветер»,Е. Благина «Огонек», И.Михайлова «Как обидно» А,Пушкин «Унылая пора» Л. Толстой «Волк», В. Зотов «Лесная мозайка» | Игровая ситуация: Айболит рассматривает комнатные растения, посещение картинной галереи | Изготовление и выставка Кормушек для птиц |
Декабрь | 1. Беседа как живут растения зимой. Задачи: Обобщить представления детей о приспособлении растений к разным сезонным изменениям в природе. 2.Рассматривание и сравнение воробья и вороны. Задачи: расширить знания детей о жизни птиц зимой об их внешнем виде, питании. 3.Комплексное занятие «Елочка» задачи: уточнять представления детей о бумаге, упражнять детей в аппликации –умение составлять и склеивать предмет из частей. 4.знакомство с кошкой и собакой задачи: уточнять и расширять представления детей о кошке и собаке как о домашних животных. | 1. Выявление потребности в свете 2. Окрашивание воды 3.Какие цветы сохраняются дольше 4.Узнай все о себе; шарик. 5.Потеря воды во время дыхания 6.Черное и белое 7.Тайный похититель варенья 8.вода прозрачная | П/И «Зайка беленький сидит» «Бег в дом какой назову» сюжетная игра: Сравнение игрушечной елки с настоящей елью Д/И «Знаешь ли ты» | «Зима засыпает снегом поля, зимой отдыхает и дремлет земля» | «как помочь птицам зимой» «О чем грустит растение» «Почему люди зимой не мерзнут» «С кем дружит ель» «как животные живут зимой» | Я. Аким «Первый снег» Е.Трунтева «Первый снег», «Елка» Г. Скребицкий «Четыре художника» «Воробей», «Ворона» Зверев «Воробьиное бюро погоды» В.Зотов «Ворона» , «снегирь» «Заяц беляк», «Воробей» «Сорока» Э.Успенский «Проказы старухи зимы» В.Калинина «Про снежный колобок» В.Чарушин «Что за зверь» Л.Ларская «Зима» Н.Рубцов «Ворона», «покормите птиц зимой» | Игровая ситуация: «Вини пух пришел к обеду» | Украсим группу к празднику |
Январь | 1.Диагностика по разделу «природный мир» Задачи: закрепить знания детей об особенностях каждого времени года используя модели. 2.Кому нужна вода. Задачи: Уточнить представления детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без нее не могут жить растения. | «Поиск воздуха», «Солнечные зайчики», «Хитрые семена» «На чем полетят человечки» «Значения расположения ушей» «подводная лошадка из винограда» «Волшебные зеркала или 1,3,5» | Подвижная игра «Поймай хвост», Игра «Найди пару» «Опиши мы отгадаем» | «Поет зима –аукает, мохнатый лес баюкает» | «Где найти медведя зимой» «Зачем белке пушистый хвост» «Холодно ли птицам зимой» «Живые ли деревья зимой» «Если дома живет птичка» | И. Сушков «Белый снег пушистый», К.Ушинский «Лиса Патрикеевна» «Жалобы зайки» К.Бальмонт «снежинка» С,Маршак «Январь», М. Садовский А.Крылов «Белка» «Как лиса зимует» В.Покровский «Волк», «Медведь» В.Берестов «Гололедица» В.Кондратьев «Метель» В.Степанов «Большая пурга». М. Пришвин «Ночевка зайца»В.Бианки «Снежная книга; | Игровая ситуация «Огород на окне» | Конкурс «Лучшая постройка из снега» |
Февраль | 1.«Как узнать растение» Задачи: Обобщить представления детей о типичной морфологии растений. 2.Беседа о домашних животных Задачи: формировать понятие домашние животные, воспитывать интерес к наблюдениям о домашних животных. 3.Путешествие по зимнему лесу Задачи: Продолжать знакомить детей с лесом, формировать реалистические представления о жизни лесных растений и животных в зимнее время. 4.Посещение зоопарка Задачи: формировать представление о диких экзотических животных. | «Где вода», «Необычное рисование» «Волшебная рукавичка» «Дерево умеет плавать» «Отгадай на вкус» «В мире стекла» «Исследование природы с помощью органов чувств» | Подв.игра «Мыши водят хоровод» «Снег кружится» «Бабочка и воробьи» Игра: «Опиши, я отгадаю» «Чудесный мешочек» | Прогулка по территории детского сада | «Что будет, если не убирать снег зимой» «Почему люди зимой мерзнут, а звери нет» «Где раньше начинает таять снег в лесу или в огороде» «Мой домашний питомец» «какие растения называют кустарниками» «Зима» | С. Маршак «Февраль» В. Бианки «Дотерпят ли» Н.Павлова «Белые шубки»; К.Ушинский «Лошадка»; Е. Клокова «Мой конь» А.Александровна «Новый знакомый»; В.Степанов «Большая пурга»; В. Кондратьев «Метель» Е. Чарушин «На нашем дворе»; Н. Пожарицкая «Путешествие к домашним животным» | Игровая ситуация «Чиполино выращивает лук» «Кот Матроскин обзаводится хозяйством» | акция: «огород на подоконнике» |
Март | 1. Посадка гороха в центе природы Задачи: формировать знание детей о процессе посадки как об одном из структурных звеньев трудового процесса. 2.Жизнь диких зверей весной. Задачи: познакомить детей с сезонными изменениями в жизни зверей. 3.Где обедал воробей. Задачи: познакомить детей с произведением С. Маршака; уточнить и расширить представления о животных зоопарка. 4.Комплексное занятие советы Айболита Задачи: формировать представления о том что в весеннее время особенно полезны витамины. | 1.Играем красками 2. Водяные весы 3.Стеклянный город 4.Угадайка 5.Угадай по запаху 6.Вода бывает теплой, холодной, горячей | подв. игра «Веснянка» игра «Расскажи без слов» | «И солнце светит ярко, и журчат ручьи, вернулись долгожданные грачи» | «Кто просыпается весной» «Чему учит мама своих малышей» «Что ты видел необычного по дороге в детский сад» «Вода помощница» «Ранняя весна» | С. Маршак «Весенняя песенка», Л. Толстой «Пришла весна», «Как волки учат своих детей» Г. Скребицкий «На лесной полянке» Н. Сладков «Весенние радости»; В. Альферов «Март» В.Зотов «Заяц беляк», «Еж», «Бурундук», «Волк», «Белка»; В.Бианки «Лесная газета»; С. Асаков «Гнездо» | Экологическое кафе «Медуница» | Уборка участка после зимы, Беседа: «Как мы перезимовали зиму» |
Апрель | 1.Составление описательных рассказов о комнатных Задачи: обучать навыкам составления рассказа об объекте в логической последовательностипо плану. 2.Птицы Задачи: обобщить представление детей о птицах на основе выделения их существенных признаков. 3. Знакомимся с деревянными игрушками Задачи: продолжать знакомить детей с предметами изготовленными из дерева, разнообразными деревянными предметами. 4.Весна в лесу Задачи: Познакомить детей с особенностями жизни леса в весенний период. | «Волшебный материал», «Реактивный кораблик», Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него» «Язычок помощник»; «Почему все звучит» «Делаем облако» «Чудесные спички» | П/И «Воробушки и автомобиль» Д/И «Кто как поет» «Третьий лишний» Игра: «Лети, лети листок, ко мне в кузовок» | «Весенняя мозайка» | «Кто весной возращается домой» «Почему весной бывают наводнения» «О чем рассказал корень» «Опасный лед» «Крылатые помощники» | Л. Аким «Апрель», В. Бианки «Последняя льдика» Н. Павлова «Ранней весной»; И.Беляков «Подснежник проснулся» К. Ушинский «Пчелки на разведке»; Н. Сладков «Птицы» | словарная игра «Повторяем друг за другом» | На улицах и дорогах (консультация) |
Май | 1. Рисуем животных Задача: Воспитывать у детей понимание того, что о ярких впечатлениях от природы можно интересно рассказывать, их можно красиво отображать в рисунках. 2.Прогулка к пруду Цель: Познакомить детей с водоемом и его обитателями: утками, рыбками. 3. Диагностика по разделу «Мир природы» | «Соревнование» «Радуга» «Естественная лупа» «Рукам своим не верю» | Подвижная игра: «Два гуся» Д/И «Что изменилось» | «Красив, зимою и весною волшебный, добрый, дом лесной» | «Времена года», «Правила друзей леса» «Дома появились малыши» «Что изменилось в жизни человека с приходом весны» «Что хорошего и что плохого бывает весной» Уход за комнатными растениями. | Н. Павлова сказки «Находка» «под кустом» «Подножная травка» Г. Серебрицкий «Счастливый жучок» В. Степанов «Летающий цветок». М. Пришвин «Золотой луг» Е. Серова «Ландыш», «Фиалки» В. Зотов «Береза», «Дуб» «Божья коровка», «Одуванчик» «Кузнечик» «Майский жук» Е. Чарушин «Воробей» В. Бианки «Первая охота» | «Дюймовочка знакомит ребят с первоцветами» «Прогулка в лес» «Тайна лесной поляны» | Ядовитые растения нашего края (консультация) |
Задачи:
1 квартал
(сентябрь-ноябрь)
Экологическое воспитание: Уточнение представлений об осени по существенным признакам сезона; основные осенние явления (хмурое небо, мелкий дождь, туман и т.д.)
Узнавание деревьев, кустарников по листьям, плодам, семенам.
Различие и называние комнатных растений, деревьев кустарников и травянистых растений (толстянка, китайский розан) по внешнему виду(листья, расположение стеблей); выделение отличительных признаков деревьев и кустарников.
Представление о поливе как удовлетворении потребности растений во влаге.
Расширение представлений об овощах и фруктах (цвет, форма, запах, вкус) на основе сенсорного обследования.
Узнавание новой рыбки; установление связей между формами тела и движениями.
Уточнение представлений о домашних животных (кролик, утка), диких зверях (белка. еж) о приспособлении их к сезонным изменениям в природе.
Проявление интереса к самостоятельному наблюдению, понимание необходимости помощи живому существу.
2 квартал
(декабрь – февраль)
Экологическое воспитание: расширение представлений о явлениях не живой природы зимой (морозы, дуют холодные ветры, идет снег, замерзли реки, озера, пруды, метут метели; день короче ночи; небо серое). Установление связей между живой и неживой природой (погода – состояние воды, снега; времена года – состояния растений; времена года – одежда человека).
Различие хвойных и лиственных деревьев.
Уточнение представлений об образе жизни диких животных зимой (белка, еж, заяц, лиса, медведь); пища, способы добывания ее зимой; условия жизни зверей в зимнем лесу (холод, глубокий снег, недостаток пищи).Установление простейших связей между зимними условиями и особенностями поведения зверей.
Расширение представление о многообразии птиц.
Закрепление умения узнавать, называть и сравнивать комнатные растения(поверхность листьев, их количество, расположение)
Установление связи между особенностями листьев и способами удаления с них пыли.
3 квартал
(март – май)
Экологическое воспитание: уточнение представлений о признаках весны (изменение цвета неба, таяние снега. оттепель, солнечные лучи, появление проталин, сосульки и их таяние, появление травы, цветущих растений).
Уточнение особенностей весеннего состояния деревьев (в том числе цветущих), различие двух – трех деревьев по цветкам.
Расширение представлений жизни диких животных весной (выход из нор, появление детенышей, забота о них, защита от врагов, воспитание). Называние взрослого и детеныша.
Представление о птицах, их образе жизни (на земле. в воздухе, в воде), установление связей между изменением условий и прилетомптиц: размножение; поведение (стаи, гнезда).
Представление о жизни насекомых (потребность в пище, тепле) установление простейших связей.
Уточнение представлений о биологических процессах в природе на примерах размножения растений и животных (лунка, посадка, прижатие земли, поливка).
Развитие наблюдательности.
Осторожное и доброжелательное поведение во время игр в природе.
Образовательные:
— Уточнение представлений детей о сезонных изменениях в природе осенью, о характерных признаках каждого сезона.
— Овладение действием замещения.
Развивающие:
— Развитие эмоционального проживания природных явлений, памяти, внимания, мышления, воображения, мелкой моторики.
— Развитие умения ребенка самостоятельно находить ответы на интересующие вопросы.
Воспитательные:
— Воспитание у детей бережного отношения к живой природе, любознательности.
— Воспитание желания узнать новое, умение видеть красоту природы.
Материал.
— Демонстрационный: круговая диаграмма смены времен года, разноцветные листья, загадки об осени, осенняя мелодия, магнитная доска.
— Раздаточный: по 4 карточки разных цветов (желтого, красного, зеленого, белого) на каждого ребенка, листы желтого цвета, простые карандаши.
Словарная работа:
— активизация слов: пасмурно, моросит, слякоть.
Предварительная работа:
— рассматривание иллюстраций;
— проведение дидактических, подвижных игр;
— чтение стихотворений, рассказов;
— разучивание песен об осени;
— экскурсии в осенний лес.
Методические приемы:
— игровой;
— беседа;
— рассматривание иллюстраций;
— самостоятельная деятельность;
— итог, рефлексия.
Литература:
— Программа «Развитие» под редакцией Л.А.Венгера, О.М.Дьяченко.
— В. В. Смирнова, Г. М. Парфенова «Тропинка в природу».
— Н.В. Нищева «Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики».
Ход мероприятия:
(Группа украшена под осенний лес, воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие.)
Воспитатель. Ребята, мы сегодня с вами отправимся в необычное путешествие - волшебный мир природы. В любое время года природа радует нас своей красотой. А вот куда мы с вами попадем, вы узнаете, когда отгадаете загадку: «Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья».
Дети. Осень.
Воспитатель. Правильно, это осень. Ребята, посмотрите, как вы думаете, что это? (показывает круговую диаграмму).
Дети. Круг.
Воспитатель. Это круг, но не простой, а волшебный он заколдован, и нам с вами необходимо его расколдовать. Здесь спрятаны времена года. Ребята, посмотрите, что у нас разбросано под ногами?
Дети . Это осенние листья.
Воспитатель. Какие они красивые, разноцветные. (Воспитатель поднимает листок с пола). Да здесь загадки! Чтобы расколдовать волшебный круг нам необходимо их отгадать. А еще у вас на столах лежат карточки. Какого они цвета?
Дети. Красного, желтого, белого, зеленого.
Воспитатель. Это не простые карточки, а маленькие друзья каждого времени года.
Воспитатель . Каким цветом мы обозначим лето?
Дети. Красным цветом мы обозначим лето. (Дети подбирают цвета ко всем временам года).
Воспитатель. Послушайте загадки, о каком времени года в них говориться? Поднимите карточку нужного цвета.
Загадки:
1 листочек.
За окном веселых птичек стая
Расшумелись так, что не до сна.
На поляне снег уже растаял.
Значит, к нам пришла ….. (Весна)
2 листочек.
В чистом небе солнце светит ярко
Можно искупаться: очень жарко.
Так люблю я время года это.
Угадали? Ну конечно это……(Лето)
3 листочек .
Белый снег покрыл поля и села,
В серебре деревья и дома.
Я качу с горы такой веселый!
Здравствуй раскрасавица…. (Зима)
4 листочек.
С веток листья быстро облетели,
Дождь, с утра, и тучах небо просинь.
В огороде овощи поспели…
По приметам видно - это ……(Осень)
(Звучит фонограмма музыки напоминающей «дождь».)
Воспитатель. Пока мы с вами отгадывали загадки, солнышко спряталось, небо затянуло серыми тучами. Наверное, скоро пойдет дождь. Давайте с ним поиграем.
Капля раз (прыжок на носочках, руки на поясе) ,
Капля два (еще один прыжок),
Очень медленно сперва (4 прыжка),
А потом, потом, потом (8 прыжков).
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли (развести руки в стороны),
От дождя себя укрыли (сомкнуть руки над головой полукругом).
Воспитатель. Пока мы с вами играли, дождь закапал еще сильнее. Давайте еще с вами поиграем, может дождь перестанет капать. Только теперь я буду говорить слова игры быстрее, а вы будете выполнять движения еще быстрее. (Проводится игра еще раз). Смотрите, дождик перестал капать, и опять засветило солнышко.
Воспитатель. Скажите, а какие изменения происходят в природе осенью?
Дети. Становится холодно. Птицы улетают в теплые края. Пасмурно, часто идут дожди. Желтеют и осыпаются с деревьев листья. День становится короче, а ночь длиннее.
Воспитатель. А сейчас я предлагаю вам стать волшебниками и поиграть в волшебные слова.
«Вправо, влево повернись
И в волшебников превратись».
Воспитатель. Я открою вам небольшой секрет. В волшебной стране все разговаривают с помощью волшебных знаков. Итак, отправляемся в путешествие по осени. Скажите, а когда на улице нет солнца, небо серое как мы называем такую погоду?
Дети. Пасмурная.
Воспитатель. А как можно обозначить пасмурную погоду?
Дети. Пасмурную погоду можно обозначить тучей, которую закрывает солнышко.
Воспитатель. А когда на улице идет дождь?
Дети. Можно нарисовать тучу, и капельки.
Воспитатель. Прошел дождь, на улице появились лужи. Каким знаком мы будем обозначать лужи?
Дети. Лужи на улице мы будем обозначать квадратом, в середине квадрат заштрихуем, синим цветом.
Воспитатель. Осенью дни становятся короче, а ночи длиннее, как же мы будем это обозначать?
Дети. Можно нарисовать круг, большую часть которого закрасим черным цветом.
Воспитатель. Посмотрите, осень подарила нам листочки. Какого они цвета?
Дети. Желтого.
Воспитатель. Давайте нарисуем на этих листочках знаки, которые мы с вами придумали и подарим их осени. (Дети-волшебники рисуют знаки, с которыми они познакомились сегодня).
Воспитатель. Раз, два три покружились
В ребятишек очутились.
Рефлексия:
Воспитатель. Ребята, а как назвать одним словом весну, лето, осень, зиму?
Дети . Времена года.
Воспитатель. Что вам больше всего понравилось в нашем необычном путешествии?
Дети . Отгадывание загадок, игра с дождиком, быть волшебниками и придумывать значки-картинки.
- Боткова Лариса Александровна, воспитатель высшей квалификационной категории
- Петрова Олеся Александровна, воспитатель I квалификационной категории
- Руднева Ольга Николаевна, воспитатель I квалификационной категории
МБДОУ детский сад 40 г. Киселёвск, Кемеровская область
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Интеграция областей: «Социально – коммуникативное развитие» , «Речевое развитие» .
Цель: расширение представлений детей о комнатных растениях, их пользе и строении.
Задачи:
- Расширить знания детей о комнатных растениях, закрепить представление о том, что растение – живое существо. Познакомить детей с новым комнатным растением - герань, отмечая ее характерные особенности. Закрепить умение узнавать знакомые растения, называть их части (корень, стебель, лист, цветок) , используя модели.
- Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубленных знаний. Расширять словарный запас: герань, сухая и мокрая земля, влага.
- Воспитывать интерес к исследовательской деятельности; научить размышлять, делать выводы. Поощрять желание ухаживать за комнатными растениями, относиться к ним с любовью и нежностью.
Воспитатель.
Дети заходят в группу, воспитатель читает стихотворение:
Давайте пройдемся медленно по саду
И здравствуйте, скажем, каждому цветку.
Я должна над цветками наклониться
Не для того, чтобы рвать или срезать их,
А для того, чтобы увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Ребята, сейчас мы с вами вспомним, о чем вы говорили с Ниной Петровной на прошлой встрече …
Просмотр видео - ролика «Растения - наши друзья» .
Воспитатель.
Ребята, а как вы думаете, у нас в групповой комнате кто очищает воздух от пыли и грязи?
Ответ детей: комнатные растения (Звучит музыка и на экране появляется слайд 1- «Расцветает цветок» ) .
Воспитатель. Правильно! В группе, в доме, в жилых помещениях очищают воздух комнатные растения.
А почему эти растения называют комнатными?
(Потому что они растут в комнатах, жилых помещениях.)
А еще для чего нам нужны комнатные растения?
(Для красоты, они создают уют в нашем доме. Комнатными растениями человек украшает свой дом) .
Воспитатель.
Ребята, а вы знаете, я сегодня зашла в нашу группу и увидела на окне вот этот цветок. Как вы думаете, кто мог нам его подарить? (ответы детей)
А подарила его нашей группе «Теремок» Весна и попросила беречь его, ухаживать за ним. И тогда оно нам принесет очень много радости. Ребята, а какое сейчас время года? Весной природа оживает, оживают и наши комнатные растения после зимнего отдыха.
Ребята, а вы знаете, как называется это комнатное растение? (Нет.)
Воспитатель. Это комнатное растение называется «Герань» (Слайд 2 –герань) , или пеларгония. А еще его называют «Журавлиный нос» , потому что столбик цветка иногда разрастается в длинный «клювик» , очень похожий на клюв журавля. Теперь вам легче будет запомнить название этого растения. Давайте внимательно рассмотрим его. Что есть у герани? (Слайд 3. «Строение герани» )
Ответы детей: корень, листья, стебель, цветки (если растение цветет) .
Воспитатель (обобщает ответы детей) – Правильно, у герани есть стебель, листья, корень (цветы) .
Воспитатель. Какой формы листья герани? Какого цвета листья? (Ответы детей) .
Воспитатель (обобщает ответы детей) . – Листья у герани округлой формы, ярко- зеленого цвета, так же лист может быть с коричневым кругом у края или с белой каймой.
Какого цвета цветы у герани? (Ответы детей) .
Воспитатель:
– Цветы герани могут быть разных цветов: белые, розовые, красные, малиновые. Цветы собраны в соцветия, словно зонтики. (Слайд 4)
Воспитатель:
– А где находятся корни герани? Как вы думаете, зачем нужны растению корни? (Ответы детей) .
Воспитатель (обобщает ответы детей)
–Корни у растения находятся в земле. За счет корня растение не падает и крепко держится в земле. А еще корень питает растение. Когда мы поливаем землю в горшке, корешок впитывает воду, и она поднимается вверх по стеблю к листьям и цветам (Сопровождает рассказ показом) . Чтобы растение не завяло, его нужно поливать.
Вот мы и познакомились с новым растением.
Воспитатель:
– Ребята, расскажите, что вы запомнили о герани. (Ответы детей) .
Ребята, скажите, где находятся в нашей группе комнатные растения?
В уголке природы.
Воспитатель:
Давайте познакомим герань с нашими растениями в уголке природы. А пока наши цветы приветствуют друг друга, я приглашаю вас на физминутку «Цветы» .
Я прошу тебя, цветок:
Подними-ка свой листок,
Выйди на дорожку,
Да притопни ножкой.
Да головкой покачай,
Утром солнышко встречай.
Стебель наклони слегка-
Вот зарядка для цветка.
А теперь росой умойся,
Отряхнись и успокойся.
Наконец готовы все
День встречать во всей красе.
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом) .
Воспитатель:
– Приглашаю детей пройти к уголку природы.
Ребята, посмотрите, наша герань уже подружилась с растениями в уголке природы.
А какие комнатные растения находятся в нашем уголке природы? (фиалка, бальзамин, алоэ, щучий хвост…) . Дети рассказывают о растениях.
Воспитатель.
–Ребята, а что есть у каждого растения (корень, стебель, листья)
А как вы думаете, чем отличаются растения друг от друга? (формой листьев, размером, у одних есть цветы, у других нет) .
Молодцы! А сейчас мы с вами поиграем в игру «Строение цветка» .
(Воспитатель раздает детям карточки с изображением корня, стебля, листьев, цветка) . Дети поочередно выкладывают карточки на фланелеграфе и называют часть растения.
- Ребята, а попробуйте отгадать мою загадку:
«Рук нет, ног нет, а двигается.
Носа нет, а дышит.
Рта нет, а пьет и ест». (Растение)
Правильно, это растение! Как растение двигается, ведь у него нет ног? (растет, поворачивается к свету)
Как дышит растение? (через листья, корни)
Как питается растение? Также как и мы? (корнями)
Правильно ребята, именно корни кормят растение.
А где хранится пища для растения? (в земле, почве)
Питание растений содержится в земле, в которой они растут. И если выдернуть растение из земли и оставить его так, то оно погибнет.
Растения двигаются, дышат, питаются. Значит, про них можно сказать, что они такие же живые существа, как и мы с вами.
Воспитатель:
Сейчас мы с вами поиграем в игру «Что растениям нужно для роста» . (Слайд 5) .
Давайте выберем из этих рисунков – схем только то, что нужно для жизни наших растений.
Лейка! Правильно, лейкой мы поливаем растения.
Солнце! Без солнечного света, тепла растения не растут.
Растениям нужны земля, воздух, вода. Чтобы растения были красивыми, хорошо росли и цвели, нужно их подкармливать специальными удобрениями. И обязательно им нужен хороший уход, наша забота и любовь. А они отблагодарят нас чистым воздухом.
О том, как правильно ухаживать за растениями мы поговорим на следующем занятии. А сейчас я приглашаю вас ещё раз полюбоваться растениями в нашем уголке природы.
